我国学前教育高质量发展的逻辑内涵、现实挑战与现代化路径

高质量发展是当前学前教育改革发展的主要方向和任务。推动学前教育高质量发展,其基本前提是科学把握学前教育高质量发展的政策逻辑、教育逻辑和实践逻辑,以坚持学前教育公益普惠方向为指引,以促进幼儿身心全面健康发展为根本,以办好人民满意的学前教育为追求;在学前教育高质量发展的基本内涵与限度上,应处理好高质量发展与资源均衡、公益普惠和产出效益的关系。然而,当前学前教育高质量发展依然面临着结构性矛盾突出、质量评价亟待推进、投入效益有待提升等多重困境。在迈向中国式现代化的学前教育高质量发展进程中,应以人的现代化为根本,以人民满意为宗旨,以质量提升为抓手,以高效治理为保障,加快推动学前教育高质量育人体系、供给体系、标准体系和制度体系建设。

新时代我国民族传统体育文化的时代价值、现实挑战与行动路径研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对新时代我国民族传统体育文化进行研究。研究认为:助力实施体育强国战略,促进国际化交流与合作,铸牢中华民族共同体意识,提升人民群众幸福感是新时代赋予民族传统体育文化的时代价值;民族传统体育文化同时也面临生存土壤流失、项目参与度不高、文化内涵失真、传承后继乏人等诸多现实挑战,严重阻碍了自身价值的发挥。建议:面对现实挑战,倡导民族传统体育全民健身化;拓展民族传统体育文化传承新路径;加快民族传统体育文化产业融合发展;促进民族传统体育文化国际交流与传播,体现新时代民族传统体育文化时代价值。

数字科技赋能乡村振兴的作用机理·现实挑战与实现路径

伴随着我国乡村振兴战略的全面推进,数字科技加速向农业农村各领域渗透应用,为加快农业农村现代化、实现乡村振兴提供重大机遇。但是,乡村振兴是一个系统工程,目前现有研究中数字科技对整体乡村振兴的作用机制缺乏理论阐释,由此可能造成夸大或者弱化数字科技在乡村振兴中作用的后果,影响数字科技、乡村振兴、数字乡村等相关政策的制订。在梳理数字科技概念与研究边界的基础上,分析了数字科技的4个发展特征,结合乡村振兴的实现目标,理论阐述了数字科技推进乡村振兴的作用机理,剖析了以数字科技赋能乡村振兴的现实挑战,在此基础上提出了数字乡村背景下数字科技促进乡村振兴建设的实现路径。

“三圈理论”视角下世界一流中医药大学“教育-科技-人才”聚能机理、现实挑战及优化策略研究

党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我国一流中医药大学独具本土特色与世界引领优势,肩负着传承创新发展中医药事业的使命。基于中医药科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力汇聚点的重要性,本研究以“三圈理论”为分析框架,采用文献研究、数据分析、专家咨询等方法,分析世界一流中医药大学“教育-科技-人才”价值圈、能力圈和支持圈的聚能机理,剖析世界一流中医药大学在人才传承、科教融合、产学研用方面的现实挑战,从凸显中医药优势特色、优化教育资源配置、多造就领军人才、拓展服务能力等方面提出了优化策略,以期为建强“中国特色,世界一流”的中医药大学提供参考借鉴。

“人口规模巨大的现代化”:独特优势、现实挑战与推进路径

党的二十大报告提出要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,并明确指出中国式现代化的本质要求和重要特征。其中,“人口规模巨大的现代化”是中国式现代化的首要特征,带有鲜明、显著的中国国情。我国人口规模巨大既蕴含了内在的独特优势,又面临着严峻的现实挑战,两者相互交织叠加影响着中国式现代化的推进。破解“结构失衡”“环境约束”“多维差距”等现代化发展中的普遍性与特殊性难题,就必须走符合中国国情的发展路径,以扩大人均“蛋糕”为基础,以全方位高质量发展为任务,以满足人民美好需要为核心,实现人口高质量发展来支撑中国式现代化。

云南发展农业新质生产力的现实挑战和突破路径

农业新质生产力是指在农业生产过程中,通过引入先进的科技手段和创新的管理理念,实现生产效率的提升、产品质量的优化以及生产过程的可持续性的新型生产力。本文基于当前学者对农业新质生产力的内涵和路径剖析,分析云南省发展农业新质生产力面临的五大现实困境。

中国与东盟经贸合作的内在逻辑、现实挑战与对策

中国与东盟互为最大贸易伙伴,双方在贸易、投资和金融等多方面展开了深入的合作,共同推动了区域经济的繁荣。中国与东盟之间的经贸合作具有紧密的内在逻辑,双方历史渊源深厚、地理位置紧邻、经济互补性强、政治合作密切,这些因素促进了双边经贸关系的快速发展。然而,中国与东盟在产业结构、文化基础、法律体系等方面的差异给经贸合作带来了一定的现实挑战。为此,文章提出中国与东盟应通过深化自由贸易机制、加强投资基础设施合作、注重监管交流政策协调和防范地缘政治风险等策略促进双方经贸合作的持续发展。

