产教融合共同体建设:形态演进、现实审视与路径优化

打造产教融合共同体是深化现代职业教育体系建设改革、推动产业结构调整升级、促进经济社会发展的重要途径。通过分析产教融合组织形态演进历程发现,产教融合共同体形态从初级阶段的项目合作式向着未来阶段的生态圈型共同体演进。针对产教融合共同体建设中的现实问题,需要在加强产教融合共同体建设的政策供给和财政支持、鼓励和引导产教融合共同体的组织变革、建立高效的信息交流平台和沟通协调机制、推进实体化运行和市场化运作等方面积极行动,促进产教融合共同体的健康发展,实现建设职教强国的战略目标。

新时期三人制篮球赛事发展的现实审视与优化策略

作为一项新兴运动,三人制篮球由街头篮球发展而来,如今已走上奥运会、全运会这样的顶级赛场,并被认为是世界第一的城市团体运动项目。新时期,聚焦三人制篮球赛事的影响力、职业化程度和民间参与人数等现实情况,提出以下几点优化策略,即以职业联赛为引领,完善赛事体系;以多种运营方式,实现可持续发展;以多种传播媒介,提升赛事关注度;以体育事业发展为目标,立足现阶段国情,旨在为研究学者提供有价值的参考。

新时代劳动教育融入高校“大思政课”建设的价值旨归、现实审视与方法路径

劳动教育融入“大思政课”建设是新时代新征程弘扬伟大建党精神、承继革命精神、续传红色血脉、提升思政课育人实效的有力保障。要深入审视建设过程中存在的管理机制不协调、教学方式单一陈旧、教师队伍建设不配套、教学评价体系不完善等现实问题,做好顶层设计,善用“大课堂”,善建“大平台”,善育“大师资”,完善课程评价体系等,进一步切实发挥劳动教育融入“大思政课”建设的育人实效。

元宇宙赋能思想政治教育叙事:应然方向、现实审视与时代转向

随着信息技术的更迭转型,元宇宙成为全新的数字空间,它系统地集成了多种新兴数字技术,深刻影响着思想政治教育叙事体系的建设和发展,使得基于数字生活的思想政治教育叙事成为可能。元宇宙给思想政治教育叙事带来了一系列新机遇:元宇宙通过技术赋能创设了智能态思想政治教育叙事媒介,提升了思想政治教育叙事的丰富性、精准性和体验感;通过场域赋能创构了沉浸式思想政治教育叙事空间,增强了思想政治教育叙事的立体化效果和具身性;通过价值赋能增强了思想政治教育叙事实效性,实现了思想政治教育叙事主客体的共享、共情和共识。但元宇宙也给思想政治教育叙事带来了一系列现实危机:元宇宙面临着主体迷失、“信息茧房”、张力失度等多重风险,一定程度上弱化了叙事主导性、削弱了叙事完整性、消解了叙事价值性。基于此,应把握元宇宙赋能思想政治教育叙事的契机,积极应对元宇宙给思想政治教育叙事带来的挑战,坚持以澄明关系为前提,厘定思想政治教育叙事与元宇宙的耦合之道;以解蔽主体为核心,坚持以人为本的叙事理念;以虚实融合为关键,建构多元协同的叙事模式,实现元宇宙视域下思想政治教育叙事的时代转向。

武术档案管理的现实审视与纾解之策

档案作为存储记载历史兴衰荣辱的主要载体,在中国式现代化进程中发挥着重要的作用。文章运用逻辑分析法、访谈法、实地考察法等研究方法对武术档案管理的现实意义、存在的问题以及纾解之策进行深入解析。研究认为,以往传统武术档案管理的组织失序、基础建设滞后带来的供给不足以及档案管理人才资源匮乏为现代化武术档案管理工作带来了阻碍,不仅制约了武术本体的发展,也严重制约了中华优秀传统文化的传承与发展。新时代,只有通过不断优化档案管理的组织设计,推进管理手段的迭代升级,提升对武术档案人力资源的培养力度,才能更好地实现武术档案管理工作的健康可持续发展。

劳动教育的前提澄清、现实审视与应然样态

劳动教育通常被列为全面发展教育的重要组成部分,这一理论前提有待澄清。首先需明确劳动是人的本质存在和发展动力,而教育能够生产劳动能力进而促进社会生产的发展,因此生产劳动同教育相结合是造就全面发展的人的唯一方法,只有从这一逻辑链条出发,劳动教育的统筹地位、与全面发展教育之间的关系才能得以成立。在劳动教育实践中存在一些实效性不强的问题,究其根本原因在于当前的学校劳动教育难以调动学生的主观能动性,表现在劳动教育的目的过度重视工具取向而忽视其本体论价值;劳动教育的内容和方法以体力劳动为主,忽视了体脑结合;劳动教育的实践环境以基础场所为主,脱离了大工业生产的劳动背景。因此,学校劳动教育应发挥其独特功能:一是从学理层面看,树立一种大劳动教育观;二是从政策角度看,始终注重对社会主义劳动者的培养;三是从现实需求看,综合考量体力劳动的现实占位与劳动教育的时代内涵。

