猫落地那么平稳潇洒竟然可以用这个物理定律来解释

都说“猫有九条命”,但是当猫的年龄大、生病或者遭遇意外时,也会“一命呜呼”。所谓的“九条命”虽然只是传说但是从侧面反映出了猫的生命力极其顽强。我们时常会看到猫能爬上高高的树木,或是在窄的高墙上飞檐走壁,难免会想难道猫不会恐高吗?一旦摔下来还能活吗?而事实竟然是,猫从高空跌落竟然能完美的脚部着地,这也让猫更不容易摔伤(当然高度也是有极限的),而这种现象在科学上,则可以用物理学的角动量守恒定律来解释。

对物理定律的一些探讨

本文从更高的角度去讨论了物理定律的不变性、普适性以及应如何去理解物理定律不变性和普适性的根源问题.并对数学与物理定律的关系也作了简单的说明.

物理定律的知识熵表示问题

本文在知识熵概念的基础上,定义物理定律知识熵为其包含的数学知识熵和物理知识熵之和,应用映射和展拓集的方法,求得经典力学、热力学、电动力学和量子力学诸物理定律的知识熵值。

物理定律静智荷值分布规律的分维表征

1 在科学学研究中,对一项科学发现的难易程度作出定量评估,始终是人们渴望解决,但又难以解决的大课题。不久前,中国管理科学研究院的几位学者提出了知识单元及其荷值的概念,并以物理定律为样本,采用平面投影法,讨论其静智荷值在荷空间中的分布规律。这项工作为科学理论的评价开启了一条新的思路。本文以分形理论为数学工具,给出物理定律静智荷值在荷空间中分布规律的分维表征。 2 对于物理定律来说,知识的静智荷空间是3维空间,以长度L。

物理定律在光电池中的应用

本文应用物理学基本定律修正了经典光伏理论,并建立了新的光伏模型。

物理定律的概括

物理定律是物理理论的基础。在物理定律的基础上,通过精确的科学分析,引入相关的概念,将有关的物理知识组织成为逻辑上和谐的知识结构体系,即形成物理理论。这种和谐的科学理论的建立,是人类智力活动的本质追求。它不仅对于认识知识结构的层次性质,即哪些是基本的、普遍的,哪些是从属的、局部的,具有积极意义,而且对于知识的记忆和实际运用,对于检验知识的真伪也具有积极的意义。

RELS的性质和几个物理定律

论述了ＲＥＬＳ的几个常数以及它的特性，总结了ＲＥＬＳ系统中有三个特性即连续性。调节性和和谐性。把能量中的几个物理定律同降雨、坡面径流联系起来，为进一步研究水上流失提供了理论基础。

按其本来面目接受自然界 评费曼《物理定律的本性》

一一部早该翻译过来的名著 1964年11月,著名的理论物理学家费曼(R.Feynman)应邀在美国康奈尔大学作了一组系列讲演,讲座的总题目是The Character of Physical Law.英国广播公司(BBC)闻讯赶派人员前往拍摄了讲演的全过程,并且在他们的电视节目上播出之后,又于1965年整理出版了同名的文字读物[Feynman,1965].此书从1967年起转让给美国麻省理工学院(MIT)出版社出版,近四十年来重印了好多次,并在全世界被翻译成多种文字出版. ……

让物理定律贴近学生——高中牛顿定律、热力学定律教学的探索

牛顿三大运动定律、热力学三大定律是经典力学和热力学的基础，是高中物理定律体系教学的重头戏．在教学中，我们教师应帮助学生构建对三大定律的整体性清晰认识，使学生明白三大定律围绕着一个核心问题展开，从而加深学生对定律体系的理解，从更高的层面去把握所学的知识，做到融会贯通，积极促进学生逻辑思维能力的提高，培养学生的科学态度和科学精神．对此，笔者进行了以下尝试．