国家公园建设的价值理念、现实挑战及其百山祖实践

核心提示,本文在回溯国家公园价值观的基础上对我国国家公园建设的融合型理念进行了定位与解读,指出了当前面临的现实挑战,并提炼了百山祖国家公园为应对挑战在生态产品价值实现、原住民权益保障、“委托-代理”机制建构与自然资源监管等方面实施的创新举措,旨在为国家公园建设工作的推进提供理论与实践参考。

全球教育治理的现实挑战及发展趋势

全球教育治理是在全球化不断深入发展的背景下,为应对越来越多的全球教育挑战而采取的管理共同教育事务的诸多方法的总和。全球教育治理既是一种越来越走近我们教育生活和教育现实的教育现象,也是一种越来越走向各国教育改革和发展议程中心的政策实践,还是一种越来越引起教育学术界关注的理论问题。

医务社工在出院准备工作中的介入空间与现实挑战

背景出院准备工作可以帮助患者顺利地从一个照护环境进入另一个照护环境。在国外医疗机构中,出院准备是医务社工的主要职责之一。而在我国目前医务社工介入出院准备工作相对较少。目的了解医务社工在出院准备工作领域的介入空间及面临的现实挑战,为完善出院准备社会工作提供参考依据。方法基于多学科视角,采用目的抽样法于2023年3—6月对20名医务人员(包括医生、护士、医务社工、医疗管理人员)进行深度访谈,借助Nvivo12.0软件,并运用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行整理和分析。结果医务社工在出院准备服务领域主要开展心理社会评估、制订专业服务计划、提供社会工作干预、进行跟踪随访等,在积累一些本土实践经验的同时也面临许多现实性挑战,包括社会资源可及性不足、医社联动存在多重障碍、医院尚未建立常态化机制、多学科协作不够完善、社工人力资源短缺、综合能力有待提升等。结论通过倡导社会政策体系机制建设,搭建医院多学科合作平台建设,促进医务社工综合能力建设,推动我国出院准备社会工作服务的发展。

职业本科教育赋能新质生产力的理论逻辑、现实挑战与实践路径

新质生产力是一种以科技创新为核心、以数字技术为支撑的新型生产力。作为现代职业教育体系的关键一环,职业本科教育与新质生产力之间存在双向驱动的内在逻辑关系:新质生产力促进职业本科教育的系统性变革;职业本科教育推动新质生产力的高质量发展。在新一轮科技革命和产业变革加速发展的背景下,我国职业本科教育在助力新质生产力高质量发展的过程中面临职教观念陈旧、制度框架不完善、产教融合不深、对外开放落后等现实挑战。对此,职业本科教育赋能新质生产力应当采取以下对策:强化政策引导,提升职业本科教育的社会认同;加强顶层设计,完善职业本科教育的制度体系;适应产业发展需求,深化职业本科教育的产教融合;加强国际交流合作,扩大职业本科教育的对外开放。

共同富裕目标下全民健身公共服务均等化:逻辑关系、现实挑战与路径选择

推动全民健身公共服务均等化,是满足人民美好生活需要、促进共同富裕取得更为明显的实质性进展的重要着力点。运用文献资料法、实地考察法、案例分析法等方法,考察共同富裕与全民健身公共服务均等化的逻辑关系,指出共同富裕目标下全民健身公共服务均等化的具体要求以及面临的政策衔接不顺畅、资源结构不合理、供需关系不匹配、实践效果不显著等问题。提出具体实施路径:凝聚共识共信,为全民健身公共服务均等化提供制度保障;促进共建共享,为全民健身公共服务均等化厚植为民情怀;推动共创共融,为全民健身公共服务均等化增添创新活力;聚焦共事共赢,为全民健身公共服务均等化拓展多元路径。

英国公共服务改革下体育政策的演变:历史回顾与现实挑战(1601-2022)

本文探讨了英国公共服务改革对体育政策的影响。英国历史上的五个关键阶段展示了这种影响的演变:早期的卫生和设施改进、国有化时期的体育计划推进、市场化冲击下的资源重新分配、现代化阶段的体育参与强调,以及近期对可持续发展和社会影响的关注。文章结论认为,公共服务改革对体育政策产生了深远影响,同时提出了面对的挑战,并为我国的体育政策发展提供了参考。

AI诈骗现实挑战与侦防对策

人工智能技术近几年来得到了突飞猛进的发展,被认为是21世纪三大尖端技术之一,人工智能时代已悄然来临。AI技术的广泛使用,极大便利了人们的生活学习,但同时也带来了社会安全隐患。其中,AI诈骗作为新型电信网络诈骗,已对社会公共安全造成了不容小觑的影响。