教师权威的现实审视与重构研究——基于“中庸”理论视角

教师权威是教育教学过程中让学生信服的力量或影响力,教师权威是进行教学活动、完成教学任务的重要条件。区分教师权威相关概念、梳理教师权威研究成果进行文献综述,总结教师权威存在的问题与原因,基于“中庸”视角提出重构教师权威的办法,为维护合理的教师权威提供些许建议。 Teacher authority is the power or influence that makes students believe in the process of education and teaching, and teacher authority is an important condition for carrying out teaching activities and completing teaching tasks. The paper distinguishes the relevant concepts of teacher authority, sorts out the research results of teacher authority, conducts a literature review, summarizes the problems and causes of teacher authority, and proposes ways to reconstruct teacher authority based on the “mean” perspective, so as to provide some suggestions for maintaining reasonable teacher authority.

新媒体时代体育网红与体育赛事融合发展的现实审视与路径选择

新媒体时代背景下,构建体育强国,推动体育产业高质量发展,体育网红与体育赛事融合发展具有天然优势。运用文献资料法,案例分析法等研究方法,分析体育网红与体育赛事融合发展的现状、机遇与挑战,提出融合发展策略。研究发现:目前双方在融合内容上存在同质化严重,商业定位不清晰等问题。提出拓宽融合广度,破除内容同质化;挖掘融合深度,实现合作多元化;提升融合高度,形成全民参与生活化;抓取融合精度,促进经济模式化的推进路径。通过双方融合发展对提升体育赛事知名度、增加商业价值、扩大赛事影响力、促进体育普及和推动构建我国体育高质量发展新局面。

系统观念视域下大学生国防意识培育的现实审视与路径建构

国防是国家的根本,国防意识是关系国家之本的精神动力,是维护国家长治久安和社会繁荣稳定的重要保障。大学生国防意识的强弱很大程度上影响国家的富强和民族的振兴,在系统观念视域下重视国防意识培育是大学生传承爱国主义精神的应有之义,是建设社会主义现代化军事强国的现实需要。然而,不少高校忽视大学生国防意识培育的系统整体性、协同性与开放性,导致国防意识培育理念不新、国防教育专业程度不够、国防教育资源不足,国防意识培育陷入了前所未有的困境。为此,从系统观念出发,在高校形成系统全面的国防意识培育理念、构建系统协调的国防意识培育机制、形成系统开放的国防意识培育氛围以提高大学生的国防意识成为一项十分紧迫的任务。

从历史想象走向现实审视:阎连科“东京九流人物系列”再解读

“东京九流人物系列”发表于20世纪90年代前后,是阎连科自主命名的首个小说系列。该系列在阎连科的整体小说创作中,首次使用了独特的“亡灵叙事”视角,创造了全新的“横活”活法,创作了唯一女性自主选择命运的文本,采用了双线并置、时空跳跃的叙事方式,同时,该系列“中断”的原因,除了作家自述的显性因素影响,更主要是历史想象的局限性和现实审视的迫切性等隐性因素导致的。

基于儿童本位的幼小衔接现实审视与优化策略

幼小衔接,是幼儿在生命早期必须经历的一次重大转变。在这一阶段,成功的体验可以促使幼儿发挥全部潜能,提升未来处理各种事情的能力。为了让幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡,专家学者们基于已有理论研究与实践操作进行了许多积极有益的探索,包括开发幼小之间的衔接课程、加强幼小之间的合作、引发家长参与等。然而,幼小衔接最主要的利益相关者--儿童的声音很少被听到。“如果要真正达到对幼小衔接的正确全面认识,是离不开对儿童的经验和期待的深入理解的。”坚守儿童本位,倾听并尊重儿童在幼小衔接中的期望、体验和需要,让儿童和成人一起参与幼小衔接的计划、组织、实施与评估,对促进幼小顺利衔接具有十分重要的意义和价值。

人工智能融入体育训练的价值辨析、现实审视与进路探析

在当今数字化时代,人工智能技术的迅速发展正在深刻影响各个领域,包括体育训练。本文旨在全面概述AI在体育训练中的应用,重点探讨其潜力、局限、风险以及未来发展。分析范围涵盖智能体育训练、瑜伽和其他体育项目。首先探讨了人工智能在智能体育和瑜伽两方面的应用,并叙述了应用过程中的优势与挑战。此外,探讨了其价值、现实审视和进路探析,旨在为该领域的从业者和研究者提供对AI技术在体育训练中潜力、局限和未来发展方向的深入了解。

