基于课题式教学法的环境经济学课程教学改革研究

针对以往环境科学专业环境经济学课程教学中存在的问题,本研究根据课题式教学法的基本思路,围绕教学目标构建了便于系统学习和研究选题的理论教学体系。经过在两轮课程教学中的调查和改革实践,逐步形成了提升学生研究能力的培养模式。通过推进课题式教学,学生不断以兴趣为导向关注实际问题,积极参与课堂学习和讨论,自主探究理论知识与技术方法的应用,完成了主题多样、内容丰富的研究课题。本研究为环境科学及其他专业学科交叉类课程的开设与改革提供了参考。

论美丽中国建设背景下我国环境经济学学科的发展方向

环境经济学是一门研究经济发展与环境保护之间相互关系的经济学分支学科.在全面建设美丽中国的时代背景下,环境经济学学科的发展面临新的机遇与挑战.本文分析了在美丽中国建设背景下中国环境经济学科的主要发展方向.首先,简述了环境经济学学科的诞生背景与发展的历史脉络,梳理了中国环境经济学学科的发展进程;其次,总结了环境经济学学科主要的研究领域,归纳了环境经济政策设计与评估、费用-效益分析、环境价值评估与气候变化经济学四个领域的核心研究内容;然后,阐述了环境经济学学科从哪些角度可以回应美丽中国建设中的重要任务;最后,论述了中国环境经济学学科可以从环境政策与制度、绿色金融、污染与健康、生态产品价值评估与实现、气候应对与国际合作等多个角度做出创新,助力美丽中国建设.

理工科“环境经济学”课程思政建设初探

环境经济学是环境科学与经济学的交叉学科,也是一门强调应用、重视实践的学科。在理工科学生“环境经济学”授课的过程中,如何在传授基本理论知识的同时很好地融入课程思政内容是一大挑战。从“环境经济学”课程实施思政教育的必要性和面临的问题出发,深入挖掘课程中丰富的思政元素,提出从授课教师自身认识提高、课程基本内容优化、经典案例导入和新颖观点介绍四个方面入手,并结合科学合理的评价体系,使课程融入更多的思政内容,弘扬社会主义核心价值观,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

产业发展与环境结构扭曲的新结构环境经济学解释

党的二十大报告中提出要加快发展方式绿色转型,绿色转型立足于产业发展现状和资源环境承载能力,因此解释和处理产业经济发展与环境体系之间的关系至关重要。遵循新结构经济学理论底层逻辑,基于新结构环境经济学视角,围绕产业发展方式偏离比较优势原则所造成的环境结构扭曲现象,构建了理论分析框架,提出绿色技术选择指数概念以识别环境要素禀赋比较优势偏离程度,剖析产业污染与自生能力的内生和传导机制并提出相关假设,采用2007—2021年长江经济带化工产业省级面板数据进行实证检验。研究结果表明:要素禀赋结构比较优势偏离将导致产业自生能力缺失和污染加剧,引发环境结构扭曲;环境要素相较于生产要素,比较优势偏离造成的扭曲程度更严重;新结构环境经济学将环境纳入生产要素投入,重新定义区域要素禀赋结构,更加适配现阶段社会经济发展的理论指导需求;长江经济带化工产业发展存在一定程度的结构性扭曲,在环境规制和产业存续的压力下进退两难。为了实现产业可持续发展,发展方式绿色转型路径的构建需从环境要素禀赋出发,政企携手通过政策手段和市场机制内生最优结构,形成良性循环。

基于OBE理念的资源与环境经济学专业实践教学改革研究

资源与环境经济学专业作为高等教育新文科建设的前沿专业,是将工科与经济学学科进行交叉融合的学科,在新文科建设中展现出独特的优势。实践教学是资源与环境经济学专业教学的核心内容,是能够使学生将学习到的理论知识应用到实践工作中的桥梁,能让学生更好地融入社会。在国家绿色低碳发展的大背景下,生态文明建设对资源与环境经济学专业学生的实践能力要求越来越高。在传统的教学模式影响下,过去的认知实习、毕业实习等实践教学不够完善,存在许多问题。因此,针对资源与环境经济学专业实践教学中存在的问题,基于OBE理念,根据国家社会发展对专业人才的需求,对资源与环境经济学专业实践教学进行改革与创新。

OBE理念下经济学专业选修课教学模式研究——以“资源环境经济学”为例

近些年因自然资源、粮食、生态环境等资源环境经济问题频发而兴起的应用型经济学科课程,具有较强的理论性与实践性。以某高校选修“资源环境经济学”的本科生为研究对象,采用OBE理念,从教学内容需求、教学方式需求、教学评价与管理需求以及教师个人影响因素等方面分析课程教学模式的效果。结果表明,OBE理念教学模式改革势在必行。因此,需要从优化教学模式、深化OBE理念、优化评价体系角度提高“资源环境经济学”教学质量。

