团队角色视域下初中班级团队建设与管理实践的探讨——以《西游记》中取经团队为例

《西游记》作为中国古典文学的杰出代表之一,蕴含着丰富的文化内涵与智慧。其中,取经团队的建设和管理模式为班级团队建设与管理提供了有价值的思考。本研究旨在通过深入分析取经团队成员的角色定位和团队建设与管理智慧,探讨如何将这些思想应用于当下班级团队建设之中,为当下初中阶段班级团队建设与管理实践提供适当的镜鉴。“Journey to the West,” as one of the outstanding representatives of Chinese classical literature, contains rich cultural connotations and wisdom. Among them, the construction and management model of the sutra-fetching team provides valuable insights for class team building and management. This study aims to explore how these ideas can be applied to current class team building by deeply analyzing the role positioning of the sutra-fetching team members and the wisdom of team building and management, thereby offering appropriate references for the practice of team building and management in junior high school classes.

探究心理健康教育助力班级团队教育管理——以高中班级管理为例

在素质教育环境下,开展高中心理健康教育具有十分显著的积极作用。心理健康教育是班级教育管理的重要内容之一,特别是对高中班级管理而言,科学运用心理健康教育开展班级建设,能进一步提高学生的自我管理能力,提高高中班主任的班级管理效率。高中生正处于青春期,存在心理上的不稳定性和情绪波动,并且受自身形象和对未来的忧虑等情绪和因素的影响,这些因素也推动了高中心理健康教育的发展。因此,文章结合高中心理健康教育过程中存在的问题展开分析,阐述高中心理健康的教育助力班级教育管理的积极作用,并进行有效的心理健康教育实践措施探究。

浅谈优秀大学生班级团队的构建

班级是学校的基本组织形式,每个同学都属于班级团队的一员,班级团队的好坏直接影响班级成员的成长,班主任通过整个班级的宏观管理,建立高素质的学生干部队伍,开展一系列有利于增强学生团队精神的活动,从而增强整个班级的凝聚力,促进班级成员积极进取,奋发向上。

班级团队建设对大学生适应性的影响

采用中国大学生适应量表和班级凝聚力问卷对江苏科技大学620名本科生进行调查。结果表明,不同学院学生的适应水平差异显著。班级凝聚力与大学生的适应水平呈正相关,其中同伴关系和团队业绩能解释大学生适应性近三分之一的变异量。辅导员和班主任要加强班级团体建设,提升大学生的适应水平。

高职院校班级团队建设研究

班级是学校构成的基本单位。团队是由相互作用和依赖的两个或两个以上的个体为特定目标而根据一定原则结合的组织。团队建设是实现自我管理与有效沟通的重要形式。随着当前高职教育理念的不断深化,加强高职学校班级团队建设,探究其有效实施策略,对于促进高职院校班级管理工作意义深远。

高校班级团队建设引入RtCatch人才测评的研究

在"互联网+"时代,随着科技飞速发展,以学生为中心的教育理念越来越受到高校重视。班级团队建设中引入RtCatch人才测评作为个性化教育的一种具体实施,能促使班级团队建设研究由定性转向定量,由宏观单位走向微观个体,促使高等教育实现以数据驱动的、更加精准的因材施教。

基于高职院校班级团队建设管理途径初探

通过创建班级团队,探索高职院校学生管理方法和管理模式,培养学生团队合作意识和协作能力,提高班级管理效率。本文从现阶段高职院校学生总体特征出发,对班级团队建设管理途径进行简单探析。

积极心理学指导下的中职班级团队建设途径的实践研究——以1511班级为例

中等职业学校学生群体由一群中考受挫折的学生组成,频度较高的失败体验使这个群体的学生自尊水平普遍较低,习得性无助心理现象普遍。班级是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体,是学生在校学习生活的共同体。聚焦"核心素养"背景,融合积极心理学理论知识,重新探讨班级团队建设新模式,理想的班级应能让人人享受爱、人人受尊敬、人人都有发展机会、人人都能体会成功和快乐,并能在此集体中巩固文化基础,培养自主发展能力及责任担当意识,通过合作交往提高创新能力和解决问题能力。研究从班主任的实践经验出发,探寻中职班级团队建设的实施途径,为同类中等职业学校班级学生团队建设提供范例。

