爱玩手机的父母脾气暴

加拿大滑铁卢大学的一项最新研究发现,沉迷电子设备会给孩子们带来问题。如果家长们一直看手机,也会养成很多坏习惯,更容易对孩子发火吼叫。研究人员对549名家长进行调查,他们至少有两个5~18岁的孩子。每位家长都向研究人员提供了个人使用数字科技产品的情况、精神健康状况、孩子的精神健康状况、家庭日常运转情况以及他们的教育行为。研究发现,平均而言,家长们每天花三四个小时看电子设备,精神压力大的家长沉迷电子设备时间更长。

高校思政课堂学生“玩手机”问题剖析

大学生在思政课堂上"玩手机"已成为普遍现象。通过调查发现,同其它课程相比,思政课堂上"玩手机"问题之所以更为突出,既有授课教师方面的原因,也与听课学生、思政课程的自身特点以及学校的组织和管理方面有密切关系。要解决这一问题,需从提高思政课教师的授课水平、改革思政课程的考核方式、适当变换讲课位置、加强必要的纪律约束等方面进行改进。

大学生课堂玩手机调查及对策初探

随着互联互通时代的兴起,手机成为大学课堂的"熟角",而由于社交需求、搜索服务、个人习惯等多方面的原因,手机已经严重影响到了学生尤其是大学生的课堂学习质量,并给传统授课模式带来了较大冲击。在对大学生课堂上使用手机情况详细调查的基础上,分析出现此现象的原因,并提出从意识树立、文化氛围建设、授课模式革新等不同方面改进该现状,尽可能使手机发挥正面作用。

由课堂“玩手机”管窥大学课堂纪律

随着手机的推广普及和手机软件的更新应用,当代大学生课堂"玩手机"现象已日趋普遍,主要可分为交友聊天、娱乐游戏、消极学习、情绪迁移等几种表现形式。这种现象对课堂的正常教学和大学生良好学习习惯的养成产生了一定的负面影响。文章对大学生课堂上"玩手机"现象进行深入分析,指出危害,找出原因,并有层次地提出相应的策略。

疏堵结合:破解大学生课堂玩手机难题的关键

大学生上课玩手机是目前高校最常见、也最令学校感觉棘手的不良课堂行为之一。导致大学生热衷于课堂玩手机的原因主要包括:多种因素影响下的学生学习动机和自制力不足,教师讲课的吸引力难敌手机,以及高校对于学生课堂使用手机行为的管理不当。对此,需要从学生、教师和学校三个层面采取以强化学生的学习动机和专业认同感为核心,以教师提升课堂吸引力为关键,以实现课堂科学管理、改革课程考核制度、加强学生心理疏导等为配套的"疏堵结合"的综合防治措施。

基于柔性管理的大学生课堂玩手机防范策略探析

柔性引导是遵循人的心理和行为规律,采取非强制性的方法,在人们心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为自觉行动的人性化管理模式。大学生上课期间玩手机是高校课堂教学管理中较为突出的问题,通过对具体案例以及产生这种现象的原因进行分析,采取柔性引导策略合理地解决当前大学课堂教学管理中存在的这一难题。

高校学生课堂“玩手机”行为调查——以伊犁师范学院为例

青年学生要自觉践行社会主义核心价值观,要勤学、修德、明辨、笃实,但课堂"玩手机"的行为恰恰证明了他们尚没有树立和培育这一核心价值观,故而有必要对这一行为进行深层次的探究。调查和理论分析表明,课堂"玩手机"行为的发生,是多种因素综合作用的结果。对此,短期内适宜通过科学立"法"和严格执"法"来加强学校的宏观管理与教师的微观管理,以帮助学生养成一种规制性的习惯;但长期来看,最重要最根本的还是需要多方合力促使其核心价值观的养成。

大学生课堂‘玩手机’现象的思考与管理

随着科学技术的发展,手机入侵校园,大学生在课堂上玩手机的现象普遍存在,本文就大学生课堂玩手机的现象进行深入的分析与思考,同时给出对于如何管理大学生课堂玩手机现象几点建设性的建议。

大学生课堂“玩手机”现象的不良影响及建议

随着智能手机的普及,大学课堂上"玩手机"现象逐渐增加,给教师的授课教学带来一定程度的不良影响,本文对此现象进行了一些分析,并提出建议。

如何解决网络时代下学生上课玩手机

在最近几年,智能手机普及率大大提高,很多在校学生,几乎人手一部手机。在互联网信息时代,学生通过智能手机可以上网了解大量信息,还可以借助及时通讯软件和好友随时俩系。在扩大学生视野,提高沟通效率的同时,也出现了比较严重的负面影响。学生在上课时间玩手机,不专心听讲,影响了学习效果。基于这种情况,本文主要探讨如何解决学生上课玩手机这一问题。

高职学生课堂“玩手机”现象的调查及管控措施分析

随着手机在学生群体中的高度普及,高职学生课堂"玩手机"的现象越来越普遍和严重。如果不能找到有效的管控措施,那么不仅学生不能完成既定的学习目标,教师的课堂授课效果也会大打折扣。基于此,本文通过实地调查,具体研究和分析了高职学生课堂玩手机现象的表现形式和原因,并在此基础上,提出了三个有针对性的管控措施。

