地方院校环境科学专业生物化学课程思政探索与实践

生物化学是环境科学专业的重要专业基础课之一,通过学习生物化学,使环境科学专业学生掌握一定的生物化学的基础理论。课程思政是将思政教育与高校专业课程教学相结合,是实现立德树人的一种新途径。在生物化学课程中强调坚持中国特色社会主义建设、弘扬中国精神,通过传授学生知识与引导学生思想价值相结合,全面培养环境专业人才的理想信念、政治信仰以及社会责任感。

以“项目”为中心的环境科学综合性实验教学模式探索

根据环境科学专业本科生环境监测、仪器分析和环境化学实验课程培养目标,文章阐述了以“项目”为中心的综合性实验教学模式的意义,并从实验教学的对象、方案设计和教学效果3个方面阐述了该教学模式的实施情况。该教学模式激发了学生对环境科学专业实验的学习自主性,强调知识整合而不是割裂,促进了学生将理论学习与实际项目结合,解决实际环境问题,提升了实验课程的教学效果。

以人居环境科学思想推动中国绿色低碳城市实践

建设绿色低碳城市是在资源环境紧约束条件下实现中国式现代化的必由之路。中国当代面临的问题有特殊性,而中国特有的传统文化则提供了特色化的解决方案;应当借鉴、传承和弘扬中国传统人居环境营建方略,在宏观尺度处理人与自然的关系,实现人与天调;在中观尺度处理人与社会的关系,构建基层社会秩序;在微观尺度处理人与人的关系,实现礼序乐和;以人居环境科学思想,为全球绿色低碳发展贡献中国方案。

水污染控制工程课程教学改革探索与实践——以黄山学院环境科学专业为例

水污染控制工程是环境类专业的核心课程,其教学效果直接影响到学生未来的就业或者继续深造。以黄山学院环境科学专业为例,盘点了水污染控制工程教与学中存在的各类突出问题,并针对性地制定相关改革措施。结果表明通过教与学的改革创新,课程教学效果得到整体提升,学生的学习主动性、积极性和创造性受到激发,专业视野得到拓展,发现问题、分析问题、解决问题以及实际动手能力明显提升。

生态文明视域下《环境科学概论》课程教学改革探索

为提升课程育才育人成效,基于全面推进美丽中国建设的意见,《环境科学概论》课程以生态文明为引领,构建“知识、能力、素质”三位一体的教学体系和全过程多元化的评价体系,以问题为导向,形成了线上线下融合式教学模式,在政校企协同育人实践中,实现了全过程育人,达到“丰富学识、增长见识、培养技能、塑造品格”育人效果。本文探讨了在生态文明视域下,如何对《环境科学概论》课程进行教学改革,以提升课程育才育人成效。文章分析了当前课程存在的不足,并提出了构建“知识、能力、素质”三位一体的教学体系和全过程多元化的评价体系,以及线上线下融合式教学模式等改革措施。

产教融合模式下环境科学专业人才培养模式改革与实践

本篇文章主要探讨了如何通过产教融合对环境科学专业的人才培养模式进行改革与实践,以满足生态文明建设对于环境科学领域专业人才的要求。通过分析国内环境科学人才培养模式现状,阐释了产教融合模式的优势,并提出了改革的方向与措施。研究结果显示,产教融合模式不仅可以让学生在实践中提升能力,还可以推动环保产业的创新和升级,促进社会经济的可持续发展。

环境科学专业校企联合人才培养模式促进生态文明建设的新思路

本研究旨在探讨在生态文明建设背景下,如何通过环境科学专业的校企联合人才培养模式来培养符合社会发展需求的人才。通过分析当前国内高校环境科学专业人才培养存在的问题,提出了校企合作的模式作为人才培养模式改革新思路。分析发现校企合作的人才培养形式有利于在环境专业的人才培养过程中将生态文明建设的思想和理念作为培养基点,从而使培养出的专业人才具备良好的生态文明思想以及较强的专业技能,有利于推进生态文明理念的传播和扩散,能够为生态文明建设贡献重要的人才资源和先进技术。

基于ESI和InCites的多维度潜力学科分析——以武汉工程大学环境科学/生态学学科为例

采用计算学科潜力值的方式预测了武汉工程大学的潜力学科,以环境科学/生态学学科为例,同时从学科的发文、期刊、合作和竞争机构等多角度进行了详细分析,结果可看出武汉工程大学环境科学/生态学学科建设成效显著,发文质量很高,具有较高的学科影响力。此外,该学科科研产出存在高度依赖少数领军科研人员的情况。除采取积极策略提高现有人才的生产力外,还要加大核心竞争人才及其科研团队引进的力度,提高该学科的整体实力。通过加强与国内外高校和科研机构交流合作,来进一步提升科研人员科研水平。

青岛大学环境科学与工程学院简介

青岛大学环境科学与工程学院成立于2015年,其前身是成立于1986年的青岛大学环境科学系。学院现有环境科学、环境工程、环境生态、环境材料4个教学方向,环境科学与工程学术学位硕士点、资源与环境专业学位硕士点,共享环境功能材料、环境生态系统及其复杂性、环境卫生3个专业方向的博士点及博士后流动站。

民族院校环境科学与工程学术型硕士培养的思考

培养优秀人才到民族地区治理污染、促进社会经济和生态环境协调发展,是民族院校在环境科学与工程学术型硕士培养方面理应承担的责任。如何不断凝练办学特色、如何克服相关学科支撑不足和硬件条件差等是民族院校做好环境科学与工程学术型硕士研究生培养工作面对的重要问题,课程体系与本科课程衔接、课程体系层次设计、培养过程考核与引导、校内外资源整合与应用等都影响硕士生培养的质量。文章结合实践经验和现有条件,初步讨论解决上述问题的思考,既要优化课程体系和考核引导方式,还要整合校内外资源加强实践,加强课程思政建设,抓住全面改善培养质量的契机。

