现代遗传学实验的“模块化超市”教学模式初探

现代遗传学是生命科学的基础学科,也是农、林、牧、医、师范、综合类等生物类专业的必修课,现代遗传学实验是现代遗传学教学中不可缺少的重要组成部分。该文介绍了对现代遗传学实验教学采用的“模块化超市”教学模式的内容及方法。以该模式教学进行了3年,结果表明,新教学模式的使用,使学生从被动型学习转变为主动型学习,调动了学生的学习积极性,提高了遗传学实验教学的效率与效果,有利于更好地培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,启迪学生的创新思维和自主创新的能力。

木原均,.洛夫与小麦族(禾本科)的现代遗传学属的概念(英文)

分类学是认识生物体的一种工具,对生物体间系统关系的理解,种质资源利用的指南,也是一种交流用的普通语言。因此,分类处理需要反映这些关系的近期认识。在自然界,生物体只有两个绝对的单位:个体与种。一个种是一群个体被不可缺少的生殖关系相互联系成为的一个绝对单位。生殖隔离是种与种间的基本界限,同时也是生物演化过程中形成独立基因库(gene pools)的惟一因素。既然在种以上的分类群没有绝对界线,在种以上的任一分类处理都不可能避免人为性。虽然如此,仍然必须作出某些分类适应它们的描述、利用与(或)研究。这篇文章对小麦族分类群间生物系统关系的划分是基于遗传学的研究。我们分类处理的原则是:(1)反映这些种系统演化现今的理解;(2)便于种质资源的利用;(3)避免与传统处理有不必要的剧烈改变。

扎根学术潜心研究,厚德泽人桃李芬芳--纪念我国现代遗传学主要奠基人之一赵寿元教授

2021年9月21日,我国著名的遗传学家赵寿元先生因病在上海去世,享年90岁。赵寿元先生1931年出生于浙江杭州,是家中的长子。1936~1942年先后就读于苏州平直小学、上海陈泾小学、杭州英士小学。1942~1948年先后就读于杭州市市立中学、苏州市吴县县立中学。1948年高中毕业后先后进入上海商业储蓄银行、中国人民银行上海分行工作,1956年7月加入中国共产党。1956年,已经担任银行副科长的赵先生积极响应国家向科学进军的号召,参加了高考,被复旦大学生物系录取。

论中国现代遗传学与社会的几个问题

中国现代遗传学“两落两起”的曲折发展过程蕴含着复杂的社会原因，本文通过对中国现代遗传学与社会的五个主要结合点的分析，说明社会因素对中国现代遗传学传播发展的影响。

《现代遗传学教程》(第2版)

“十一五”国家级规划教材贺竹梅（中山大学）书号：978-7-04-031477-9出版日期：2011年6月定价：45．00字数：75万本书系统论述了现代遗传学的基本原理，综合了遗传学领域的最新研究进展，特别将表观遗传学的研究进展融人相关章节内容，从基因到表型进行了全面的剖析。

现代遗传学课程模块化教学的改革与思考

现代遗传学课程是高等学校生物工程专业的一门重要专业核心课程,在生物工程的教育体系中占有重要的地位。本文通过分析现代遗传学课程的特点,剖析传统授课方式的缺点,在培养应用型人才为主的地方高校教学改革的背景下,吸收当今先进的教学理念及方法,建立现代遗传学课程的模块化教学体系。通过对课程内容、教学方法、教学过程和教学评价等内容进行合理地模块划分,力图提升现代遗传学的教学质量。

立德树人背景下思政元素融入师范生“现代遗传学”课程的途径

立德树人是教育的目标,更是师范生人才培养的首要职责。课堂教学是实现教育目标的基本途径,所以探索如何有效地将立德树人有机融入师范专业课堂教学中是有实践意义的。以高校生物科学(师范)专业的必修课程“现代遗传学”为例,根据该门课程的特点,通过将遗传学发展历程中出现的科学家对科学执着、严谨的态度以及他们成功的经验和失败的教训与相关内容融合,以专题教育、多媒体、视频导入等多种手段展现其中蕴含的伦理、价值、情感、科学精神等思政元素,潜移默化中实现专业知识和德育的有机融合,让立德树人在“现代遗传学”课堂教学中生根发芽,涵育未来教师。

进化论系列讲座(十八) 孟德尔——被埋没了30多年的“现代遗传学之父”

就在魏斯曼等科学家探索生物遗传规律的时候,孟德尔早已发现了这种规律。但是他的发现竟然被埋没了30多年。孟德尔(Gregor Johann Mendel,1822年7月-1884年1月)出生在当时由奥地利帝国统治、现在属于捷克的摩拉维亚地区,父亲是农民、母亲则是一位园艺工人的女儿。这样的家庭使孟德尔从小就受到园艺和农业知识的熏陶。

