儒家性情论及现实教育意义探究

人性包含自然性和社会性,在社会关系总和中,人性主要指人的社会性。儒家所说的性善和性恶指人的社会伦理道德之性,是对人在社会关系总和中的道德评判。在儒家人性本体论中,性与情是一对重要的关系。文章重在探究不同时期,儒家对性与情关系的主张及现实教育意义。

在现实教育中吸收古典教育传统——实施综合实践活动课程的策略

社会在发展，人类也在经历一场又一场的教育变革。现在，教育内容丰富了，教育模式也多样化了，更多的教育媒体也被引入到学习范畴，这使得教学的资源不再限于教师和教科书；教学内容将从学生发展的角度选择；学生学习的目标不只是要获得知识，而是要唤醒灵魂，追求终身的发展，追求生命的意义。

非正式学习中偶然性学习的研究——以增强现实教育游戏为例

随着信息技术的发展,学习方式变得多样化,学习也不再只发生在课堂中。与此同时,研究者越来越多地重视与课堂学习相对的非正式学习,非正式学习开始从边沿走向前沿。作为非正式学习的一种子类别,偶然性学习也逐渐开始受到关注。由于技术的不断发展,智能移动工具已经慢慢融入到教育中,越来越多的教育游戏被开发出来,为技术支持的偶然性学习提供了更多的机会。通过介绍偶然性学习的概念,并结合增强现实教育游戏,分析其对偶然性学习的支持。

坚持现实教育 培养创新人才

经济不断发展,社会不断进步,青少年的思想认识问题的成长过程,是随着客观事物的存在运动变化发展而成长起来的,我们的教育方法也应不断更新,坚持实现现实的教育方法,以说服教育青少年按照祖国、人民和社会发展的需要走创新人才的成长道路。

国际虚拟现实教育应用演进趋势与启示

为厘清国外虚拟现实教育应用研究演进趋势,以"Virtualreality"和"Education"为中心关键词,利用CiteSpace对Web of Science核心合集2004-2019年间收录的658篇文献进行可视化分析。结果发现,国外虚拟现实教育研究演进趋势呈现局部到整体、整体再到局部的发展态势。由此提出我国虚拟现实教育应用研究发展方向应集中于3个方面:①深化虚拟学习,通过在线虚拟仿真教育打造校际间深度学习共同体;②优化学习空间,构建多功能化虚拟学习环境以实现特殊教育与基础教育的有机融合;③落实教育理念,利用跨学科虚拟学习资源促进教育个性化、多样化和开放性发展。

网络时代班主任工作方法的创新尝试——虚拟教育与现实教育相结合

本文是从班主任日常管理的六大工作方法中,结合网络时代学生的一些身心发展特点,从中探讨的一些管理班级的几点创新尝试。如“心理咨询法”中提倡重视现在学生的身心健康和全面发展,建立并完善心理咨询档案制度,而不是一味只强调学生学习好;“现代沟通联系法”中建议班主任加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与心理论坛、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合;“评语激励法”中对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生。使虚拟教育与现实教育在潜移默化中完美结合。“润物细无声”,达到教育的最终目的。

VR+虚拟现实教育下艺术设计专业教学新模式探讨

VR+虚拟现实教育是一种新型的教育模式,将VR+虚拟现实技术应用到艺术设计专业教学,可以为学生提供更加直观、形象的多重感官刺激,对学生的学习有很大的帮助。同时,它能够改变传统的教学模式,创新学生的实践模式,有利于艺术设计复合性人才的培养。该文首先结合高校艺术设计专业教学的现状,找出教学中的问题,并且联系VR+虚拟现实教育对艺术设计专业教学的意义,提出了艺术设计专业创新教学模式的对策,为探索应用型高校艺术设计专业的产学教育实施办法途径寻求突破口。

生态学视域下虚拟现实教育资源模型构建

虚拟现实教育应用呈现多方融合趋势,其资源形式正向着"体验、交互、开放、共享"的生态化发展。借鉴整体效应、花盆效应、生态发展链等生态学理论,构建虚拟现实教育资源的生态化模型,既阐释资源建设动态平衡的过程,亦揭示模型的本质内涵--知识流动促进其内化吸收,为建设优质、高效的虚拟现实教育资源提供理论支持和实践参考。

理想教肓与现实教育相结合

20多年来,我国的改革开放、社会主义现代化建设取得了巨大成功。不仅经济发展、社会进步、人民生活水平提高,而且促使人们的思想解放、观念更新,人们的社会价值观呈现出多元化的局面。思想政治工作面临着新的挑战。这就是我们党在思想政治领域。

数学现实教育在初中数学教学中的应用

数学教育是初中教育中的重要组成部分,以"情景问题"和"数学化"思想为核心的弗赖登塔尔的现实数学理论适合现代初中数学教学的要求,是提高初中数学教学的有效途径,初中数学教学的目的与弗赖登塔尔的现实数学教育具有一致性。

多媒体网络教室软件在鲁迅作品现实教育中的应用分析

从目前的语文教学情况来看,无论是教师对鲁迅作品现实教育意义的解读,还是学生对鲁迅作品现实教育意义的理解,都存在不到位的问题。通过分析目前鲁迅作品现实教育存在的问题,提出多媒体网络教室软件在鲁迅作品现实教育中的应用策略。

论玩QQ农场游戏的益处和现实教育意义

本文从QQ农场游戏的简介入手,论述了玩QQ农场游戏的八大益处和三大现实教育意义。

现实教育的人生关怀

现实教育要实现对人生的关怀，应兼顾人生的当下与未来，平衡个体与社会的价值，倡导个体对人生的主动探索。

论毛泽东人民观的现实教育意义

毛泽东的人民观这一理论课题,是全党深入学习“三个代表”重要思想的活动中产生的。文章从人民观的精神实质、思想建党、道德伦理以及提高党的执政能力等方面,阐述了它的现实教育意义。

思想政治课中传统教育与现实教育的结合

改革开放以来，我国社会主义建设取得了举世瞩目的辉煌成就，在物质生活日益丰富的今天，随着知识经济时代的深入，经济步伐的加快，经济发展中暴露出来的一些不良思想、意识对人们心灵的冲撞、污染，特别是对青少年的毒害不断加剧；另一方面，社会转型时期，各民族素质的竞争也日益彰显，

现实教育的结果

广州大学社会学系教授谢建社和他的研究团队深入珠三角的监狱做了调查，调查称，“新生代农民工”犯罪的背后，教育的缺失和观念的扭曲令人震惊。

别在咏叹中把根丢掉——高中语文教学莫失现实教育的土壤

文艺有文艺的土壤,教学有教学的根基。如今,网络文学、网络语言、网游文化土壤不断冲击着传统的语文知识形态。当下的语文教学,如何在品读诵咏美文散文中培养学生对待母语的思维态度,在古诗文中契合时代而培养健全的人格,从文艺作品中审视祖国语言似乎缺少系统的有针对性的研究与变革。语文工作者应以怎样的情怀去坚守语文教育的真谛、延续母语生命的责任意识,下面笔者从以下三点进行阐释。

教育不平等的农村现实及其生发机制

教育不平等的农村现实主要表现为空巢热、陪读热、择校热、城市热四种现象,是由教育动力变迁、教育责任伦理、面子实践和阶层分化等因素相互作用造成的。对此,各地应从农村教育自身、教育责任伦理转变、兼顾“面子”和“里子”以及推进“城乡中国”结构走向纵深四个方面共同努力,推动农村教育在教育起点、过程和结果上更加平等。