借助多元活动促进臻美班集体建设的策略研究

建设臻美班集体有助于营造良好的学习氛围,增强学生凝聚力,对学生进行美的教育,促进学生形成优良品质以及健康茁壮成长。以臻美班集体的建设为研究对象,分析开展多元活动在臻美班集体建设中的价值,明确相关的建设框架,从班主任视角提出借助户外拓展活动、人文体验活动、主题演艺活动、“劳动最光荣”活动等多元活动建设臻美班集体的策略。

正解自由,知规守序——谈小学臻美班集体的班规建设

臻美班集体是教师、学生、家长共同参与、凝心聚力打造的富有美育精神的班级团体。其中,学生既是美的一部分,又是臻美班集体建设的建构者。本文对臻美班集体内涵进行分析,探讨臻美班集体班规建设原则,从班主任视角提出臻美班集体班规建设的相关策略。基于此,班主任要坚持以人为本理念,重视臻美班集体班规建设,最大化地挖掘和激活学生的力量,让每个学生从臻美班集体中获得健康的思想,养成良好的行为习惯,成为爱美、尚美、践美的班级臻美之星。

班集体建设六个关键点论析

如何建成一个优秀的班集体是每个班主任必须思考的问题。经过多年的探索实践,班主任总结出班集体建设的六个关键点,即“理想”“常规”“班风”“真爱”“氛围”“活动”。这六个关键点就是六项关键性工作,既指明了班集体建设的方向,又是学校“立德树人”的育人途径,还是以学生发展为本的必做工作。文章结合日常班级管理工作,阐述六个关键点在班集体建设中的作用。

从细节着手,塑造和谐班集体

在学校生活中,班级是基本组成单位,更是每个学生最重要的社交单位。一个和谐的班集体可以为学生提供积极、健康的学习环境,有助于他们的全面发展。然而,创建这样的班级体并非易事,需要每个成员的努力和参与。笔者从以下几个方面探讨如何从细节着手,逐步塑造和谐班集体。

诗眼看世界,课程育新班——依托班本课程助力班集体建设

2022年9月,作为一名班主任,笔者迎来了新一届学生。这届学生由于疫情原因经历了较长一段时间的线上教学,因此难以很快适应初中阶段的学校生活,加之个体差异较大,导致入学后行为规范问题丛生。这给班集体建设带来巨大挑战,也给班主任提出了新的要求——班主任角色应当从传统的关注学科教育和班级常规管理工作转变为站在教育高度、以一个自觉的教育者的身份面对学生教育问题,自觉提高专业素养。[1]2017年8月,教育部印发的《中小学德育工作指南》明确提出课程育人的实施途径和要求。

中学班主任建设优秀班集体的策略

班级是学校教育的基本单元,班主任能否建设一个优秀班集体对于中学生的成长、发展有着举足轻重的影响。优秀班集体建设有利于培养学生的人际交往能力、沟通协调能力,增强学生的自主学习意识、服务意识及团队精神,打造精神家园,从而促进学生的身心健康和个性化发展。文章分析了中学优秀班集体建设中存在的问题,结合班级建设经验,提出了强化优秀班集体建设的措施,以期全面、系统地创设适合学生发展的班级学习氛围。

先进班集体建设研究

创建先进班集体作为班级建设的重要手段,体现了高校教育教学的有效性和价值性,表现为班级强有力的思想文化引领和规范的班级组织建设及优良的学习风气。提高班级整体结构水平、激励班集体向高水平跨越,促进高校校风及学风建设是先进班集体创建的价值所在,也是高校校园文化建设的重要载体和培养复合型人才的重要途径。

浅议学习型班集体的建设

构建高水平的学习型班集体对促进学校的教育革新、教师的教学优化、学生的学习进步具有重要的意义。因此,学校要积极努力构建学习型班集体。目前有些学校在学习型班集体建设方面还存在一些困难。对此,学校要分析原因并探索解决困难的策略,才能推动学习型班集体的建设。

谈优秀班集体建设

优秀班集体作为学校教书育人的基本单位,承载着全面落实立德树人的重要使命,对学校高质量发展起着重要作用,但是从目前的实践情况来看,班集体建设还面临诸多问题。应以班级考核内容为指引,探索优秀班集体建设的路径,为优秀班集体建设蓄积力量、提供参考。