CDIO理念在环境经济学课程中的应用

随着全球环境问题得到越来越多的关注,环境经济学作为一门新兴交叉学科,在高等教育中的重要性不断凸显。课程旨在通过深入探讨环境与经济的相互关系,引导学生理解可持续发展的紧迫性和重要性。结合CDIO工程教育理念,设计并实施一套创新的教学模式,为学生提供一个从构思到设计、从实施到运作的全方位学习体验,这不仅有助于学生深入掌握环境经济学的理论知识,更能培养其解决实际环境问题的能力。课程以CDIO理念为教学框架,旨在培养学生的批判性思维、创新能力和实践技能,使学生在未来的职业生涯中,为推动我国乃至全球的环境保护和可持续发展做出积极贡献。通过环境经济学课程的学习,学生不仅能学会将环境经济学的原理应用于解决实际问题,也将深刻理解新时代青年所肩负的历史责任和时代使命。

“课程思政”理念下环境经济学教学改革研究

课程思政是当前高校教育发展的大趋势,可有效助力“立德树人”根本任务的完成。目前,我国“课程思政”教学改革还处于探索阶段。本文在分析环境经济学课程特征基础上,重点探讨了环境经济学“课程思政”改革的途径,以期为环境经济学课程真正实现“课程”与“思政”的有效融合提供理论与应用基础。

双碳背景下资源与环境经济学专业人才培养思考——以重庆科技大学为例

在对我国“双碳”经济管理类人才供需机遇与挑战的基础上,以重庆科技大学为例,剖析资源与环境经济学本科专业在培养“双碳”经济管理类人才中存在的不足,以满足重庆经济绿色低碳转型发展需要对经管人才知识能力素质的需求,结合专业现有的建设基础,整合学校资源,提出“双碳”背景下资源与环境经济学专业人才培养的改进策略。

课程思政融入研究生课程教学案例库建设研究——以资源与环境经济学为例

将课程思政融入研究生课程案例库教学,是加强学生互动式实践教学和思政教育的重要抓手。本文以资源与环境经济学研究生课程为例,在分析课程属性与教学问题基础上,介绍了教学案例撰写方法及主要思政元素,探讨了课程思政融入课程案例库建设的内容方法,为资源与环境经济相关课程思政案例库建设提供参考。Integrating ideological and political education into the teaching case database of graduate courses is a crucial means of enhancing students’ interactive practical teaching and ideological education. This paper used the graduate course in Resource and Environmental Economics as an example, it introduces the method of writing teaching cases and the main ideological and political elements after analyzing the course attributes and teaching issues. It explores the methods of integrating ideological and political education into the construction of the course case database, providing a reference for the construction of ideological and political case databases for courses related to resource and environmental economics.

基于学科分类的资源经济学与环境经济学及生态经济学比较分析

学科分类是为了从不同角度研究问题,针对目前学术界对资源、环境、生态经济学概念混淆、研究内容区分不清晰问题,本文根据学科的构建条件与原则,从定义、研究对象、研究内容与研究方法等方面对与自然资源有关的3门应用经济学科加以比较,从而为学科发展及相关部门政策制定、管理规划提供理论参考。资源经济学、环境经济学、生态经济学均是应用经济学思想研究复合经济系统的基本原理与变化规律,分别解决经济社会发展与资源稀缺性、环境自我调节能力、生态系统承载力之间的矛盾,从而实现经济社会可持续发展的共同目标。资源经济学重点研究自然资源的时空变异性,自然资源产权、配置和安全方面,今后仍需加强自然资源资产价值核算、自然资源开发与保护关系研究,提升治理能力的现代化水平。

环境经济学研究：历史、现状与展望

本文概述了环境经济学发展的历史以及理论渊源,总结和评析了环境经济学的研究现状、分析框架、主要研究领域以及所用的理论和方法。在澄清和分析相关误区的基础上,对环境经济学的理论体系及其拓展进行了讨论,并提出环境经济学的若干重大应用研究领域和问题。

论流域环境经济学

流域系统具有整体性、地域分异性、污染的跨界单向外部性,面临着上下游和不同利益群体之间的利益冲突,使得传统环境经济学的理论和方法遇到了障碍.基于环境经济学在流域这一特殊研究对象的理论拓展和实践探索要求,提出了流域环境经济学发展的必要性,阐述了流域环境经济学的概念、内涵和理论基础,并初步构建了流域环境经济学框架和主要内容.研究认为,流域环境经济学是随着流域环境问题不断演化而产生的新研究领域,通过借鉴空间经济学、信息经济学、行为经济学和制度经济学等相关理论和方法,研究流域经济发展与环境保护之间的相互关系及其引发的人与人之间的关系,探索流域环境管理的机制设计和合理的环境经济政策手段,优化流域环境资源配置,实现流域经济增长与环境保护协调发展.

