外语专业特殊用途英语课程思政的实践研究——以“能源英语”为例

新时代中国特色社会主义建设强调了立德树人是我国教育的根本任务,并提出了全面推进课程思政建设的要求。文章以“能源英语”课程为例,探讨将思政教育融入外语专业特殊用途英语课程的方式。教师需遵循课程的跨学科特点,利用校内校外思政资源,充分挖掘其中的思政元素和思政融入点,实现思政育人系统性,思政资源跨学科性、多样性、与时俱进性和思政育人课外延续性。

互联网+时代特殊用途英语教学模式探索

在当今互联网+时代下,慕课、微课及翻转课堂对大学外语教学产生了巨大的影响,当前高等学校ESP教学普遍存在师资力量不足、教材不完善和教学模式单一等问题,随着现代信息技术的快速发展,个性化、碎片化学习成为互联网+时代教育发展的必然趋势。高等学校应以慕课、翻转课堂和微课为代表的教育技术进行创新应用,为创新培养复合型人才ESP教学模式提供重要的内容、形式和模式的基本保证,让学习者能最大限度地在有限时间内掌握满足未来工作需求的英语应用能力,此模式具有十分广阔的外语教学应用前景。

系统功能语言学在特殊用途英语教学中的应用

本文旨在讨论系统功能语言学在特殊用途英语教学中的应用。语域理论为系统功能语言学的核心理论之一，它提出了决定语言特征的三个语境因素，对特殊用途英语教学具有积极的指导意义。

特殊用途英语性质之阐释

本文旨在通过比较的方法,分析了特殊用途英语和一般用途英语之间在教学目的、教材的选择、教学方法、教学效果评估手段等方面的异同,阐释了特殊用途英语的性质,以纠正一些特殊用途英语从业人员中对特殊用途英语性质的错误理解。

从交际法测试看特殊用途英语考试改革——以旅游英语考试改革为例

测试是外语教学的一个重要环节,本文首先分析了特殊英语课程的特点和测试现状,并介绍了交际法测试的特征,同时指出特殊英语考试应以交际法测试为基础进行改革,改革的趋势包括测试内容具有真实性、测试形式具有真实性和交际性、应增加听说测试项目,采用多元化考核方式;最后,作者以旅游英语测试改革的结果来分析说明特殊英语考试改革对教学的影响。

高职院校特殊用途英语学习需求与动机调查分析

高职英语教育缺乏鲜明的特色已经成为制约和影响其今后发展的根本问题。与普通高等学校的本科英语不同,高职英语教学在总体设计上应该以培养学生实际运用英语能力为目标,把高职英语课程定位在"特殊用途英语"的范畴内。采用问卷调查的方法研究高职院校学生特殊用途英语学习的需求和动机类型结果发现:其动机重要性程度由高到低依次为专业实践与交流、内在兴趣、获取专业信息及出国深造。因此,给高职院校英语教学的启示:课程设置要以市场需求为导向,课程模式需要理论与实践并重,教材编写要以专业为主,教学师资需要合作办学。

大学英语课程设置改革途径之一——增设特殊用途英语

本文旨在通过对我国大学英语教学现状和当今社会对高校人才培养需求现状的分析,提出大学英语课程设置改革的途径之一是增设特殊用途英语课程。特殊英语课程建设在于提高教师个人教学能力和某一特定专业基础理论和专业知识的素养,建立四有教学团队,制定四维的教学目标和展开突出四性的教材建设。

特殊用途英语需求分析研究

特殊用途英语，又称专门用途英语（ESP），是指与某种职业或专业学科相关的英语。全球经济迅猛发展的当今社会，科学日新月异，国际贸易、通讯、旅游、文化交流等空前繁荣。英语作为国际语言的地位也进一步提高，同时各专业领域对英语的特殊需求也逐步加大。在这种背景下，面向特定专业或职业的ESP，因其目的明确，针对性强，实用价值高，

高职特殊用途英语课程设置与教学模式研究

高职特殊用途英语(ESP)教学实践和研究工作近年来开展的方兴未艾,虽遇到了不少的困难和阻力,但在不少方面还是取得了很大的发展。本文吸取现有的成绩和不足,在教学理论的指导之下,对高职特殊英语课程设置、教材编写、教师模式、师资培养等方面进行更深入的研究和实践,为提高ESP教学效果,提出了自己的见解。

