区角环境布置与幼儿亲社会行为的养成

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。区角是幼儿每天的活动场所,借助区角环境布置的潜移默化,促使幼儿亲社会行为的养成。本文主要从区角环境布置的主题设计与规划、投放材料的更新周期、规则制定及幼儿园提供的支持,分析其在幼儿＂分享＂、＂互助＂、＂合作和协商＂、＂谦让＂等亲社会行为养成中的作用。

谈企业接待室的环境布置

接待室是企业的＂窗口＂,是联系社会公众、进行交流座谈、开展业务往来的中心场所。企业接待室的环境布置是否高雅、美观、舒适,对来访人员的心理有着不可忽视的影响。要想布置一个和谐愉悦的接待室,实现＂工作＂和＂交际＂两者兼顾,笔者认为首先要明确企业接待工作对环境的要求,其次是合理布局和适当美化。

师范专业幼儿园玩教具制作与环境布置课程探究

幼儿园玩教具制作与环境布置课程是师范专业学前教育系列特色课程中技能技巧与实践运用的典型课程。这门课程的独立开设是营口职业技术学院对学前教育专业学生培养的最新尝试,彻底改变了学前教育专业教学中实际运用与教学相脱节的现象,充分地调动了学前教育专业学生的学习积极性与学习兴趣,是学前教育发展的潮流所趋。

丹麦幼儿园室内环境布置掠影

从幼儿园的名称来看，BQmehave（译成英文，其名称是“Spots kindergarten”）是哥本哈根市区一所以“运动”命名的幼儿园，因而其室外环境——场地及其设施的布置具有明显的体育特色。但细细体味其室内各类环境布置所隐含的教育意蕴，亦足见其独具匠心。

校园环境布置最好取材于“师生”

当下，几乎步入每一所校园，都能感受到浓浓的文化气息：教室有教室文化——墙壁上有“名人名言”、“学习园地”，各个角落也被充分利用，如“图书角”、“植物角”等；走廊有走廊文化——悬挂着各种条幅（如名人名言、格言等）；餐厅有餐厅文化——张贴着关于节约粮食的图片、格言与警句：甚至，连厕所也有厕所文化——墙壁上张贴着“文明如厕”的标语……

探析创意花艺在家居环境布置中的运用

花是生长在自然界中最美的事物之一。用花卉植物进行装饰可增强环境的舒适感与自然和谐感。花不仅给人视觉和嗅觉的享受,更为重要的是将自然美与生活美完美地结合在一起,展现于人们的面前,使现代生活更多姿多彩。

碰撞 对话 融合——广西民族美术在幼儿园物质环境布置中的运用

幼儿园的物质环境既有审美功能又有教育价值.广西是一个多民族文化交融的地区,但是在幼儿园环境布置中鲜见民族文化特征.民族文化中的艺术元素不仅具有其审美功能,而且凝聚着民族精神和民族思维方式,是人类的精神之根.

护理美在护理环境布置中的应用

护理美在护理环境布置中的应用,能够使病人在得到护理治疗的同时也能满足病人的审美需求,本文主要从色彩美、布局美、和谐美进行了论述。

高师学前教育美术幼儿园环境布置教学浅析

在我国高师学前教育专业中,美术课程教学内容繁多,但教学时长相对不足,在这种情况下,为让学生能够在相对有限的授课时间里牢固掌握相关知识、技能,授课教师就必须采取有效的教学方法和更具策略的教学措施,才能取得预期教学效果。本文以高师学前教育美术幼儿园环境布置的教学为例,探讨提升高师学前教育美术教学质量的有效措施。

教室环境布置不容忽视

教室环境布置不容忽视舒莉萍班级教室环境，是校园文化建设的一个重要方面。教室环境中如何体现学校制度、班级纪律、学校精神、班级精神，大有文章可做。当前，对教室环境大致有两种意见，一是教室环境以整洁为主，不必花大力气去布置，教室里布置得花花绿绿，对学生的学...

提高中重度智障新生适应能力的教室环境布置策略

中重度智障新生通常难以适应新学校集体生活,这影响着特殊教育学校正常的教育教学秩序。特教教师可将教室环境布置作为切入点,从教室墙面布置、教室关键信息布置、教室板报布置三方面入手,提高中重度智障学生的适应能力。

依托教室环境布置开展文化育人实践探析

教室环境布置作为班级文化的重要载体,其中蕴含的教育要素值得挖掘与利用。班主任依托班级教室宣传栏布置工作,充分发挥学生的主观能动性,营造温馨的班级文化氛围,对学生产生了潜移默化的作用,在一定程度上提升了建班育人效果。

装修选材与室内环境布置

家庭装修,很多人往往把注意力集中到如何美化生活环境上,而忽视了环境的质量,或者说只重视了看得见的环境质量,而忽视了看不见的环境质量。就装修的材料而言,很多饰材都含有短期的有毒挥发性物质,少数石材则含有长期的放射性物质。在这种环境中,超过了一定含量,就会对人体造成伤害。

让幼儿作品在环境布置中闪耀光芒

美术教育是幼儿身心全面发展的手段．是幼儿发现美、感知美的桥梁。我们班级在促进幼儿全面发展的基础上逐步形成了班级的美术特色。通过美术活动培养幼儿的动手能力、想象能力、创造能力，使幼儿在活动中发现、认识、探索并走进美术这个神奇美丽的艺术殿堂之中。幼儿不光在环境中成长，也在环境里感受和创造。所以也可将”环境视为幼儿的老师”，

幼儿园环境布置的探索

环境，对幼儿园来说，是一种隐性的教育资源，但是在农村的一些幼儿园，很多老师对此认识极不到位，在省幼质园创建帮扶中，我更了解到很多农村教师们对环境的认识存在一定误区：把活动室打扮的越美观越达到效果；使用教师作品或者购买成品则既省事又漂亮。殊不知这样的认识完全违背了环境建设的真正意义。

小学教师班级环境布置技能初探

一、概念 小学班级环境布置技能是指小学教师指导学生布置班级环境的技能，在教师的指导下，学生动手设计布置班级环境。新课程理念下学生是班级环境布置的主体，但是不能缺少教师在班级环境布置中所起到的辅助作用。？教室环境布置技能是班主任工作中的一项重要技能，是一项系统工程，处理起来有难度，也有深度，故班主任需要给予足够的重视。

浅谈民办幼儿园空间环境布置存在的问题及解决对策

幼儿园空间环境是幼儿生活、学习、活动的主要场所,环境对幼儿有着潜移默化的影响。因此,幼儿园的空间环境要体现幼儿的兴趣、需要和探索精神,更要体现幼儿、教师和家长的参与和互动,体现新观念下多种经验、信息的整合,体现各种废旧材料的巧妙利用,体现教师的巧思与创新。本文将重点对目前幼儿园空间环境存在的问题进行探讨,进而提出解决措施。

家庭听音环境布置

歌唱家在广场、音乐厅的演唱效果大不相同,这是人人皆知的。为什么呢?听音环境异也。 一、声学基本知识与人耳特性 正常人的听觉范围(即音频范围)是20—20000Hz,低于20Hz的声波(次声波)和高于20000Hz的声波(超声波)人耳听不到。因此,音响器材追求的指标之一是尽量达到或超过这个频率范围,称为音响器材的频率响应,简称频响。