更高水平“天府粮仓”建设:历史演进、现实挑战与未来展望

【目的】四川是我国西部唯一的粮食主产省,在国家粮食供给保障方面有举足轻重的地位,建设更高水平“天府粮仓”事关国之大者、省之大计。【方法】在分析“天府粮仓”发展历史逻辑的基础上,结合当前四川粮情农情,梳理打造更高水平“天府粮仓”面临的现实挑战,提出未来发展方向。【结果】现阶段,“天府粮仓”面临稳产保供压力增大、种粮主体流失、粮食增产增效空间有限、供需结构性矛盾突出、粮食生产激励约束机制不健全等现实挑战。【结论】应立足“全产业链”“大食物观”“大治理观”“大空间观”与“两藏”战略,从产购储加销协同保障、粮肉鱼果蔬协同生产、多元化主体协同治理、五大经济区协同发展与良种、良田、良机、良法、良制协同赋能等5个方面建设更高水平“天府粮仓”。

中华民族共同体意识教育数字化转型的三重维度——基于价值释义、现实挑战与路向选择的分析

数字技术的更新迭代为铸牢中华民族共同体意识教育提供了一种全新范式。在推动铸牢中华民族共同体意识教育数字化转型进程中,数字技术的融入对于丰富数字教育资源、创新教育服务模式、优化教育场景生态具有重要价值。然而,从现实情况来看,铸牢中华民族共同体意识教育数字化转型主要面临着教育效率受限、教师数字素养待提升、数字失衡等挑战。为此,需要构建数字教学平台,强化数据赋能教育教学;提高教师数字素养,增强铸牢中华民族共同体意识的主体能力;加大资源投入力度,夯实数字技术底座;加强数字空间监管,健全法规制度体系;全方位推动铸牢中华民族共同体意识教育的数字化转型。

粮食安全中国化的使命、任务、现实挑战及政策建议

在全球粮食供需矛盾愈益突出的背景下,唯有准确把握粮食安全中国化的使命、任务,深入剖析农业资源配置效率不高和增值增效空间受限及农业发展缺乏内在动力的体制机制原因,有效借鉴发达国家建设农业强国及发展现代农业的成功经验做法,始终把改革创新作为农业发展持续向好、农民生活不断改善、农村社会和谐稳定的根本动力,按照“藏粮于地、藏粮于技”战略和“不与粮争地、不与人争粮”原则,坚持走中国特色农业现代化道路,瞄准国家粮食安全战略要求,在化解深层次矛盾上狠下功夫,持续强化农业科技和体制机制集成综合创新,加快推动以生产要素重组和优化升级为核心的农业产业革命,充分释放各类要素的合作潜能及发展潜力,并通过全方位夯实中国特色粮食安全保障体系,才能确保农业稳产增产、农民稳步增收、农村稳定安宁。

新质生产力赋能民族地区高质量发展:内在逻辑、现实挑战与实践理路

新质生产力代表着先进生产力的跃升方向,符合新发展阶段高质量发展的内在要求,是推动高质量发展的新动力。民族地区的高质量发展是实现区域协调发展和共同富裕的重要组成部分,也是实现中华民族伟大复兴的重要组成部分。新质生产力的提出,为民族地区推进高质量发展提供了方向性和战略性的指引。以新质生产力的强大优势赋能民族地区高质量发展,从科技创新、绿色发展和产业结构优化的发展趋势等方面而言,有其严密的内在逻辑。然而,先进的生产力与民族地区相对落后的生产关系之间的矛盾,势必会给民族地区实现高质量发展带来一定的现实困难和挑战。因此,实现民族地区的高质量发展,必须从科技创新、产业结构调整、绿色发展、体制机制创新、人才队伍优化五个维度,抢抓新质生产力在新时代新阶段带来的发展契机。

全球治理背景下中国碳审计的现实挑战与路径选择:文献综述

在全球气候变化的时代大背景下,实现“双碳”目标是可持续发展的必然选择。在“双碳”目标的愿景下,碳审计工作被赋予重要使命。相比国外发展成熟碳审计工作,我国碳审计处于探索状态,对全球治理的作用尚微。因此,借鉴国外碳审计工作的经验,并总结我国碳审计工作存在的问题和挑战,发现我国碳审计存在缺乏统一的审计标准、监管机构数量不足、审计人员专业胜任能力不强的问题,继而提出了优化顶层设计、健全监管体系和培养复合型人才的对策建议。

产科教融合赋能新质生产力:耦合机理、现实挑战与实践向度

新质生产力焦点在于产业面向,要义在于科技创新,关键在于人才支撑。形成新质生产力就是产业、教育、科技多方力量协同发展的过程,也是其对应的产业链、科技链、人才链深度融合的过程。产科教赋能新质生产力,亟待解决职业院校专业与产业匹配度不高、校企科研互惠能力不足、产教融合实体化运行存在“堵点”、新型产业领域高技能人才“供需错位”等现实难题。通过匹配专业链与产业链布局,加强校企互惠能力,创新产科教融合制度,有助于实现人才精准对接,技能高度适配,产科教深度协同,从而突破全生产要素创新性配置,助力传统生产力跃迁至新质阶段。