物理化学教材中各类化学反应等温式的完整导出和介绍

本文介绍在物理化学教材中,以化学势为主线,籍此系统而又完整地导出各类化学反应的等温式。一方面可进一步巩固和强化学生对各类物质化学势及其表达式的理解和应用,另一方面还可以非常直接地明晰各类化学反应等温式的来龙去脉,并帮助学生正确理解和计算各类化学反应标准摩尔Gibbs自由能Δ_(r)Gm^(ϴ)、标准平衡常数(又称热力学平衡常数)K^(ϴ)和反应商Q,从而有助于取得较好的教学效果。

国内主流物理化学教材中视觉表征的评价研究——以南京大学主编《物理化学》第六版为例

以高等教育出版社2022年出版的南京大学第六版《物理化学》为研究对象,借鉴Gkitzia等人开发的分析框架,运用内容分析法对教材中的视觉表征进行分析。从表征的类型、表征与文本的关联情况、合适的标题和表面特征注释四个维度对教材进行编码分析评价。研究发现:(1)在表征类型方面,存在符号、宏观、微观、多种表征四种形式,但是没有出现多重、多类表征。其中符号表征(72.85%)比例较大,且超过其他几种表征类型的总和,而宏观表征(3.31%)、微观表征(5.63%)明显较少,其中多种表征(18.21%)主要是“宏观-符号”和“微观-符号”的组合。(2)在表征呈现方面,总体质量较高。具体表现为98.34%的视觉表征和文本完全相关并有连接,98.34%的视觉表征有合适的标题,97.68%的视觉表征有清晰的表征注释。最后讨论了研究结果对于物理化学教学的启示。

自主学习型物理化学教材的评述和启示

通过对国内外的代表性物理化学教材的分析,归纳出自主学习型物理化学教材的显著特点,以期为国内教材编写、教材选用、教学素材选取和双语教学的实施提供参考.

对物理化学教材中一道p-V作图题的讨论

对物理化学教材中一道p-V作图题进行了讨论,提出必须是平衡态和可逆过程才能在简单p-V图中描述,而对于非平衡态和不可逆过程不可以用此方法描述。并从数学上推导,证明了"从同一始态出发绝热膨胀可逆功在终态体积或压力等同时必大于不可逆功"。

中外物理化学教材的比较及启示

本文通过系统对比国外优秀物理化学教材"Atkins’Physical Chemistry"及国内经典物理化学教材的主要内容和编排体系,充分分析和强调了这本国外物理化学教材的特色,从中获得良多启示,希望为建设、发展和完善我国物理化学教材提供有益、合理的参考。

Atkins物理化学第11版英文教材介绍

从编写指导思想、主要内容、章节编排、主要特色、存在的不足等多个维度,对国际著名的Atkins物理化学第11版英文教材进行了较为全面的介绍,对国内物理化学教材建设具有一定的启示和借鉴作用,也有利于国内物理化学相关课程师生了解、学习和使用该教材。

Levine、McQuarrie和Simon编写的两本经典物理化学英文教材介绍

从编写指导思想、主要内容和章节编排、主要特色、存在的不足等多个维度,对Levine编写的Physical Chemistry(6thedition)以及McQuarrie和Simon编写的Physical Chemistry-A Molecular Approach两本英文教材进行了较为全面的介绍,对国内物理化学教材建设具有一定的启示和借鉴作用,也有利于国内物理化学相关课程师生了解、学习和使用这两本教材。

将光催化编入物理化学教材相关章节的必要性

光催化是一种重要且特殊的催化反应，具有光化学反应和催化反应双重特征，已被广泛应用于诸多领域，但在本科物理化学实际教学中涉及较少。阐述了将光催化编入物理化学教材相关章节的意义，提出了编写的基本构思，并介绍了光催化的应用、反应机理和动力学等相关知识。

物理化学教学改革初探

高等教育肩负着培养能适应21世纪我国社会主义现代化建设需要,掌握现代基础理论和基本技能,具有创造能力、适应能力、竞争能力,德、智、体全面发展的复合型人才的重任。要完成这一历史重任,必须对现行的一切不适应时代发展的课程体系、教学内容和教学方法等进行全方位的改革。物理化学是化工类专业的一门重要的基础课,它处于一种承上启下的位置,是在数、理、化(无机、有机、分析等)通用理论的基础上进一步系统地,深入地阐述化学理论的课程,它为后续专业课程提供直接的理论基础。而原有化学基础课的教学内容划分过细,各门课程过分强调各自的系统性、完整性,使得各门课程教学内容上出现了许多重复,这种重复既浪费了大量的教学时间又不利于培养学生的自学能力和创造能力。这种情况已不适应当前迅猛发展的形势和教改步伐,必须加以彻底的改革。

药学专科物理化学教学刍议

物理化学是药学专科天然药物化学、药剂学、药物分析及临床药学的重要化学理论基础。是在无机化学、有机化学、分析化学基础上的提高课程。随着药学与化学的不断交叉、渗透,要求学生具备扎实的化学基础知识,这就对物理化学的教学提出了更新、更高的要求。特别是国内目前尚无供药学专科使用的物理化学教材,如何组织教学内容、开展行之有效的教学活动是摆在我们面前的重要任务。笔者结合几年来的物理化学教学实践,谈谈药学专科物理化学的教学。

评新编理科《物理化学》

评新编理科《物理化学》蒋栋成由复旦大学化学系邓景发教授（院士）和范康年教授合作编写的现科新编《物理化学》教材，自１９９３年６月由高等教育出版社出版以来，已陆续在综合大学及高等师范院校中使用。大家认为该教材从体系到具体内容体现了宏观与微观的结合，在化学...

关于反应进度与化学反应速率关系的讨论

探讨了化学反应进度和化学反应速率这两个重要的化学概念之间的关系 ,对一些大学教材中的观点提出了质疑。一些大学无机化学和物理化学教材中 ,忽视了化学反应本身的复杂性。认为用反应进度 ε定义的化学反应速率与所选取的反应物或产物无关。通过讨论 ,提出对于一个化学反应 ,反应进度和反应速率对于不同的反应物或产物 ,在相同的时刻是可以不同的。在化学动力学的研究中 ,描述化学反应速率时 ,指明特定的反应物或产物是必要的。

关于Clapeyron方程适用条件的讨论

本文比较了近年来国内外出版的物理化学教材关于Clapeyron方程适用条件的不同表述,分析了不同表述的特点,提出了Clapeyron方程适用条件应统一严格表述并增加二级相变教学内容的建议,以消除教学中的误解和困惑。

液面上大气泡形状的热力学证明

针对物理化学教材中的一道习题,对液面上形成的半球形大气泡进行分析,建立物理模型,提出简化假设,根据表面热力学原理,用数学方法给以证明,并绘出了相对表面吉布斯函数曲线。

关于摩尔电导定义的商榷

通过ｆ（Ｌ，ｎ，ｅ）＝０的导出，说明现行物理化学教材中关子摩尔电导定义的缺陷如同把速度常数和单位浓度时的反应速率混为一谈；并提出新的定义──单位梯度下单位线浓度（ｎ／ｅ）的电流强度叫摩尔电导．进而导出摩尔电导和当量电导是等同的物理量．