目的 探讨父子打闹游戏质量与学龄前期儿童社会能力的关系,以及儿童性别的调节效应。方法 采用父母游戏与照顾问卷(parental play and care questionnaire,PPCQ)、幼儿社会能力与行为评定量表(social competence and behavior evaluatio...目的 探讨父子打闹游戏质量与学龄前期儿童社会能力的关系,以及儿童性别的调节效应。方法 采用父母游戏与照顾问卷(parental play and care questionnaire,PPCQ)、幼儿社会能力与行为评定量表(social competence and behavior evaluation,SCBE-30)、自编人口学问卷对3~6岁学龄前期儿童的801对父母,共1 602人进行调查。结果 相关分析表明,父子打闹游戏质量与儿童社会能力呈显著正相关(r=0.15,P<0.01)。儿童性别在父子打闹游戏质量与儿童社会能力之间的调节作用显著。父子打闹游戏质量对女孩社会能力的预测作用显著(β=0.26,P<0.001);父子打闹游戏质量并不能显著预测男孩的社会能力(β=0.06,P=0.16)。结论 儿童性别调节了父子打闹游戏质量对学龄前期儿童社会能力的影响。展开更多
文摘目的 探讨父子打闹游戏质量与学龄前期儿童社会能力的关系,以及儿童性别的调节效应。方法 采用父母游戏与照顾问卷(parental play and care questionnaire,PPCQ)、幼儿社会能力与行为评定量表(social competence and behavior evaluation,SCBE-30)、自编人口学问卷对3~6岁学龄前期儿童的801对父母,共1 602人进行调查。结果 相关分析表明,父子打闹游戏质量与儿童社会能力呈显著正相关(r=0.15,P<0.01)。儿童性别在父子打闹游戏质量与儿童社会能力之间的调节作用显著。父子打闹游戏质量对女孩社会能力的预测作用显著(β=0.26,P<0.001);父子打闹游戏质量并不能显著预测男孩的社会能力(β=0.06,P=0.16)。结论 儿童性别调节了父子打闹游戏质量对学龄前期儿童社会能力的影响。
