国际化背景下复合型设计人才培养模式与环境设计课程改革研究

面对国际化的迅猛步伐,设计教育体系迎来了一场前所未有的革新挑战,尤其是环境设计领域对复合型人才的迫切需求愈发明显。把握开放育人先机,融汇中外、跨界学科、技术创新、理论实践及媒介交互,助推复合型才俊进化。本文深入剖析国际化背景下,复合型设计人才培养的重要性,并探讨其与环境设计课程改革之间的紧密联系。在此基础上,本文将提出一系列前瞻性的策略与建议,旨在满足未来设计教育的多元化需求,推动设计教育事业的蓬勃发展。

乡村振兴背景下职业院校景观环境设计课程设置与教学模式创新研究

乡村振兴战略是中国政府为实现农业农村现代化而实施的重要战略。本文以乡村振兴战略现状及其相关数据为背景,以环境设计专业人才培养方案为依据,通过国内外艺术设计助力乡村振兴的案例研究,分析了职业院校景观环境设计课程体系现状;探讨景观设计专业课程设置与教学模式创新的必要性。本文从专业课程体系不完善、课程内容不够全面、专业和实践课程薄弱、师资力量不足等多个角度分析了当前职业院校景观环境设计课程体系存在的弊端,结合乡村振兴的实际需求,提出优化课程设置、创新教学方法、教材与教学资源建设等方面的改进措施和创新策略,以期培养出更多适应乡村振兴需求的高素质景观设计人才。

废弃陶瓷在绿色建筑环境设计中应用研究

在当今全球气候变化和资源日益紧张的背景下,绿色建筑作为实现可持续发展目标的重要途径,正受到前所未有的关注。绿色建筑不仅强调在建筑的全生命周期内最大限度地节约资源、保护环境和减少污染,还注重提供健康、适用和高效的使用空间,以与自然和谐共生的理念为核心。本研究旨在全面探讨废弃陶瓷在绿色建筑环境设计中的应用潜力,通过对其来源、分类、技术挑战及创新应用等方面的深入分析,揭示废弃陶瓷作为绿色建筑材料的独特优势和实际可行性。

产教融合视域下AI赋能环境设计专业教学实践与探索

随着人工智能技术(AI)在教育领域的全面应用,环境设计专业的教学模式面临着新的契机。专业现有的教学体系存在诸多挑战,如理论知识与实践脱节、师资队伍建设滞后、校企合作不稳定、缺乏技术设备与场地、教学评价体系的局限性等问题。本文探讨了利用人工智能(AI)如何为环境设计专业实施产教融合提供新的实践路径,包括搭建智慧协同平台、联合开发课程内容、建设数字化评价系统、设立智创空间、加强师资队伍建设,建立“双导师制”队伍等,为环境设计专业的培养应用型人才提供新的思路和实践路径。

交互理念下城市公园环境设计研究

城市公园环境设计引入交互理念是应对当下大众多元化需求的有效方式,本文主要分析了交互理念下影响城市公园环境设计的三大要素,讨论了多样性、因地制宜、参与体验性三大设计原则,基于此提出了交互理念下城市公园环境的设计方法。

生态设计理念在高校环境设计教学中的培养策略研究

生态环境在当下备受社会各界的广泛关注,是众人瞩目的焦点所在,对于环境设计教师而言,将生态设计理念传授给学生是不容推卸的责任,该理念虽然不能改善生态环境,但能促使人们提升保护环境的重要性。因此,本文简要阐述生态设计理念及其融入高校环境设计教学的重要性,研究生态设计理念在高校环境设计教学中的培养策略,旨在为社会各界输送有生态责任感与专业功底的环境设计师,助力打造生态宜居环境,实现人与自然和谐共生。

服务乡村导向下“校—村—企”跨域工作室制环境设计人才培养模式探索

“校—村—企”跨域工作室制是产学研协同培养乡村人居环境设计人才的新尝试。文章分析了“校—村—企”三方合作育人的角色定位和作用,提出了以高等院校为主导、政府部门为引导、学生跨域合作乡建为核心、企业平台为支撑、服务社会为目标的“校—村—企”跨域工作室制环境设计人才培养模式,并从课程体系、教学模式、平台支撑、评价反馈四个维度创新探索,旨在为乡村振兴设计人才的精准培养提供可借鉴的实践模式和优化策略。

