乡村振兴背景下乡镇地区特色环境陶艺的应用策略

通过分析乡村振兴与环境陶艺的关系,以及乡镇地区特色环境陶艺的特点,提出加强陶艺人才培养、开展陶艺文化推广活动、促进陶艺与其他产业的融合发展等应用策略,旨在为推动中国陶艺的保护与发展,激发乡村经济发展的活力提供参考。

城市河道水滨环境再开发及城市特色环境塑造

通过对城市主要河道沿岸水域的景观现状、历史文化、及建筑环境塑造的调查,阐述了水滨环境凭借优越、特有的地理位置,成为城市特色环境塑造的一个重要组成部分。结合合肥环东景区的案例,从水滨再开发来探索塑造城市特色空间环境与提高人民生活品质。

江南水乡城镇特色环境及保护

我国长江下游河网密布,土地肥沃,物产丰富,早在二千年前人们就在这里繁衍生存,特定的自然环境和人工环境的结合,形成江南水乡城镇特有的雅致、古朴,幽静的特点.一、城镇的亲水性江南水乡城镇有密如蛛网的河渠、星罗棋布的湖塘,人们生活、生产一刻也离不了水。

现代图书馆特色环境建设几点建议

本文通过对目前图书馆环境的现状和问题进行分析,提出图书馆在环境建设过程中应遵循的原则,并针对图书馆的环境建设和改造提出几点建议。

浅谈特色环境创设促进各班班级特色活动有效开展

利用班级特色环境的创设，丰富幼儿的感性经验，培养幼儿乐于参与艺术活动，促进班级艺术特色教育成效。转变教师、家长观念，积极创建班级特色，通过家园配合、师幼互动，共同创设班级特色环境，形成班班有特色的艺术教育氛围，并最终有效达到班级特色艺术教育。

借助本土资源 为幼儿教育创设特色环境

最近几年,随着教育的不断改革与发展,教育环境已经逐渐被认为是一种＂隐性课程＂,备受关注和重视。尤其是幼儿园的教育,在教育环境创设方面要求较高。提倡在幼儿园教育中要充分融入本土资源,让幼儿感受到优秀的本土文化,培养幼儿爱家爱国的热情。基于此,本文主要探讨福建清流县幼儿园如何借助本土资源,为幼儿教育创设具有本土特色的教育环境。

巧用乡土资源创设班级特色环境

幼儿园教育过程中,环境占据着重要作用。安溪县实验幼儿园在如何巧用乡土资源创设班级特色环境方面进行了有益的实践。如利用安溪本土资源开展各类美工活动美化班级环境、利用特色乡土资源开展区域活动丰富班级环境等,所有这些经验可供幼儿园利用乡土资源创设班级特色环境提供借鉴。

创建特色环境文化 共筑儿童成长乐园

所谓文化,是指人类在社会历史发展过程中所创造的所有物质财富和精神财富。而校园文化又包括校园物质文化、精神文化、人文文化等,而校园环境文化则是校园文化创建中的重中之重。那么在校园环境文化创建中应该遵循哪些原则,才能创建出具有特色的校园环境呢?教育性原则以教育性原则为导航,创设特色空间文化,优化校园环境。一个良好的校园环境要处处体现教育内容,园区。

朱熹生态哲学与中国特色环境法典编纂--从环境法典的自然观角度

环境法典编纂需要在一定哲学观念的指引下实现规范体系化。西方“人类中心主义”的自然观引发生态危机,世界范围内环境法的自然观经由“人类中心主义”向“人与自然和谐共生”的观点转变。中国传统生态哲学崇尚“天人合一”,肯定“人与自然和谐共生”。朱熹生态哲学融合儒释道生态思想,集中国传统生态哲学之大成,为中国特色环境法典编纂提供了正确的自然观选择。

利用本土资源创设幼儿园特色环境的研究

本文介绍了如何挖掘和利用本土资源对幼儿园特色环境进行创设,从而让幼儿亲身去感受、去领略、体验快乐,从小培养孩子继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力。

幼儿班级情景阅读特色环境的创设探究

情景阅读活动的开展需要场地,即一个特色化的环境。这需要教师设计适合幼儿年龄特点、成长规律的环境实体,为幼儿的自主阅读、快乐阅读、有效阅读提供条件。

运用乡土资源创设幼儿园特色环境

我国民族众多,发展历史悠久,地域又较为辽阔,因而不同地区的资源和特色都存在一定的差异,几乎每个地区都有自己独特的乡土资源。目前,乡土资源在幼儿教学中具有重要的地位,其为幼儿教学质量的提升提供了重要的助力。为此,在对乡土资源的重要性以及幼儿园环境创设现状进行阐述分析的基础上,说明乡土资源在幼儿园特色环境中的应用原则,并据此提出更为有效的应用策略,进而便能够推动幼儿的全面发展。