基于成才目标的班级团队管理深层问题与策略

简述了团队建设对个人成才的积极作用,从个性与成绩、竞争与合作、被动与主动三个方面分析了目前班级团队建设的不足,提出树立科学的教育理念、构建新型的评价体系、优化学校的管理模式、凸显教师的指导作用等对策。

职业高中班级团队制管理模式的实践与探索

近年来,中等职业教育出现了严重的滑坡,招生和就业两头受阻,尤其是招生工作遇到了前所未有的困难,表现在生源不足、质量下降。少数学生甚至把社会上的恶习带进校园,一些原本基础较好,学习习惯好的学生也受到了影响。职高学生学习习惯差、学习成绩差、自我管理能力差的局面给职业高中的德育工作带来很大压力,本文阐述了班级团队制管理模式的实践与探索,并详细分析了这一管理模式的运行情况及目前取得的效果。以期对同类学校德育管理提供一点借鉴和参考。

基于“国学之道”,打造最强班级团队

教育必须有其基本的知识出发点,这关系到给予学生什么教育的根本问题。以“国学之道”作为教育资源整合的基点知识,以多样丰富的活动呈现教育资源整合的技能,以教育主客体融合展现教育资源整合所形成之教育合力,最终实现基于“国学之道”打造最强班级团队的目标。

开放大学班级团队建设的研究与实践——以福安开放大学2019秋农业经济管理专业为试点

以开放大学学员中党员和村居企事业单位骨干为核心力量,在开放大学班级中创建临时党支部,充分发挥党员与班干部的作用,加强班级团队建设,提高班级团队的凝聚力。详述了班级团队建设的具体实施过程,介绍了依据团队凝聚力理论和良性竞争机制而设计的“一箭五雕”式班级团队活动案例。此设想在福安开放大学2019秋农业经济管理专业进行试点,证明了其良好的团队效应。

初中班级团队阶段性建设策略探究

班级团队发展一般会经历四个阶段:形成阶段、震荡阶段、规范阶段和表现阶段,每个阶段各有特点,班主任在班级建设过程中应树立团队意识,借鉴团队发展理念。在班级团队发展的不同阶段,班主任可以通过拉着学生的手走,建立师生彼此的信任感;牵着学生的手走,培养学生的领导力;搭着学生的手走,形成融洽和谐的团队氛围;放手让学生自己走,发挥学生的集体自治力。

大学生个性化培养背景下的班级团队建设研究

班级团队精神与个性发展,是大学生成长为有用之才不可或缺的两个方面,本文阐述大学生个性发展与团队精神的内涵,在此基础上分析了高校学生个性发展及班级团队建设的问题,最后给出个性化培养背景下的班级团队建设的策略。

远程开放教育班级团队建设的构想

远程开放教育给教学管理者提出了一些新问题。本文从远程开放教育班级团队建设的必要性入手,进而分析其理论价值,最后重点分析其构建措施。

浅谈中职一年级班级团队建设

班级管理重心在第一年,中等职业学校的班级管理更是需要在第一年的第一学期做好做扎实。如何更有时效性的做好中职一年级的班主任工作,最关键的核心就是班级团队的建设问题。

班级团队建设的文化引领五步法

班级是学生生命成长的体验场,好的班级文化建设可以让教育教学工作事半功倍,可以更早的达到学生自我成长、自主管理的目标。将班级置于学校文化场域中加以关注,对班级文化场域关系冲突及其根源进行分析,有助于教师理清学校与班级、教师与家长、教师与学生、学生与学生之间关系。从而,遵循学校育人的价值立场建构班级文化,尊重学生生活经验,关注学生生长需要,促进学生生命成长与个性发展。我将班级文化建设概括为以下五个步骤:

运用微信平台培养中学班级团队精神研究

在互联网时代，微信是重要的信息沟通工具，其具有便捷、丰富、智能等特征。在微信这一智能终端程度大规模应用的背景下，也为中学班级团队管理提供了新的思路。在初中班级管理中应用微信，主要通过班级微信平台公众号建立的方式，将班级团队进行集中整合。本文以某中学班级为研究对象，对其运用徽信平台在班级团队精神培养措施及具体效果进行了探究。

“团队”让班级管理插上翅膀

美国学者乔恩·R·卡曾巴赫认为，团队是指一定的有互补技能，愿意为了共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体。他们有着共同目标，互相依赖、互相信任；他们有归宿感，充满责任心。