免耕稻-鸭生态种养技术的环境经济学分析

采用田间试验及环境经济学方法研究免耕稻-鸭生态种养技术的生态、经济效益。试验结果表明:农户采用免耕稻-鸭生态种养技术对稻田杂草的控制效果显著;在晚稻分蘖盛期和孕穗期,采用免耕稻-鸭生态种养技术对稻二化螟防效达100%,稻纵卷叶螟发生率分别比免耕抛秧不养鸭的稻田低48.05%、93.55%,免耕抛秧养鸭稻田中水稻纹枯病的病株率比免耕抛秧不养鸭的稻田分别低48.15%、38.21%;在稻田甲烷排放高峰期(晚稻分蘖始期-分蘖盛期),免耕抛秧养鸭对甲烷排放的控制效果明显,分别比翻耕抛秧不养鸭稻田、免耕抛秧不养鸭稻田的甲烷排放量减少4.723g/m2、2.333g/m2,晚稻整个生育期间,免耕抛秧养鸭稻田甲烷排放量比免耕抛秧不养鸭稻田减少3.37g/m2,比翻耕抛秧不养鸭稻田减少5.59g/m2;免耕可节约灌溉用水1300m3/hm2。环境经济学分析结果表明:采用免耕稻-鸭生态种养技术的农户比采用免耕抛秧不养鸭技术或采用翻耕抛秧不养鸭技术的农户分别增加财务净收益2166yuan/hm2、4207yuan/hm2;免耕抛秧养鸭获得的经济净效益为4062yuan/hm2,而免耕抛秧不养鸭、翻耕抛秧不养鸭的经济净效益分别为1592yuan/hm2、-997yuan/hm2。免耕稻-鸭生态种养技术既能充分发挥稻-鸭复合生态系统的生态和经济效益,又能较好地克服免耕给生态环境带来的不利影响,是一种很有发展潜力的可持续农业生产模式,具有良好的推广和发展前景。

流域治理效益的环境经济学分析方法

流域治理效益不仅包括有效实物产出价值,而且更多地表现为一种环境资源价值。前者主要包括经济作物、林业、畜牧业和水产养殖业等增加的产值;后者主要是通过流域治理可以涵养水源、保护土地资源、固碳制氧转化太阳能、防风固沙、减免山洪等自然灾害、减少泥沙淤积和保护生物多样性等改善生态环境,改善人类生存环境、促进各项产业发展等社会环境资源价值。基于劳动价值论、边际效用价值论和市场价值论等经济理论,用市场价值法、恢复费用法和影子工程法等建立了流域治理效益价值评估的指标体系和生态环境价值分析计算方法,为流域治理效益的价值评估建立了基础。

环境经济学在中国的最新进展与展望

本文从环境经济学领域的研究角度出发 ,介绍了环境经济学在中国最新的研究进展 ,并对环境经济学在中国未来一段时间内的发展与研究做了展望。随着中国全面建设小康社会和公众对环境质量需求的提高 ,环境经济学所关注的内容会更加全面并逐步深化 ,环境经济学在中国环境管理中的作用也日益显著。

环境经济学:中国的进展与展望

本文从环境经济学领域的研究角度出发,介绍了环境经济学在中国的最新研究进展,并对环境经济学在中国未来一段时间内的发展与研究做了展望。随着中国全面建设小康社会和公众对环境质量需求的提高,环境经济学所关注的内容会更加全面并逐步深化,环境经济学在中国环境管理中的作用也将日益显著。

热带森林-砂仁生态系统可持续性的环境经济学分析

以曼么村为例 ,从环境经济学的观点出发 ,对热带森林 -砂仁生态系统的可持续性从经济及环境、生态等方面进行了分析。发现种植砂仁后 ,砂仁的经济效益的递增率不如资源环境成本的递增率快。生态环境的破坏 ,大大降低了砂仁的产量 ,从而更使得种植砂仁的经济效益停滞不前。由砂仁的外延式生产转为内涵式生产 ,采用轮作的经营方式 。

新的学术生长点:人口、资源、环境经济学研究

本文构造了人口、资源、环境关系的基本框架 ,认为 :人口、资源、环境经济学研究是新的学术生长点 ,但目前还处在初级阶段。在方法论上 ,作者强调了系统方法的重要性 ,并提出了人口、资源、环境经济学研究值得关注的几个问题 ,譬如 ,资源环境的人口承载力问题 ,人口的活动方式、消费方式和生态意识问题 ,以及小区域的人口、资源和环境问题。

人口、资源与环境经济学教材比较研究

人口、资源与环境经济学是理论经济学下设立的一个二级学科。自1997年设立以来,很多学者对其学科体系进行了探索,出版了一些著作和教材。本文以现代课程与教学论的观点为指导,采用文献研究、比较分析、统计分析的方法,从教材现状、体系结构、内容、表现形式和手段等方面对国内外人口、资源与环境经济学教材进行了详细的比较研究,并在此基础上为新教材建设提出了建议,以期为国内相关教材的改进和完善提供参考依据。这些建议是:统一并完善教材体系;理论要联系实际,培养学生学习兴趣和解决实际问题能力;注重学科领域最新成果的运用,增强教材的时代性和科学性;注重表现形式和手段多样性,帮助读者理解抽象的经济理论。