高校环境设计专业课程思政教育实践策略研究——以“家居环境设计”课程为例

以“家居环境设计”课程为例,探讨高校环境设计专业的课程思政建设,论述“家居环境设计”课程思政建设的重要目的及其意义。通过课程内容设计、师资队伍建设、教育实践活动、培育人文素养四个方面,探索高校环境设计专业课程思政教学改革的策略。将“家居环境设计”专业课程与思政教育相结合,构建与“家居环境设计”相关的思政教育知识体系,并将思政教育元素纳入课程目标和教学内容之中。

基于可持续发展的乡村旅游环境设计研究——以常德“枫林花海”为例

以常德“枫林花海”为研究对象,结合可持续发展理念,通过文献综述、实地考察、问卷调查和专家访谈等方法,全面评价和定位景区旅游资源。系统分析了“枫林花海”的自然景源、人文景源、交通可达性、游客行为特征和游人容量等关键因素。提出了基于可持续发展的乡村旅游环境设计原则和具体实施策略,包括地方特色与环境融合、生态保护与可持续发展、核心景观设计、交通可达性设计、场地分区设计等。研究结果显示,这些设计策略的实施可有效提升“枫林花海”的旅游吸引力和游客体验,为乡村旅游的可持续发展提供实践指导。研究不仅为“枫林花海”的旅游规划提供了科学依据,也为其他乡村旅游项目的开发和规划提供了参考。

艺科融合时代中美高校环境设计专业实践教学研究

美国的设计专业相对于大多数国家起步较早,其教育理念和水平处于世界领先地位。在艺术科学融合的时代背景下,通过对课堂教学、观念表达、创新和实践能力培养、教学与就业的衔接、具有的启示意义等几方面,对中国和美国高等院校的环境设计专业实践教学进行研究,以期为推进我国高校艺术设计教育改进发展起到一定的参照作用。

新文科视域下服务乡村振兴的环境设计人才培养模式改革探索

在乡村振兴战略背景下,环境设计作为推动乡村发展的重要力量,其人才培养模式面临新的机遇与挑战。文章分析了当前环境设计人才培养存在的问题,构建以社会、文化和生态三维视角为核心的环境设计能力构架,提出了重构课程体系、革新教学方法、创新教学模式的环境设计人才培养模式改革策略,旨在推动环境设计人才培养模式改革,为乡村振兴培养更多具备实践能力和创新精神的环境设计人才。

乡土景观文化融入高校环境设计专业教学研究

在乡村振兴和建设社会主义文化强国语境下,乡土景观文化成为高校环境设计专业教学的重要资源。促进乡土景观文化在现代环境设计中的传承与转换,将乡土景观文化融入高校环境设计专业教学具有重要的现实意义。从营建、礼制、历史和社交维度分析乡土景观的文化价值,针对当前高校环境设计专业教学的现状,从教学融合的角度探析高校环境设计专业的教学方式与策略,以丰富高校环境设计专业教学的课程体系和教学资源。

新文科背景下多学科交叉融合的环境设计专业建设策略

环境设计是一门具有突出实践性、社会性和系统性的应用学科,不但需要学生具备良好的文化美学素养与综合设计能力,还要能够统筹协调、计算分析,在掌握多项学科知识的基础上,利用设计学语言完成方案表达。自新文科建设工程正式开启以来,各项针对新文科发展的工作内容全面部署开来,学科互联互通成为重中之重。环境设计作为多学科交叉性学科,有必要在专业建设中充分利用新文科语境,根据专业人才培养需求展开人才培养模式改进,促进专业教育实现特色化发展。对此,以环境设计专业的多学科交叉融合特性为研究要点,分析其交叉融合的成因、表现与内涵,发现其与新文科所倡导的多学科、多专业协同有着异曲同工之妙,从而构建在新文科背景下坚持进行专业建设理念改进、课程体系完善等相关策略,以进一步提升专业人才培养质量。