基于建构主义理论的特殊用途英语教学模式探索

本研究结合一项针对非英语专业研究生英语教学现状的调查,分析了非英语专业研究生英语教学过程中存在的问题,阐述了学科专业英语教学和特殊用途英语教学的关系。基于建构主义学习理论强调发挥学习者的主动性以及特殊用途英语(ESP,English for Specific Purposes)强调以需求为导向的教学理论,探讨了针对非英语专业研究生的英语教学模式,旨在探索适应社会需求以及学习者需求的非英语专业研究生特殊用途英语的教学改革方向,为合理的课程设置和教学大纲的进一步完善提供一定的理论及实践依据。

通用英语、特殊用途英语、双语课英语词句特征之比较——特殊用途英语教学衔接作用研究(2)

该文运用定量的方法统计、归纳、比较通用英语、特殊用途英语和双语课英语文本在词汇和句法方面的特征,并借此探讨特殊用途英语的过渡衔接性学科定位。

特殊用途英语及其对应教学策略——以护理专业英语为例

特殊用途英语随着社会经济的快速发展日趋重要,作用突显。因特殊用途英语是为具体专业学科服务,故其教学方法有别于普通英语教学,并要求学习者之前应具较高的普通英语水平。如何提高特殊用途英语的教学质量成为关注热点。本文以护理专业英语为例,通过介绍护理专业英语的特点,探讨适合护理专业英语教学的方法和策略,以提高护理专业英语的教学质量。

语域分析视域下的特殊用途英语教学——以航空英语为例

语域研究的目的在于发掘控制语言随情景类型不同而改变的情况,进而了解什么样的情境因素决定什么样的语言特点。本文在韩礼德多功能语言观语域理论的观照下,试图揭示特殊用途英语中语言运用的功能特点以及形式与功能的关系,并以航空英语为例,阐释在不同的情景变量中,对特定的语篇进行全面的语域分析。

高职特殊用途英语信息化教学设计与实践

在高职特殊用途英语教学中,信息化教学已经成为教师特别关注的话题。特别是如何能够合理地利用信息化手段来完成相应的教学目标,培养学生的英语综合能力,是一线教师一直研究的方向。通过教学实践,作者在高职特殊用途英语的信息化教学设计及实践方面取得了一定的成绩。该文以《酒店服务英语》中的一课内容"Receiving the Guests"为例进行信息化教学设计的阐述,并且通过实践总结出相关的教学特色和创新之处,旨在为更多的一线教师提供参考。

高校特殊用途英语专业教师素质现状与对策——以福建省为例

文章首先通过分析调查问卷的结果,指出了福建省高校特殊用途英语专业教师队伍的素质现状及发展过程中面临的问题,接着提出了解决问题的几点建议。

当前国内特殊用途英语教学的现状与问题

经过几十年的努力,中国的特殊用途英语(ESP)教学和研究已经取得长足发展,但目前依然存在诸多问题。首先,缺乏标准统一的教学大纲和教学安排,当前高校的ESP课程要求与教育部颁布的大学英语教学要求并不一致,各个学校之间也各不相同;其次,高素质的ESP课程师资匮乏;另外,学生薄弱的基础英语知识也在一定程度上制约了ESP教学的顺利开展。

高职特殊用途英语和一般用途英语关系刍议

特殊用途英语日益广泛运用,有必要探寻特殊用途英语和一般用途英语之间的关系。该文描述并讨论了两者之间的关系,探讨了二者在学习者学习目的、课程设计、教学方法之异同,以期相关教学者能更好地满足学习者的需要,促进英语教学。

高职特殊用途英语口语评价体系的改革与实践——以航空英语为例

现行高职特殊用途英语口语评价体系已无法满足实际工作的需要。本文通过对高职特殊用途英语口语评价体系现状的分析,提出了基于英语口语能力培养为目标的高职特殊用途英语口语评价体系改革思路,并以航空英语课为例具体说明实施的过程。

特殊用途英语需求分析理论研究

需求分析(Needs Analysis)是特殊用途英语课程理论体系设计的基础,从社会需求和需求对象的角度研究需求分析的方法和实施步骤。具体的数据采集方法包括:文献回顾、案例分析、语言测试、观察法、访谈法、问卷调查法等,强调需求分析在特殊用途英语课程理论体系设计中所发挥的积极作用。

产出导向法驱动环节在特殊用途英语课程中的实践及反思

该文基于笔者将产出导向法用于实践教学中的体会和反思。笔者认为驱动环节对于独立学院大二学生的特殊用途英语课程的教学是有促进作用的,但是在实践过程中需要多角度多维度的思考,才能设计出有效驱动环节,也促成后续环节的实施。