关于特色文化开发研究的思考

特色文化的开发研究,不能只注重应用性的研究,而应该同时注重基础性的研究。要从认识论和方法论的视角对特色文化的开发研究作些思考,探讨什么是特色文化,为什么要开发研究特色文化,以及如何从辩证联系的文化整体观上深化特色文化的开发研究。

文旅融合背景下城市特色文化品牌塑造策略——以连云港市为例

特色文化作为城市的“软实力”,已经成为城市竞争成功的要素,也是打造城市品牌的核心要素。在文旅融合背景下,城市旅游业的发展一方面要结合自身特有的历史文化积淀,形成独特的城市气质和文化符号,并依托文旅资源推进城市品牌化建设;另一方面要深化与地域特色文化、文化创意产业的融合,挖掘特色文化资源和文化内涵,塑造特色文化旅游品牌,以满足人们对个性化和多元化旅游产品的需求。

“本土”与“全球”对话:地方特色文化海外传播的理念、策略与前瞻

在世界百年未有之大变局下,人工智能等新兴技术对国际传播领域产生了深远的影响,去中心化和全球本土化成为文化互动的主要特征,国家形象的塑造也逐渐从宏观层面转向对以突出地方文化特色为主的微观层面的关注。本文回顾了全球本土化、间性文化、转文化传播等理论,提出应秉持“本土”与“全球”对话的理念,践行技术共生、内容共创、文化共情等海外传播策略,对未来地方文化海外传播路径提出媒介联动、技术赋能、主体扩展三方面展望,以期建构起新型协同发展的地方文化传播格局。

地方特色文化资源融入专业课程路径研究

高职院校教学中融入地方特色文化资源是课程思政研究和探索的方向,这不仅是高职院校进行社会主义核心价值观教育的重要方面,也是培养学生文化审美、传承中华优秀传统文化、提升学生综合素养的重要手段。该文主要以影视多媒体技术专业为例,探索实施以“三全五环”模式将黑龙江特色文化资源融入专业课程的人才培养路径。

公安高校特色文化铸魂育人优化机制研究

列于全国高校方阵中的公安高校作为公安人才培养和文化育人的重要阵地,其改革发展中逐渐形成了特色鲜明的以忠诚文化、责任文化、纪法文化、荣誉文化等为主体内容的精神文化。研究表明,当前公安高校特色文化育人契合文化强国、人才强国、文化育警目标和功能,必须遵循符合中国具体实际的若干理论源流。调查研究基础上总结提炼的多元课堂教学机制、文化校园默化机制、三维协同办学机制、职业精神励警机制等为主的铸魂育人优化机制,在公安教育中日臻完善,在铸魂育人实践中得到普遍借鉴应用和丰富发展。

县级融媒体中心助力区域特色文化传播研究

在新时代媒体融合发展的背景下,县级融媒体中心以区域特色文化为传播核心,抓住区域特色文化传播内容在地性、传播话语亲近性与传播载体分众化的传播契机,在平台打造上以矩阵化传播丰富区域特色文化样态,在内容体系上以农民画为中心、民俗文化为主体、历史文物为主要方面构建区域特色文化构建传播体系,在服务体系上转变理念、深入基层、聚焦精品协同打造区域特色文化品牌,为县级融媒体中心助力区域特色文化传播提供重要借鉴。

大中小思政课一体化建设中地方特色文化资源 利用策略研究

地方特色文化资源与大中小思政课建设有着内在的联系。地方特色文化资源对大中小思政课建设在培育社会主义核心价值观、丰富思政教学的内容、促进实践教学的发展、彰显特色化的教育方面有着重要意义。在大中小思政课一体化建设中,当前地方特色文化资源在利用过程中存在着资源整合不足、合作程度较低、教学形式呆板、优质师资短缺等问题与挑战。在此基础上,为落实立德树人根本任务,增强各学段思政课的有效性和吸引力,深入推动大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索提供参考,促进学生全面发展。

铜陵特色文化资源挖掘利用的研究——以铜陵市图书馆“铜文化”专题数据库建设为例

铜文化作为铜陵特色文化,有着极高的文化价值和经济价值。为进一步挖掘、整合与利用铜文化资源,强化其在公共文化服务体系中的地位和作用,促进铜文化事业和产业发展,铜陵市图书馆着力打造“铜文化”专题数据库。文章介绍了数据库建设概况与意义,梳理了数据库资源收集方式与主要内容,总结了数据库建设工作中遇到的问题并提出了四点举措建议,以期数据库建设工作顺利推进并实现预期目标。

