特异体质学生伤害事故司法判例对学校安全管理的启示

学生在学校发生意外伤害事故往往引起多方面的关注,根据三起特异体质学生伤害事故司法判例处理的法律依据及归责原则分析,提出学校对特异体质学生日常管理的建议,包括提高家长及教师对特异体质学生的安全意识,明确学校各岗位的安全职责,尊重特异体质学生的隐私权,实施教育惩戒时点到为止,定期开展师生的急救知识与技能培训等,以期有效减少特异体质学生伤害事故的发生。

1例特异体质毛霉菌病患者的抗感染治疗

临床药师参与1例毛霉菌感染急性呼吸衰竭患者的治疗过程,从抗真菌药物的选择、剂量、疗程和不良反应等方面实施药学监护。患者在使用两性霉素B治疗过程中,出现药品不良反应,医生采用临床药师建议,进行药物治疗方案调整,保障了患者用药安全、有效,为两性霉素B过敏患者提供了治疗参考。

轻伤害案件中特异体质介入的刑法分析——以中日立法·判例·学说比较为视点

对特异体质介入的轻伤害事案的分析,可以归结于特异体质介入下的刑法因果关系的认定和行为人是否应对加重结果即被害人死亡存在过失这样两个方面。在因果关系的认定上,较判例一贯采取的条件说之立场,折中的相当因果关系说更具妥当性。此外,从责任主义的角度出发,肯定行为人对加重结果即被害人死亡存在过失,也应当是合理的。最后,从我国刑法第264条对故意伤害致人死亡的罪刑配置来看,既有的司法实践做法不利于被告人人权的保障,故而亟待改变。

殴打特异体质者致死型案件的刑法解读

司法实践中,有关殴打特异体质者致死的案件时有发生。但是全国有关此类案件的定罪处罚并无统一的操作标准,理论的研究尚未完全成熟。我们拟从犯罪学与刑法学的角度对此类案件进行探讨研究,这对于我们正确处理案件、做到案结事了、维护社会的稳定、构建社会主义和谐社会,具有深刻的理论意义和重要的现实意义。

预防特异体质学生在体育运动中安全事故发生的研究

当前,学校体育的安全问题困扰着每一位体育老师,特别是特异体质的学生,往往会在意想不到的时候出现各种问题,所以我们就有必要通过调查,掌握这些学生的特异体质信息,并做出各种措施,安全地上好每一堂体育课。

浅述如何正确引导特异体质学生走进体育课堂

特异体质学生是指如肥胖症、"眼镜"、伤残、发育不良、慢性疾病(如胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎)、精神病和心理偏差等的学生,这些学生按学校规定不上体育课和,不参加任何体育文艺活动,长期以来由此而产生了自卑感,严重影响了心理健康.本文就这类特异体质学生如何参加体育锻炼,并通过体育锻炼改变他们的身体和心理现状进行了探讨.

轻微暴力致特异体质者死亡案件定性分析

刑法理论和司法实践对轻微暴力致特异体质者死亡案件的定性颇有争议。轻微暴力是行为人对被害人实施的需从手段、工具、作用力等因素综合判断的较轻有形物理力,特异体质是异于常人的健康体质且通常表现为特定的疾病,是行为时已经存在的特定条件。综合行为时的各种客观情况如行为的手段、方式、工具、行为客体的部位、特定状态等进行判断,可以肯定轻微暴力行为的致死危险性。根据客观的相当因果关系说和客观归责理论,轻微暴力行为与特异体质者的死亡结果之间存在因果关系。特异体质者死亡案件根据行为人主观罪过形式的不同可能定性为故意杀人罪、故意伤害致人死亡罪、过失致人死亡罪以及意外事件。

特异体质特殊儿童实施健康促进协同机制实践研究——以上海市董李凤美康健学校为例

特殊儿童的健康状况需要关注,特异体质的特殊儿童的健康状况更需要重视。对于特异体质的特殊儿童而言,健康促进协同机制有助其于疾病突发频率的降低、慢性疾病的管理、健康的保障、家庭压力的减轻,甚至有助于特殊教育的发展。文章以上海市徐汇区董李凤美康健学校健康促进协同机制的探索为基础,从特异体质儿童的内在需求、家庭及社会的外在需求为出发点,从政策、认知、实践、经验等方面来探讨对特异体质的特殊儿童实施健康促进机制的必要性和可行性。

浅谈殴打特异体质者致死案件的法理解析——以黄某过失致人死亡案为视角

司法实践中，有关殴打特异体质者致死的案件时有发生。但有关此类案件的定罪处罚并无统一的操作标准，理论的研究尚未完全成熟。笔者在本文中拟结合案例，浅谈司法实践中对此类案件进行分析处理的思路以及建议。

初中特异体质学生心理健康教育策略分析

随着现代教育倡导坚持“以人为本”的教育理念,在初中教育教学中部分学生属于特异体质,对于他们需要谨慎对待,采取更加针对性的心理健康教育策略,才能够确保此类型初中学生顺利度过自己的初中学习生活。本文从这个角度入手,首先对于初中特异体质学生的特点进行归结,接着分析初中特异体质学生心理健康教育策略问题,希望可以引导此方面心理健康教育工作朝着更加有效地方向发展。