精品在线开放课程的建设与应用研究——以居住空间环境设计课程为例

随着“互联网+教育”的信息化程度不断提高,运用多媒体技术手段提供自主、多元、开放、互动的精品在线学习资源,是实现学校特色专业发展、探索资源建设和丰富教学内涵的重要手段。居住空间环境设计是本科环境设计专业的核心课程,重点强调对专业人才职业素养、技能、协同意识的培养。该文作者立足于推动信息技术与教育协同发展的模式,在传统教学的基础上,求新、求变、求实,运用新的教学理念、教学方法实施居住空间环境设计课程教学,开展“课上课下、校内校外、移动课堂”的教学设计,打造精品课程内容资源,充分借助信息技术与教育教学的深度融合、创新发展,培养具有创新精神、创业能力且适应协同产业发展需求的应用型人才。

乡土景观文化植入新疆高校环境设计教学的创新策略

近年来,我国大力开展乡村振兴,强调文化强国重要性,在此背景下,在新疆高校内,开展环境设计教学,植入乡土景观文化,有利于推进乡村振兴发展进程。本文基于环境设计教学视角,以新疆地区为例,分析乡土景观构成要素,探究乡土景观文化植入教学策略。新疆高校教师应结合高校环境设计教学现状,合理融入乡土景观构成,将乡土景观文化融入专业课程体系,丰富环境教学课程内容,整合多元乡土景观资源,提升学生环境设计能力。

新工科背景下环境设计专业产教融合教育研究

新工科背景下,环境设计专业的产教融合教育能够有效提升学生的实践能力和创新能力,促进产学合作与交流。概述了新工科教育和产教融合教育模式相关内容,总结了环境设计专业发展现状,探讨了新工科背景下环境设计专业产教融合教育的重要性和改革路径,以期对培养高质量的人才具有借鉴意义。

乡村振兴视域下传统生态文化融入环境设计专业课程设计教学的探索

随着国家乡村振兴战略的不断推进,环境设计专业在乡村振兴中的作用备受关注,乡村环境的独特属性给环境设计人才的培养提出了新的要求。乡土基因是乡村发展的根脉,推进乡村生态文明建设需要厚植乡村生态文化底蕴。以建构传统生态文化知识体系为核心,从理论基础、实践调查、专业应用等方面开展课程改革体系创新研究,培养学生深刻的生态文化意识,助力国家生态文明建设与乡村振兴目标的实现,为建设立足本土可持续发展的特色设计专业教育体系提供参考。

环境设计专业技术科学类课程思政内涵建设及实践——以环境设计技术基础课程为例

环境设计技术基础课程对学生认识环境现状及解决环境中的各类工程问题有很大帮助。结合环境设计技术基础课程的教学内容,从建立新型环境观念、关注生态环境保护和公共利益保障、注重环保低碳等方面深入挖掘课程思政教育与各章节的融合点,形成价值导向与培养目标合而为一的育人模式。从教学效果分析来看,思政点在课程教学中实现有机融合,学生的思想道德素质、分析及解决问题的能力都有较大提高,主要体现在其团队合作及自主学习能力、环保意识、创新意识及职业素养等方面。因此,本课程相关的思政教学探索可以达到优化课程、培养学生更好地为社会服务的目的。

乡村振兴背景下高校环境设计专业课程思政体系设计与路径

在乡村振兴战略实施背景下开展了高校环境设计专业课程思政实施路径的设计与探讨。结合环境设计专业课程教学内容,深入挖掘乡村振兴实施背景下高校理论类和实践类环境设计专业课程中的思政元素,将课程思政融入培养服务乡村振兴的优秀设计人才全过程。

基于“岗课赛证”的环境设计专业改革实施路径

本文基于“岗课赛证”的教育模式,提出了一条适用于环境设计专业改革的实施路径。首先,分析了当前环境设计专业面临的挑战和问题,包括理论脱离实践、就业需求变化等。然后,介绍了“岗课赛证”教育模式的理论基础和实践经验,强调了实践能力和问题解决能力的培养。接着,提出了环境设计专业改革的具体内容和目标,包括优化课程设置、加强实践环节等。同时,制订了相应的教学计划,确保理论与实践的有机结合。最后,讨论了改革的评估和监测机制,以确保改革的有效实施和持续发展。通过本文的研究,为培养符合行业需求的环境设计人才提供了可行的实施路径,并为环境设计专业的发展做出了贡献。