地域特色文化资源在思政教育中的价值意蕴和应用路径——以山西省晋城市为例

地域特色文化资源是中华文化的重要组成部分,具有鲜明的地域性和独特性,能够为思政教育提供生动的素材。基于地域特色文化资源融入思政教育内在的价值逻辑,从地域传统文化、红色文化、新时代文化和榜样文化四个维度对地域特色文化资源进行解理重构,可以给思政教育提供强大的精神力量。因此,有必要通过打造场馆里的思政课、近距离的思政课、“互联网+”的思政课、沉浸式的思政课,将地域特色文化资源更好地融入思政教育,为新时代思政教育工作与时俱进、高效发展注入强劲动力。

民族特色文化与乡村旅游融合发展研究——以贵州省为例

如何在民族特色文化与乡村旅游之间实现融合发展,成为了贵州省乡村旅游发展的重要课题。只有充分发挥民族特色文化的优势,保护和传承乡村文化遗产,同时促进乡村旅游的可持续发展,才能实现贵州省乡村旅游的长远发展目标。本文旨在通过研究贵州省乡村旅游与民族特色文化融合发展的重要性,并提出对策,为贵州省乡村旅游发展提供参考和借鉴。

课程思政视域下陕西地域特色文化融入高职英语教学实践探析

我国有着几千年的历史文化积淀。各个地区由于受到人文地理因素以及自然地理因素的影响,也形成了具有当地特色的地域文化。地域特色文化是地区在长期的历史发展进程中所形成的物质文明与精神文明的重要体现。陕西作为我国的文化大省,地域特色文化类型和数量较多。在课程思政视域下,更应将陕西地域特色文化融入高职英语教学中,提升高职英语教学的内涵性。文章分析将陕西地域特色文化与课程思政进行结合的现实意义,并提出课程思政视域下陕西地域特色文化融入高职院校英语教学的策略,旨在为今后开展相关研究提供参考。

培育新动能 发展特色文化旅游

习近平总书记视察黑龙江时指出:“要大力发展特色文化旅游。”“把资源优势、生态优势、科研优势、产业优势、区位优势转化为发展新动能新优势”,习近平总书记的重要讲话重要指示精神,为我省打造“绿水青山就是金山银山,冰天雪地也是金山银山”实践地提供了重要遵循。近日,我省出台《黑龙江省旅游业高质量发展规划》《黑龙江省大力发展特色文化旅游实施方案(2023-2025年)》,为旅游产业高质量发展提供了强有力支撑。我省要坚持生态优势、绿色发展,促进良好生态与文化旅游产业有机融合,大力培育特色文化旅游发展新动能新优势,把旅游产业建设成为赋能产业、富民产业和幸福产业,推动旅游产业高质量发展。

高校图书馆特色文化建设研究

现采用文献法、案例研究法和比较研究法等,对珍珠文化多功能厅的建设进行深入探讨。该多功能厅不仅可以向读者展示珍珠文化,还具备研讨功能,人们在参观珍珠文化展览的同时,还可在此展开交流与研讨。高校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地,图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应,体现学校的建设与发展水平。为发掘与广东海洋大学办学特色相适应的海洋特色文化[1],广东海洋大学图书馆建设了珍珠文化多功能厅,包括纸质资源、电子资源和实物展示三部分。纸质资源主要包括展板、图书等;电子资源包括珍珠文献、珍珠鉴赏、珍贵时光、珍珠视频、媒体报道、珍珠人物等专题;实物展示包括我国现代珍珠研究的先驱熊大仁教授铜像、校友捐赠的古砗磲玉化大珍珠、校珍珠研究所捐赠的珍珠贝类等。该珍珠文化多功能厅的建设在一定程度上为学校珍珠研究成果提供展示平台,不仅便于读者进行研究,更能以文化育人,提升读者的文化自信,激发其浓厚的专业兴趣。

福建特色文化分类及评价研究

通过辨析文化的内涵和本质特征,以“人创造文化的形式”和“地域关联程度”为双重维度构建了“三横三纵”表,分类梳理出9类82种福建特色文化,解决了福建特色文化以往交叠不明晰的问题。运用文献梳理、专家焦点小组等方法构建了福建特色文化软实力评价指标体系,建立AHP-TOPSIS组合模型,依据文化软实力指标体系对具有代表性的福建特色文化软实力展开评价,为福建特色文化的科学评价及未来发展提升方向提供了理论参考与实证研究基础。