利用农村资源 打造乡土化园本特色环境

教育家陶行知老先生曾经说过:“大自然大社会都是活教材”,大自然中蕴涵着丰富的科学知识,为孩子们提供了丰富的学习素材,让孩子们的心灵能够因为大自然的抚摸而更加充盈丰满。我园地处城乡结合部,有着得天独厚的条件和充裕的农村资源,对此,我们充分利用本地农村资源优势,充分挖掘乡土材料,为幼儿提供丰富、开放、天然、有趣的活动场所,打造乡土化园本特色环境,并让孩子在宽松、愉悦的氛围中与材料积极互动,为其终身可持续发展奠定基础。

地方行业高校传统专业特色育人环境内涵、现状及重构策略研究

传统专业是支撑地方行业高校服务地方经济建设和引领行业高质量发展的关键。近年,地方行业高校传统专业因教育资源投入不足、发展目标不清晰,导致其育人环境特色弱化、育人环境功能减弱。为此,在“双一流”建设背景下,探讨传统专业的基本内涵及其构成要素,分析传统专业特色育人环境存在的问题和不足,并从六个方面提出重构传统专业特色育人环境的若干策略,期望能够为传统专业特色育人环境的优化重构提供参考、借鉴,从而助力地方行业高校在“双一流”建设背景下实现高质量跨越式发展。

乡村特色人居环境的保留与修复设计研究——以高楼镇石官营村为例

本文以高楼镇石官营村为例,探讨乡村特色人居环境的保留与修复设计。本文首先阐述了乡村特色人居环境的定义与特征,重点分析乡村特色人居环境的挑战与问题。其次,探讨乡村特色人居环境保留与修复的原则,分析文化保护与传承、生态可持续性、社区参与自治的保留以及可持续性修复、创新性修复、适应性修复的关键要素。最后,通过高楼镇石官营村的实例研究,分析文化传承、宜居乡村建设和可持续发展的策略研究,以实现乡村特色人居环境的保留与修复。

试论侗族风雨桥的环境特色

该文从侗族地区特定的地理环境出发,就侗族风雨桥的结构构造特点、选址、景观的营造、样式的选择等方面分析侗族风雨桥的环境特色。

江南古桥与地方文化和环境特色融合性研究

江南古桥孕育成长、成熟兴盛于风光旖旎、文化深厚的江南地域,故处处浸染和具备了江南特有的地域元素和文化因子,具有江南烙印式的共通性与和谐性,体现出鲜明的地方特色。基于江南深厚的文化积淀和独特的环境背景,从江南区域文化精髓和古桥的江南地域环境设计理念和手法来提炼江南古桥的地域特征,并以此揭示江南古桥的文化性和环境设计观,体现出江南古桥共同的区域征候,彰显出江南古桥独特的地域化风采和魅力。

鸡鸣古驿建筑环境特色探究

中国是世界上较早出现驿站的国家之一，其历史可以追溯到公元前一千多年的西周时期．那时的驿站称作“传”。“传”的雏形为“马传”，一般功能较简单。随着宗族、部落相互战事的频发．又出现了“兵传”，“兵传”主要用于屯兵、屯粮、屯草、御敌、防守。随着官方交往的需要，大约在周代出现了“官邮”．汉代易名为驿。

高职教育特色生态环境的建设与培育

＂特色生态环境＂是高职教育特色形成、发展和培育过程中与特定环境相互作用共同构成的关系的总和,它具有整体性、开放性、独特性、有序性的基本特征。创建高职教育的特色生态环境可以从学校、政府、企业三个维度入手,建构彰显政府职能,发挥企业优势,激活学校能量的三维互动模式。

习近平生态文明思想对构建中国特色环境政治学的意义

中国环境政治学的出场具有两个使命:一是令人信服地描述与解释中国生态文明建设不断发展的现实与前景,形成具有中国特色的环境政治话语权,二是对生态文明建设与政治发展的内在逻辑进行阐释,使环境政治学成为生态文明建设的理论前沿领域与生态文化培育高地。习近平生态文明思想创造了历史唯物主义生态文明研究的新范式,指明了生态文明发展的新趋势,对构建中国特色环境政治学有着重要的方法论意义,其形成与发展是中国环境政治学发展的新阶段,极大丰富发展了环境政治学研究的内容,为中国特色环境政治学研究明确了社会主义的价值性选择.