现代遗传学与周易模型构建的比较研究

在现代遗传学领域中,遗传理论体系的模型构建与中国古代周易理论中的模型构建,有着惊人的吻合度。本文通过对现代遗传学与周易的对比研究,重点论述了遗传学中的太极演进模式、核苷酸的三联体密码与周易64卦的对应关系、周易六爻模型与DNA区段模型的对应关系、遗传变异与六爻模型的对应关系,并指出了周易思维模型对现代科学技术的指导作用。

基因概念在现代遗传学发展中的地位及展望

自1909年丹麦生物学家约翰逊(W.Johannsen)首次明确提出基因概念以来,基因概念已经历了80年的发展历程。80年来,在对基因本质的不懈探索中,基因概念的内涵与外延发生了深刻的变化,同时也带动遗传学研究取得了前所未有的飞跃。基因概念是现代遗传学的中心概念,由基因概念及其演化出来的一系列概念,构成了现代遗传学乃至整个现代生物学概念体系的基本框架。“遗传学发展到现代的分子水平,如果可以给它一个定义的话,也许比较恰当的提法是,研究基因的科学”。

现代遗传学在中国的传播(1922—1949)——以大学教科书为中心

现代遗传学建立于1900年,1913年开始传入中国。1922年,现代遗传学进入中国的高等教育,揭开了中国遗传学发展的新页,同时一批大学生物学和遗传学教科书系统地引进现代遗传学知识,促进了青年学生对该学科全面深入的了解。这一时期,本土的遗传学研究也取得了一定成就,并在大学教科书中得到一定体现。大学教科书对遗传学的传播不仅促进了相关学科的发展,对当今教科书的编辑也有借鉴意义。

《现代遗传学学习引导》

贺竹梅（中山大学）书号：978-7-04-034977-1出版日期：2012年4月定价：23.00本书的内容主要取材于《现代遗传学教程》（第2版）（贺竹梅编著）,同时参考编入了国内外同类书籍的精华。

现代遗传学研究方法及其在家禽育种中的应用

得益于现代遗传学技术在家禽育种中的广泛应用,家禽产业有了极大的发展,专一化、多元化的配套系更好地满足了市场对家禽日益增长的要求。在传统育种措施难以取得突破性进展的情况下,现代遗传学技术的不断进步为家禽业的发展提供了契机。以合理的育种规划为指导,将家禽的种质优势最大化是家禽育种的奋斗目标。

基于信息时代谈现代遗传学课程教学改革

随着信息化技术的发展,时代进入信息化为主导的运行模式。信息技术的飞速发展影响着人们生活的方方面面,这也使得当前知识的传播以及学习方式产生了翻天覆地的变化。遗传学作为高等院校生物科学类专业的一门重要的必修课程,更需要与信息技术相结合,在优化资源利用的基础上,搭建网络平台促使现代遗传学课程达成优化改革,提升知识教学和传播的效率。

谈家桢:中国现代遗传学第一人

仁者已逝，光华依旧。11月1日7时18分，在淅淅沥沥的秋雨中，百岁老人谈家桢永远告别了他为之奉献终生的祖国，但是他的大师风范与卓然风骨，宛如太空中那一颗以他名字命名的小行星，指引后学，灿烂依旧。作为我国现代遗传学的奠基人之一，谈家桢的70年心血，换来了中国现代遗传学事业从无到有、从弱到强的兴盛之路，取得了一系列重大的科研成果，

把森林树木带入现代遗传学时代

把森林树木带入现代遗传学时代ＡｍｅｓｉｍｏｎＭｏｆｆａｔ著张薇薇译对于基因工程学者来说，树木通常是属于未涉足的领域，由于它们具有高大的躯干，缓慢的生长速度以及巨大的基因组（比人类的基因组大１０倍以上），因此，转基因方法对于树木，特别是森林中的树木来说...

近代农业名人小传(九)——现代遗传学的奠基人——格里奇·孟德尔(G.Mendel)

1865年2月8日是一个寒冷的星期三。这天晚上,在摩拉维亚布龙镇的布龙自然科学研究协会的会议上,格里哥·孟德尔(Gregoy Medel)宣读了他的题为《植物的杂交试验》这篇论文的前半部。一个月后,这位奥古斯丁修道士又宣读了论文的后半部。在这篇论文中,孟德尔确立了遗传学的基本定律,从而为遗传学的发展奠定了基础。在希腊哲学家亚里士多德之前,就已有人着手研究这个课题。

现代遗传学教程——从基因到表型的剖析(第4版)

本书系统论述了现代遗传学的基本原理,从基因到表型进行了全面的剖析,并整合了遗传学领域的最新研究进展,力求向读者展示“经典遗传学”与“现代遗传学”在更高层次上融合与平衡、传承与发展的动态关系。

现代遗传学教程——从基因到表型的剖析(第4版)

本书系统论述了现代遗传学的基本原理,从基因到表型进行了全面的剖析,并整合了遗传学领域的最新研究进展,力求向读者展示“经典遗传学”与“现代遗传学”在更高层次上融合与平衡、传承与发展的动态关系。