特色文化产业赋能中国式乡村现代化——基于鹤庆县的考察

中国式现代化是中国共产党领导的、有别于西方的社会主义现代化。特色文化产业是实现乡村全面振兴的有力支撑,是实现“第二个结合”的重要突破口,也是实现中华优秀传统文化“两创”的关键抓手,对建设中国式乡村现代化具有显著的赋能作用。鹤庆县持续推进“一村一业”发展模式,形成了以新华村为引领,覆盖县域整体的特色文化产业发展格局。通过铸牢中华民族共同体意识凝聚中国式现代化建设强大合力、激发和坚持特色文化产业发展的村民主体性地位、以“一村一业”特色文化产业集群推进中华优秀传统文化“两创”等途径,探索出了一条以特色文化产业助力乡村全面振兴、实现中国式乡村现代化的可行之路。

文旅融合背景下的特色文化场馆发展路径——以上海为样本

特色文化场馆作为特色文化的承载体,在文化和旅游业的融合发展中发挥着重要作用,探究特色文化场馆参与文旅融合的发展路径有助于推动区域特色文旅产业和文旅产业特色化发展。文章选取具有代表性的20家上海特色文化场馆,借助fsQCA探索特色文化场馆参与文旅融合的必要条件与组态路径。研究发现:特色文化场馆的高旅游热度不是由单一条件实现,其组态路径包括:以馆藏陈列和旅游服务为核心的自身优势突出型路径、以馆藏陈列和形象认知为核心的场馆-感知平衡型路径和以形象认知和游客获得感为核心的游客感知突出型路径;馆藏陈列和形象认识在实现特色文化场馆高旅游热度的过程中至关重;当人文气息不够浓郁时,馆藏陈列和游客获得感存在相互替代的关系。

大学英语课程思政与能力培养的教学内容与方法——以“中国特色文化英语教学”为例

强化课程思政与提升能力是大学英语教学的重要任务。为培养坚持中国立场、讲好中国故事的跨文化交际人才,“中国特色文化英语教学”发挥以中华文化为大学英语教学内容的优势,建设以社会主义核心价值观为引领的中华文化主题教学资源,营造以混合式在线开放课程为平台的教学环境,实施以中华文化主题为依托的线上线下自主学习、学用一体任务学习、知行合一项目学习等教学方法,帮助学生在理解、阐释和传播中华文化的过程中,坚定中国特色社会主义文化自信。

基于特色文化符号的内蒙古白酒包装设计研究

探讨内蒙古白酒包装设计中特色文化符号的应用,并提出优化策略。运用皮尔斯、索绪尔和洛特曼的符号学理论,深入分析了内蒙古白酒包装符号化形态构建及其与地域文化的融合。揭示设计中的符号特性与视觉策略,并通过具体案例展示这些符号如何实际融入包装设计中。概述了符号学如何增强特色文化包装设计的吸引力及其文化深度。提出了设计改进措施,旨在促进文化传承与创新,提高设计的市场竞争力和文化价值。

地域特色文化融入高职院校理想信念教育的内在逻辑、价值意蕴与实践路径——以广东文化为例

地域特色文化与高职院校理想信念教育具有共同的文化基因、价值指向和目标追求。将地域特色文化融入高职院校理想信念教育具有独特的文化传承价值和以文化人功能,是实现“以文增职”的必然要求,是实现“以职促信”的根本要求,是实现地域特色文化创造性转化和创新性发展的迫切需求。以广东地域文化为例,地域特色文化融入高职院校理想信念教育,应搭建文化载体,整合文化资源;拓展教育渠道,丰富学生情感体验;构建长效机制,全面增强学生理想信念。

地方特色文化融入原画设计课程的教学思考

就目前而言,我国动画产品的原画设计受到了国外动画的影响,尤其是受到美国动画和日本动画的影响巨大。随着民族文化的复兴,传统文化元素开始越来越多的出现在动画产品中,并获得了良好的效果。文章对地方特色文化融入原画设计课程的教学相关内容进行了探讨,并从教学理念和教学目的、教学方法和教学手段、实践教学三个方面进行思考,以期能够为院校将地方特色文化与原画设计课程进行融合提供参考。