义务教育阶段科学实验教学的现实审视

从学科知识外化、科学素养的社会性发展以及信息时代教师专业性发展3个方面,阐述了义务教育阶段科学实验教学的价值,并对当前义务教育阶段科学实验教学存在的现实问题进行分析,从科学课程价值取向、教师实验教学意识与行为和教学评价效果3个维度挖掘中小学科学实验教学的阻碍因素,提出了重新定位科学实验教学、瓦解价值取向上的冲突、培养专业师资队伍、强化科学教师行动意识、建立多元实验教学评价体系、形成实验教学合力的纾解之道。

新时代中国竞技体育系统联动的生成逻辑、现实审视与推进路径

新时代中国特色社会主义对竞技体育全方位服务国家政治、经济、文化与教育发展提出了新要求,但依然存在竞技体育对举国体制的过度依赖、多系统融合困难、多元价值功能发挥不足等问题,故系统联动已成为竞技体育适应新时代要求和解决问题的较佳选择。当前竞技体育与社会相关系统存在对竞技体育多元价值认识不足、系统联动机制尚未形成、系统联动动力不足等状况造成系统联动推进缓慢。建议积极打造体育系统与政府、社会、市场、个人之间各获所需的系统联动机制,重视系统联动的主体诉求和协作,挖掘系统联动的深层驱动力,使系统联动真正成为我国竞技体育实现新时代新任务和自身可持续发展的新动力。

软实力视角下中国政治价值观的历史溯源与现实审视

任何一个国家的政治实践背后都需要该国的政治文化支撑,一国的政治价值观以及意识形态的感召力和影响力既是政治文化的核心,也是国家软实力建设的重要方面。中国政治价值观是对科学社会主义政治价值观的继承和发展以及对人类共同创造的政治文明的吸收,并与中国传统政治理想、政治价值有机结合的产物。经过建党90多年的实践,不断塑造政治价值观,我国的政治软实力得到较大提升。当前,在全球化背景下,中国政治价值观建设以及国家政治软实力的提升面临着巨大的机遇和挑战。因此,要提高群众对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信,加强政治制度建设,促进社会公正价值的实现。

职教集团发展的现实审视与功能定位

我国职教集团经过20多年的发展,在数量与质量上均取得一定的成效,但也存在集而不团、利益失衡、运行不畅等问题。为解决现实困境、适应新的发展形势,需对职教集团功能进行重新定位,并通过政府政策条例、规范集团身份、建立监管机制等措施,保障职教集团社会服务、整合共享、技术技能积累、体制机制创新等时代功能的切实发挥。

我国综合高中发展的历史考察与现实审视

从20世纪20年代开始,我国就开始了综合高中发展探索,但是长期以来,由于探索的经验得不到重视、多样化的决策未及时强化以及学校规模偏小、高中普及率低、自身课程结构的缺失等原因制约了综合高中的发展。综合高中作为中等教育发展的重要组织形式,在未来的发展中首先要从完善顶层设计;明确综合高中的性质定位;构建重基础、多元化、选择性的高中课程新体系等方面来探索。

共生理论视域下中国特色学徒制实践的现实审视和构建路径

以共生理论作为理论基础,在分析世界高质量学徒制共生三要素设计理念的基础上,基于教育部现代学徒制和人社部企业新型学徒制试点的现实问题进行审视,提出共生单元利益诉求差异、共生关系演进受阻和共生界面资源流动受阻等问题,提出构建创新型培养模式、升级行业性职教集团和建设跨企业培训中心等措施,助力学徒制试点向中国特色学徒制转型升级。

高校青年教师马克思主义信仰教育的现实审视

当前,高校青年教师马克思主义信仰教育存在一些不足,部分高校青年教师对马克思主义信仰存在认知偏差、马克思主义信仰教育外化于行有待提高、少数青年教师一定程度上存在理想信念弱化现象。文章从马克思主义信仰教育的主体、客体、介体、环体四方面分析了高校青年教师马克思主义信仰教育存在不足的原因,并针对存在问题的原因,提出加强高校青年教师马克思主义信仰教育的建议。

农村信用社省联社改革的现实审视与路径选择

农村信用社省联社改革虽然在特定历史阶段发挥了积极作用,但由于改革的不彻底性,双重身份的法律定位模糊,股权关系错位造成权责归属倒置,对基层社的独立自主经营造成干扰,难以避免地方政府的干预,地方不断提高农村信用社法人层级的趋势明显,信用社产权制度边缘化,面临"内部人控制"和"外部人干预"的双重风险。深化省联社改革应渐进式改良,对省联社职能边界重新界定,强化服务、弱化管理,抑制其转型为银行总部的利益冲动。地方政府应通过职能转变合理履行管理职能。