大学生睡前玩手机情况的调查与分析

目的：了解某高校学生睡前玩手机的情况，及其对大学生晚上休息、健康状况等方面的影响，分析大学生睡前长时间使用手机的原因。并提出解决方案，引导大学生正确、合理地使用手机。方法：自制调查问卷，调查学生睡前玩手机的情况、影响、原因等，并对数据进行统计分析。结果：睡前玩手机的学生高达99.08%，且玩手机时间大多维持在30-60分钟。学生睡前玩手机的原因多是自控力差，其次是对危害了解不深入，再次是宿舍环境影响。结论：大学生睡前玩手机严重地影响了学生的休息和学习，高校教育者应积极引导学生健康合理地使用手机。

关于治理大学课堂“玩手机”现象的思考

随着智能手机的更新换代和移动互联网的普及,"玩手机"已成为大学课堂一种比较普遍的现象,严重影响了课堂教学秩序和教学效果。作者认为,治理大学课堂"玩手机"现象,应多管齐下,从学校、教师、学生的层面同时着力,采取相应措施以减少玩手机的人数和次数,保证教学质量。

普通高校学生课堂玩手机行为的调查——以云南农业大学为例

在手机成为第五大媒体之后,高校大学生在课堂上玩手机的行为越来越普遍,大学生课堂玩手机行为逐渐成为影响教学质量提高的一个突出问题。本文将采用设计调查问卷、面对面访谈以及统计分析等方法,通过阐述高校大学生课堂手机行为的现状,探讨云南农业大学学生课堂玩手机行为的各方面原因,包括学校原因、教师原因及学生个人原因。并结合高校大学生课堂玩手机行为的各方面影响因素,提出针对大学生课堂玩手机行为的科学性对策。

地方本科高校大学生课堂玩手机现象探析——基于贵州应用型高校A学院的调查

文章以贵州省地方高校A学院在校大学生为研究对象,采用问卷调查法获得大学生课堂玩手机现象的第一手数据,运用描述性统计分析和有序Logistic回归法,对大学生课堂玩手机现状、认知及其形成原因进行分析,得出:大学生课堂玩手机现象较严重、玩手机时间较长(平均在10-20分钟)、公共基础课玩手机现象最普遍、课堂上主要用手机玩微信、聊QQ等;学生对课堂玩手机危害虽有所了解,但对课堂玩手机对自己和其他人的危害认知程度还不够;自控力差,抵抗力弱、学习目标不明确、教师讲课方式不吸引人、教学管理松散,教学效果差、家长管理不当等因素共同导致学生课堂玩手机现象的产生。基于研究结论提出提升学生自身能力、转变教师教学理念、加强制度建设与规范管理对策建议。

新时代视角下对大学生上课玩手机乱象的思考

本文通过细致分析大学生上课玩手机背后的深层原因,并结合新时代的高等教育要求提出了高校应规范制度管理、教师应转变教学策略及管理方法、大学生必须提高自控能力合理规划大学生活等建议,对提高大学生课堂教学具有实际意义。

大学课堂玩手机现象的应对措施

现在手机改变了我们的生活方式,使生活更方便。但同样也带来了不利的方面,尤其现在的大学校园里,手机已严重影响到学生的上课专注度,现象的群发性使老师应对无力。笔者从大学生角度出发,提出几条针对的改进措施,希望对大学老师有所帮助。

高职院校大学生课堂玩手机的现象分析

对高职学生课堂玩手机现象进行调查,并分析原因,提出应对措施。对学生课堂玩手机现象分析得到,学生课堂玩手机不仅限于娱乐,还有部分同学上课使用手机完成老师交代的任务,应平衡课外活动和课堂教学;教师应该提高教学水平,丰富课堂教学手段,充分调动学生的积极性;学生应该自觉提高学习的积极性,养成自律的习惯,形成良好的学习氛围;教师可以采用辅助教学的app教学,但应该让学生明确教学内容,真正地将在课堂上玩手机变为充分利用手机学习。

对高校课堂上“玩手机”现象的探析

随着社会步入信息化时代，作为通讯工具的代表-手机以其小巧，便捷，功能丰富，无线移动等特性深受青睐，尤其是现在的大学生，已经普及到人手一机的程度。手机为大学生带来便利的同时，也带来了隐患。例如，近日，有关大学生在课堂玩手机现象的报道频出，引起了人们的广泛关注。本文针对这一现象作出探讨，对其原因进行深入分析，并提出可行性建议。

大学生睡前玩手机时长与抑郁情绪的相关性研究

评估大学生睡前玩手机时长与抑郁情绪的相关性。通过使用流调中心抑郁量表评估学生的抑郁情绪状况,利用多变量Logistic回归分析评估大学生睡前长时间玩手机患抑郁情绪的风险,并分组探讨了不同特征的学生睡前长时间玩手机患抑郁情绪的风险。共纳入大学生1 168人,年龄为(21.58±2.31)岁。与对照组相比,睡前玩手机0.51~2.51 h的大学生患抑郁情绪的风险更高:[OR=1.91;95%CI:1.32~2.77;P=0.001];[OR=3.35;95%CI:1.83~6.15;P <0.001],长时间玩手机的女大学生、非毕业生和医学生患抑郁情绪风险比对照组高。大学生睡前长时间玩手机患抑郁情绪的风险更高。