在高中物理定律教学中有效渗透物理学史教育的研究

在现行的高中物理定律教学中,过多地重视定律的识记与应用,而忽视了定律得出的过程和方法。本文将从当前高中物理定律教学的现状入手,对物理学史教育在高中物理定律教学中的价值和意义进行研析,并结合自己的教学实践,探讨在高中物理定律教学中有效渗透物理学史教育的实施策略,为优化高中物理定律教学提供参考价值。

注意物理定律、公式的适用条件和应用范围

物理定律和公式一般都是在一定的理想化模型下建立或推导出来的,都只在一定条件下和一定范围内才适用,因此应用物理定律和公式来分析、解决实际问题时,必须注意其适用条件和应用范围。然而,这点却往往被学生所忽视,他们在各种练习中常常不加分析地从题给数据出发,乱套乱用物理公式来求答案,有的还对物理定律和公式盲目地作不合理的外推,得出错误的结论。为了克服学生乱套乱用物理公式的毛病,使他们能正确、灵活运用物理定律、公式来分析、解决实际问题。

巧用支架式教学法 优化物理定律教学

物理定律是通过大量的观察、实验归纳而成的结论，它反映了物理现象在一定条件下发生变化的必然。教师在物理定律教学中经常发现：虽然学生能把物理定律背得滚瓜烂熟，但当应用定律解题时，常出现一筹莫展，甚至步步出错的现象。这种现象产生的主要原因是：在定律教学过程中，教师没能真正引导学生主动建构定律及相关概念，学生没能理解定律的内涵和外延。

高中物理定律的学习与解题应用心得体会

对于高中物理来讲,物理定律构成了物理学科的核心要素。然而从高中生本身的视角看,他们在面对物理定律的日常学习时通常都会感觉有难度。探究其中根源,就在于他们并没能全面明晰学习物理定律的基本认知规律。因此在物理学科的日常学习中,高中生针对物理定律还需着眼于归纳与之有关的解题运用,从而全面得出解答物理习题的体会与心得。

在物理定律基础上建立预报理论的方案

在物理定律基础上建立预报理论的方案大中康誉为了实现地震预报，观测是一个重要的支柱，而另一个支柱就是地震预报理论的建立和系统化问题。如果确立了预报理论，就能够对预报观测、前兆的判定、地震发生的预测等提出科学根据和合理的指导方针。因此，要确立有科学基础的...

高中物理定律的学习与解题应用心得

高中物理是高中阶段学科中的重要内容,但由于高中物理在理论方面的抽象性与计算方面的复杂性,高中物理的学习往往对于大部分学生是一个沉重的任务。同时,高中物理的学习又是一个有一定规律的学习活动,如果能够针对物理定律进行一定的归纳,就能够更加效率的进行物理定律的学习。对于高中物理的解题来说,掌握解题的方法与规律。一方面,能够有效提高解题的效率;另一方面,也能够有效提高解题的正确性。因此,针对高中物理定律的学习以及解题应用,结合经验提出以下见解,目的是为了帮助同学更好地进行高中物理的学习。

物理定律教学中的“尺度”和“温度”

新课程方案及标准更加关注学生素养的培养及各学科核心素养的达成。本文阐述了在关注学生核心素养发展的背景下,物理定律教学如何既能准确地把握科学"尺度",同时又能较好地体现人文"温度",从经验感知激发兴趣、实验探究透视定律、学史追溯升华情感、实际应用推广定律四个方面进行了阐述和分析。

物理定律在数学教学研究中的应用

用物理学定律导出几个用纯数学方法较难得到的数学结论 。

培养学生熟练运用物理定律和定理解答物理习题的探讨

由于历史的原因,来自西藏地区的华西医科大学预科班学生,他们的物理基础知识普遍较差,对一些物理基本概念模糊不清,对运动学和动力学中的一些基本公式,重要的定律和定理不能完全记清和应用。根据中学物理教学大纲的要求。