昆明理工大学环境科学与工程学院

昆明理工大学环境科学与工程学院前身为1958年建立的昆明工学院化学工程系。几经更名,1999年更改为环境科学与工程学院。现有环境工程(国家一流专业)、资源环境科学(国家一流专业)和环境科学(云南省一流专业)3个本科专业。其中,环境工程专业2007年被教育部批准为“国家重点(培育)学科”,是卓越工程师教育培养计划试点专业,连续通过工程教育专业认证和复认证。

城镇开发边界划定智慧技术集成研究——基于人居环境科学视角

城镇开发边界是空间增长底线的管控工具,与人类活动和人居环境建设密切相关。科学划定城镇开发边界需要人居环境科学和智慧技术有机结合。现有对城镇开发边界划定技术背后的理论支撑研究不足,对人居环境全系统尤其是人的因素关注不够,同时各类技术探索相对碎片化,缺乏对边界划定全流程技术的整合与集成应用。本文以人居环境科学为理论内核,从人的需求、人居环境的系统性和复杂性出发,提出系统耦合“双评价”、系统动力学模型、城镇开发潜力评价模型及多情景地理模拟等关键技术的城镇开发边界划定的智慧技术集成框架,科学支撑城镇发展需求预测、国土空间格局研判和城镇用地布局调控,为城镇开发边界划定和国土空间格局优化提供有益借鉴。

人工智能在环境科学领域应用研究进展

人工智能(AI)的快速发展和高效率使其在科研领域越来越受欢迎。在过去十年中,环境学科对人工智能的应用呈指数级增长。使用人工智能的主要优点是能够高效地分析和处理大量数据,这正是环境科学研究面对的重要问题,因此人工智能的应用可以极大地促进环境科学与工程领域的发展。文章回顾了人工智能在环境科学领域中的最新应用,讨论了其优势和存在的问题,以及人工智能为环境科学带来的机遇和挑战。

生态文明建设背景下案例教学法融入《环境科学概论》课程改革探索

案例教学法是一种基于案例开展教学的新的课堂教学模式。本研究将案例分为工程案例、科研案例和情景案例,将其分别融于环境科学概论该门课程的教学中,并在这些案例中融入生态文明建设思想,最后通过问卷调查的方法评估案例教学法教学效果。案例教学法不仅有助于提高学生学习兴趣和独立思考的能力,也有助于实现“三全育人”培养目标。

课程思政背景下环境科学概论课程教学改革探索

环境科学概论课程是环境科学类专业的基础课,在培养环境专业人才方面发挥着重要作用。在专业课程教学过程中,适当融入契合度高的思政元素,是课程思政背景下教学改革的关键所在。课程组深入挖掘了环境科学概论中蕴含的思政元素,并进行了整体融入设计。文章围绕课程的建设、课程思政理念与教学目标的确定、课程思政元素的挖掘与融入、考核评价体系的构建、教学反思等方面,探索对环境科学概论课程进行全面改革,以实现环境专业知识与思政元素的有机融合,落实立德树人的根本任务。

空间环境科学数据安全分级概念框架研究

建立多维度、全面覆盖空间环境数据资源特性的安全分级概念框架,形成领域数据安全分级规则,是落实国家数据安全法要求,开展细粒度的领域数据安全分级管理工作的必要前提。空间环境科学数据资源具有多来源、多类型、多时空分辨率、多模态等特点,国家空间科学数据中心为满足流通共享、学科应用与安全管理等多方面的需求,通过个案研究法、定性分析法对其他行业领域数据安全分级标准的级别划分方法与不同级别数据资源特征进行梳理分析。研究形成基于领域和数据资源特点组和后逆向分析数据遭到破坏后对不同影响对象的影响程度,并将影响程度映射到数据安全分级规则后确定安全级别的逻辑主线,构建了能够适用于各类空间环境科学数据的安全分级概念框架。空间环境科学数据安全分级概念框架提出了领域数据分类基础上识别数据特征识别的方法,给出了依据保密性、完整性、可获取性和真实性的安全影响评估的方法和数据安全分级规则参考框架,为空间环境领域数据安全分级管理的落地实施提供依据,为领域重要数据目录的形成提供支撑。

“互联网”背景下环境科学与工程专业英语课程改革实践探索

经济全球化的迅速发展,进一步提高了人才培养的全球性需求。不仅创新性科研前沿论文、科技知识以英文撰写居多,同时国外合作沟通也以英文沟通居多。因此,如何提升学生的专业英语综合实践应用能力,满足社会对国际化专业人才的需求是工程专业英语教学过程中值得研究的课题。在深入研究环境科学与工程技术学科英语课程特色与存在问题的基础上,项目团队提出了在“互联网+”背景下将成果导向教育(OBE)教学理念与“雨课堂”的教育手段相结合,并重新构造了课程教学环节,同时推出了多元化的考核系统,全面实现专业英语课程教学目标,提高学生的专业英语综合实践应用能力。

环境科学专业中外合作办学模式下课程思政建设的探索与实践

中外合作办学是当前我国高等教育国际化的重要表现形式之一,已成为我国高等教育的重要组成部分,有利于培养应用型、外向型、创新型专业人才。本文旨在探讨环境科学专业中外合作办学项目课程思政建设的探索与实践,研究分析了课程思政建设的必要性与挑战,从实施路径、内容体系建设、内容选取与梳理、教师思政能力建设等方面,探索适合中外合作办学背景下环境科学专业的课程思政教育体系,使学生把道路自信、家国情怀自发内化,同时也为其他中外合作办学专业课程思政建设提供参考。

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