特异体质学生与篮球课的自主教学研究

特异体质学生属于比较特殊的学生全体,因受到身体等因素的影响,难以正常参与到篮球课训练中去。如果直接组织特异体质学生进行见习或是免修,势必会影响到特异体质学生公平接受教育的权利。因此在中学篮球课自主教学中,就需要及时掌握特异体质学生身体素质情况,以此来设计出有效的篮球训练活动,为后续初中体育教学改革提供支持。

对特异体质学生进行体育教育的探讨

特异体质的学生是中学体育中的健康弱势群体,中学体育关注特异体质学生的健康发展势在必行,应在关怀中学生心理、生理发展的前提下,从政策法规、课程设计、教学方法和策略等方面进行改进,通过查阅文献、走访调查特异体质学生的体育课堂,对该群体体育教育过程中出现的情况有明确切合实际的了解。针对调查的结果,提出了对于该群体体育课程设计和体育教师教学教法的一些建议和意见。

高等院校特异体质学生体育参与现状研究

特异体质学生作为一个特殊学校群体也越来越多的被社会所重视,本部分学生因身体的原因,不能正常参与体育活动。大部分学校安排学生见习或者直接办理免修,这样的做法不仅剥夺了这部分学生享受教育公平的权利,对于人才培养体系也是一个拷问。本研究通过对云南省部分高校的特异体质学生进行了问卷调查,以便了解特异体质学生的体育参与情况,为当前高校体育教学改革提供合理化建议。

故意伤害致特异体质者死亡案件处断争议之辨析

故意伤害致人死亡是结果加重犯的典型适例,而对故意伤害患心脑血管疾病等特异体质者致人死亡的案件,理论界有不同的观点,司法实务部门对案件的定性及处理也存在较大争议。在结果加重犯本质问题上有复合形态理论与危险性理论之争;在因果关系问题上有必然因果关系和偶然因果关系之辩;同时,被告人主观罪过问题也没有引起足够的关注。因此,有必要对此类案件的认定及处理进行理论上的梳理,在结果加重犯本质问题上采用危险性理论为基础的过失说;在因果关系问题上采用条件说为基础的客观归责理论;在主观罪过问题上关注结果加重犯的特殊性。

致体质特异人死亡的轻微暴力行为的法律定性

目前理论界关于致体质特异人死亡的轻微暴力行为的定性问题的三种主要观点——意外事件说、故意伤害致人死亡说和过失致人死亡说都有失偏颇。准确给致体质特异人死亡的轻微暴力行为进行法律定性,应从其行为本身是否属轻微暴力,及对不同行为类型的特征具体分析行为的性质。明知他人体质特异致其死亡的轻微暴力行为,应区分情况以故意杀人罪或过失致人死亡罪定性;而不明知他人体质特异致其死亡的轻微暴力行为则应归为意外事件。

争吵撕扯诱发特异体质者死亡的行为定性

一、基本案情2012年3月13日中午,在本市医大一院急诊部停车场,因王某(男,35岁)和被害人陈某(男,53岁)停车挡在犯罪嫌疑人耿某车前使耿无法离开,耿某夫妻以踹轮胎方式呼唤车主,双方发生争吵并撕扯在一起,耿妻从中拉架,耿某与对方手接触到手,此时,耿某的妻弟金某推父亲出来见状后,上前对与其姐夫撕扯的陈某打了一拳,陈某站立片刻后倒地身亡.经法医鉴定:陈某系急性心肌缺血致循环功能障碍而死亡.心理因素如狂怒、争吵、情绪激动,外伤因素等均为急性心肌缺血致循环功能障碍死亡的诱发因素.

关注“特异”学生创设平等课堂——小学体育教学中“特异”学生的现象分析及教学策略

当前,"培养学生体育锻炼的意识与习惯"是学校体育发展的理念,但是一部分特异体质的学生在体育学习中会遇到障碍,甚至会给体育教学带来安全隐患,所以我们就有必要通过调查,掌握这些学生的特异体质信息,并做出相应的措施,有效地保证他们安全、健康地上好每一堂体育课。

警惕药物性肝损伤

药物性肝损伤,也称药物性肝炎,顾名思义是指在药物使用过程中出现的肝脏损害。该损害可能是由于药物本身或其代谢产物对肝脏的直接毒性作用,也可能是由于个人特异体质对某些药物的过敏反应或代谢异常引起的。近年来,随着药物种类和数量的增加,药物性肝损伤的发生率也在逐年上升。然而,公众对药物性肝损伤的认识和重视程度仍然不足,导致许多患者未能及时得到诊断和治疗,从而影响肝脏健康和生活质量。因此,提高公众对药物性肝损伤的认知和重视至关重要。

话题三:深化改革,学前教育的高质量发展

幼儿的身心健康,(一)关注学前儿童特殊需求:融合教育融合教育是指将有特殊教育需求的儿童与正常发展的儿童安置在同样的教今日教育DUCATIONTODAY幼教金刊室里共同学习的一种教育方式。根据《中华人民共和国义务教育法》和《残疾人教育条例》的规定,普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童,并为其提供相应的帮助。国家《“十四五”特殊教育提升计划》也提出了全面推进融合教育的要求,强调尊重残疾儿童青少年身心发展特点和个体差异,做到因材施教,实现适宜发展。《学前教育法》中指出学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的,幼儿园应当予以特殊照顾。