在化学教学中运用猜想法的思考与尝试

近年来，如何培养学生的创新思维能力已成为化学教学过程的一个热点问题，这也为化学教学开辟了一个新的天地．同时也对教师提出了更高、更新的要求．笔者在教学过程中尝试运用猜想法教学，培养学生的创新思维能力，收到很好的教学效果．

谈高职数学中的“数学猜想法”

高职数学课程中常用的“数学猜想法”有:归纳猜想法、类比猜想法、几何直观猜想法、特殊化(一般化)猜想法、直觉猜想法、物理模拟猜想法、审美猜想法、实验猜想法等等,这些猜想方法既有联系,又有相对的独立性。恰当运用课程中的“数学猜想法,”发挥它在“思维的体操”中的作用,能够培养学生的创造性思维能力,提高学生的数学素养。

高等院校数学课堂教学中“数学猜想法”的运用

数学猜想是创造性思维活动.高等院校的数学教师要向学生逐步介绍数学猜想的方法,在课堂教学中不失时机地运用具备猜想条件的数学问题进行"数学猜想法"的训练,发挥它在"思维的体操"中的作用,从而培养和激发学生的创新意识和猜想能力,提高学生的数学素养.

数学猜想法

该文从著名数学家的重大数学发现中提出一种重要数学方法,也由于它不仅在科学研究中,而且在数学中都占居着重要地位,因此命名为数学猜想法。该文分别给出了猜想的意义、对待猜想的态度、猜想的主要途径和猜想的作用。

猜想法在楞次定律教学中的应用

采用新的教学方法尝试，解决在楞次定律的教学中，规律如何被学生的认知结构所同化这一教学难点．

进行“数学猜想”的几种方法

牛顿曾说:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现.“波利亚曾说:要成为一个好的数学家……,你必须首先是一个好的猜想家.”虽然数学猜想是一种直觉判断,但决不是盲目乱猜,要猜得准,就要总结猜想方法,提高猜想能力.

如何引导学生猜想与假设

猜想与假设是科学探究的重要环节之一。本文结合教学案例，分别讨论了如何运用演绎法、归纳法、类比法、直觉法等物理思维方法引导学生猜想与假设。

关于对《关于“个位数之和法与哥德巴赫猜想”之商榷》与《“个位数之和法”不能成为Goldbach猜想的证明》的商榷

北京师大天文系副教授刘文中和北师大实验小学刘梦二位老师，对笔者在《科学》2000年4期上发表的《个位数之和法与哥德巴赫猜想》一文(简称“文1”)，进行了学术讨论，并在《科学》2000年9期上发表了题为《关于“个位数之和法与哥德巴赫猜想”之商榷》一文(简称“文2”)。汕头大学数学系骆伟祺老师，在《科学》

关于数学猜想教学的思考

深入开展数学猜想教学的研究 ,是使我国数学教育迅速提高到适应时代需要的重要措施之一。本文对培养数学猜想的思维素质、训练数学猜想的思维方法等作了论述。

例谈温故而知新法在大学物理教学中的应用

本文对类比法和猜想法的课堂教学模式进行了一定的研究,一定深度地挖掘类比法和猜想法中温故而知新的含义,提出了我们在教改中所实施的方案,结合探究式教学模式,使类比法和猜想法更易于操作。

谈数列通项公式的求法

本文通过一些具体实例,介绍了求数列通项公式的常用方法及一般技巧。

中考中的归纳猜想试题

近几年来,为了考查学生的数学能力,在中考中出现了很多猜想类试题,这类题目的解答对学生的要求较高,下面通过归纳猜想类的试题的分析,谈谈这类问题的解法.所谓＂归纳猜想＂就是当一个问题涉及到相当多的乃至无穷多的情形时,可从问题的简单情形或特形情况入手,通过简单的情形或特殊情形的试验,从中发现一般规律,或作出某种猜想,从而找到解决问题的途径或方法。

浅谈引导学生提出数学问题的方法

科学创见始于提出问题，没有问题何来创新？数学教学也不例外，数学教学不仅要教给学生知识，更重要的是要培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。而提出问题又是其中很重要的一环，本文就在数学教学中引导学生提出问题的方法谈谈自己粗浅的认识，与同行商讨。

猜想——让小学数学教学更精彩

在进行新课程改革的这几年里,小学数学课堂教学发生了巨大的变化,特别是学生学习方法的改变,被我们一线教师认为是改革中特别重要的环节之一.教师应该运用什么样的教学方法才能最大限度地挖掘学生的潜能,激励学生自主地发展,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展呢?我在教学中体会到适当地使用"猜想法"是不错的选择.它可以创设浓厚的学习氛围,激起学生热情地探索和积极地思维,促进学生创新精神、创新能力的发展.

求数列通项公式的常用方法

数列是高中数学的核心内容之一,而求数列的通项公式又是数列知识的关键,其常用方法有:观察法、定义法、叠加法、叠乘法、归纳猜想法、待定系数法、倒数法、公式法、等方法。

用特殊化猜想解数学选择题

解题速度的快捷是选择题要考查的内容之一，本文拟对用特殊化猜想解答选择题作一简单介绍，以期抛砖引玉，提高解题能力。

『猜想』在化学教学中的应用

猜想是一种创造性思维方式。在化学教学中应用猜想，可以激发学生的学习兴趣，调动学生知识的积累，使他们的记忆理解能力、分析判断能力等多种智力因素得到充分发挥，从而使整个思维活动处于最积极、最活跃的状态。因此，应用猜想是发展学生个性、培养学生创新精神的一种有效方法。笔者在教学过程中尝试运用猜想法教学，培养学生的创新思维能力，收到了很好的教学效果。

浅谈数学思想与方法在第一章“有理数”教学中的应用

数学思想在初中教学数学中起关键性作用。在第一章中渗透分类思想方法,数形结合思想方法。归纳猜想法、化归思想方法、类比思想方法等多种思想方法,培养学生思维能力的同时,也提高了学生的学习效果,它对本章教学具有决定性的指导意义。