优化小学班集体活动指向下的班级管理策略

小学班集体活动建设和班级管理有着紧密的关联。班集体活动既能推动班级管理工作的顺利开展,又可以由目标设定清晰、学生主动参与、活动形式新颖等方式来增强班级凝聚力,提升学生综合素质。但目前小学班集体活动存在着目标不明、学生参与程度相差较大、活动形式创新不够等诸多问题。要优化班集体活动效果,必须有清晰的活动目标与计划,调动学生学习的积极性与自主性,同时要对活动的形式与内容进行创新。通过这些举措能够有效地促进班级管理质量提高和学生全面成长。

浅谈中职班主任如何构建和谐班集体

班级是学校开展教育教学的载体,而班级建设的好坏直接影响着学校教育的质量,一个和谐的班集体是满足学生在校园中成长成才的重要场所,怎样构建一个和谐的班集体是每个班主任都应关注的焦点。

基于PDCA理念的“内需型”先进班集体新模式构建与创新

班级建设是教学和育人的重要环节,先进班集体氛围对每位学生都产生熏陶和感染,促进共同进步。本文对班级建设中的问题进行分析,探讨具体问题的关键点、解决思路和实施办法,以管理学中的PDCA理念为指导,紧紧围绕“一个中心”“两个群体”“三项重点”为核心着力加强班级建设,探讨“内需型”先进班集体建设的“123”的班级管理创新模式。

新时代背景下班集体建设的“多一点”策略

怎样建设一个优秀的班集体,是每个班主任都要思考的问题。班主任是一个班级的领军人物,需要与任课老师、家长和学生多方面处理好关系。班主任的首要工作是建设好一个积极向上的班集体,尤其在初一新生入学的初期,那是班集体建设的黄金时期,新生对一切事物充满好奇、感兴趣,这时班主任就得多一点心思,采用“多一点”策略,建设积极向上的班集体。

全环境立德树人背景下“党建+班团引领”在班集体建设中的作用初探

班集体是学生学习和成长的重要环境之一。如何建设一个积极向上、团结友爱的班集体,是中学德育工作的重要任务之一。近年来,随着党建工作的深入开展,作为一名高中班主任,我尝试将党建工作与班集体建设相结合,探索“党建+班团引领”的实践教育模式。

构建互联网班级圈 打造情感性班集体

学生的成长离不开情感教育,但当下情感教育的现状并不乐观。南京市上秦淮小学基于互联网构建“班级圈”,培育和构建班级生活中积极的情感关系,推动形成具有正向价值的班级情感教育场,全面提升师生情感品质和班级情感质量,使得家校共育有了更为便捷有效的途径。

秉承先贤之志,锻造英雄之班:赣州市中山路小学打造优秀长征班集体的策略与实践

本文以赣州市中山路小学为案例,探讨了其在爱国主义教育和班集体建设方面的实践经验。学校以长征精 神为核心,通过建 设校园爱国主义教育基地、开设主题讲座、组织实践活动等多种策略和实践活动,全面提升了学生的 思想品德和班级凝聚力。成功实施的家校共育模式获得了社会认可。未来,学校将继续深化教育内容,加强师资培训, 拓展合作平台,推广成功经验,为培养新时代青少年助力。赣州市中山路小学的实践为爱国主义教育和班集体建设提供 了可借鉴的经验,对于推动学校教育工作具有积极意义。

促进儿童德性自主生长——情境型班集体建设的路径选择

情境型班集体通过创设人为优化的情境,引导学生不断建构和重构自己的道德经验。情境型班集体建设突出自我驱动与集体助推相结合、课内设标与课外延伸相结合、课堂拟真与课外实践相结合、线下与线上主题活动相结合,主要通过制度管理、主题活动、文化渗透等路径实现。情境型班集体建设让学生在有声有色、有滋有味、有情有趣的集体生活中涵养美好德行。

情境教育视域下班集体建设的新探索

班集体是促进儿童个体社会化的重要环境,是儿童个性全面发展的重要条件,也是班级教育的重要载体。基于情境教育理论,班集体就是学生学习生活的重要情境,班主任要根据德育目标,通过创设集体教育情境,突出情感性、感受性、体验性和美感性,激发儿童德性生长的主动性,让学生个体和班集体相互促进、共同发展。

情境型班集体建设应突出价值引领

情境型班集体建设中,充满正能量的价值取向是构建班级美好生态、赋能学生德性生长的重要条件。由知识到素养、由管理到教育、由刚性律令到柔性审美、由知到行,是情境型班集体建设的价值追寻。

基于“完整的人”培育的情境型班集体建设意蕴

情境型班集体模式的建构在今天的时代条件和核心价值观语境下,以关注“完整的人”的培育和促进学生个性发展为教育旨归,体现“讲究真、注重情、追求美、突出思”的育人功能,赋予班集体成员丰盈生命的能量,实现师生共同生长的美好愿景。