不断增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论兴趣

理论兴趣是共产党人所有爱好追求中最高级的兴趣,是革命导师和我们党的领导十分注重并强调的问题。党员干部不断增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论兴趣,除了要强化理论武装的使命感责任感,还要有科学的思维方式和实现路径。一是在深刻认识强大感召力的理性思辨中增强理论兴趣;二是在不断实现、维护和发展自身利益的实践过程中增强理论兴趣;三是在见证感受强大创造力的新时代伟大进程中增强理论兴趣。

科学根本动力:理论兴趣还是实用精神?——兼论中国古代科学的文化之根

社会的实用精神不但促使社会为科学家中的绝大多数提供职业和事业的经济保障从而维持了他们的科学工作,而且是科学家理论兴趣的主要支撑,理论兴趣是社会的实用精神衍生的副产品;在科学发展中,注重实用为科学准备了认知基础、衍生了理论问题、规定了研究方法。实用精神是科学根本动力。中国古代科学迟滞是社会实用精神严重畸形的结果。

文科大学生理论兴趣与政治认同关联度研究

文科大学生思想普遍比较活跃,客观上在政治思想观念方面对全体大学生起着引领作用。文科大学生文化程度较高,理论思维能力较强,对政治合法性的关注程度较高,不太可能以一种朴素的情感保持长期政治认同的热情。对党的政治认同离不开对党的政治理论的认同。我们通过对理论兴趣、理论认同与政治认同关联度的考察,提出激发大学生理论兴趣,可以促进文科生的政治理论认同,而政治理论的认同又能带动政治认同程度的提高。

理论兴趣与生活根基——读《也谈提高电影的质量问题》一文

如何进一步提高我国电影的质量问题，这是全国广大电影观众都十分关心的。电影界围绕这个问题开展的讨论，也引起了我这个电影门外汉的兴趣。读了张笑天同志的文章《也谈提高电影的质量问题》（载《电影文学》1983年第8期），感到有些意见还是需要进一步讨论的，因此，我也想凑凑热闹，谈点不同看法。

领导干部要有理论兴趣

近日重读《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》,对于全书最后两段集中讲的理论兴趣问题,思之良久。恩格斯说:“德国人的理论兴趣,现在只是在工人阶级中还没有衰退,继续存在着。在这里,它是根除不了的。”今天,对于我们广大的中国共产党党员,尤其是各级领导干部,不正应当如此吗!? 马克思、恩格斯作为工人阶级的伟大代表,批判地吸取了黑格尔辩证法的“合理内核”

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《理论信息报》是全国第一张以理论工作者和一切关心理论研究工作的同志为主要对象的报纸。《理论信息报》是在中央有关机构的大力支持下,在国内数十名一流学者的指导下,由北京市社会科学联合会和北京日报社联合主办,北京日报社出版。《理论信息报》致力倡导社会科学各学科之间的交流、社会科学与自然科学的交流、老中青理论工作者之间的交流、理论工作者与广大群众的交流、国内外学术界之间的交流。

兴趣教育理论的哲学基础和思想渊源

任何一种理论或学说都有自身的哲学基础和思想渊源。兴趣教育理论或兴趣学说是教育学和心理学交融而成的一个重要学说,也是对现代教育和学习产生很大影响的一种理论。关涉这个理论或学说的哲学基础和思想渊源较为复杂,有多种哲学和教育哲学流派以及哲学上一般兴趣说为其提供强力支撑。具体来说,在教育哲学上表现为自然主义,在伦理学上表现为幸福主义或快乐主义,在社会哲学上表现为民主主义,在人生哲学上表现为趣味主义。此外,哲学上的一般兴趣说,如康德的理性兴趣说、培里的价值兴趣说和哈贝马斯的认识兴趣说,也为兴趣教育理论或兴趣学说提供了重要理论支撑。

兴趣理论视域下数字教科书的游戏化设计探析

破解游戏与个体之间产生吸引力的心理机制,探究数字教科书的游戏化设计如何激发学生的学习动机,是推进教育信息化转型过程中的核心议题。文章以游戏化思维在数字教科书中的应用现状为前提,以兴趣理论为指导,提出基于任务、机制、过程和情境的数字教科书游戏化设计,旨在通过这四个要素的合理配置,共同构建一个极致的学习空间,并以最优学习体验吸引个体沉浸其中,进而促发其持续学习的意愿。

职业教育教师教材使用的三种取向分析——基于哈贝马斯认识兴趣理论的视角

哈贝马斯的认识兴趣理论对于分析职业教育教师教材使用的取向具有指导意义。技术取向下,职业教育教师教材使用立场基于工具理性的价值取向,教师教材使用形态表现为复制占据主导地位的机械执行。实践取向下,职业教育教师教材使用立场基于交往理性的价值取向,教师教材使用形态表现为一种解释关系下的调适性运用。解放取向下,职业教育教师教材使用立场基于批判理性的价值取向,教师教材使用形态表现为基于教学情境的自主创造。这三种取向各有优势和适用的范围,各有可能的挑战和风险,需要职业教育教师在教材使用过程中整合好各种取向,创设一种高质量的教学,推动职业教育高质量发展。

“兴趣发展理论”视域下小学音乐课堂教学的价值转型

“兴趣发展理论”视域下,学生的音乐学习主要包括技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣。其中技术兴趣致力于让学生获得音乐知识技能,实践兴趣致力于丰富学生的音乐学习感受,解放兴趣致力于引导学生音乐学习建构创造。在诸多兴趣中,“解放兴趣”置于最上层,其价值指向主体的诞生。秉持“立德树人”的宗旨、原则,教师要引导学生的音乐学习远离浮躁,让学生的音乐学习回归音乐学科课程的本体、本质、本真、本然。在音乐教学中,只有回归音乐学科课程的本体、本质、本真、本然,才能彰显音乐课程对学生的解放功能。从技术兴趣走向实践兴趣、从实践兴趣走向解放兴趣,其价值指向主体的诞生。

基于兴趣理论的高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略研究

《职业生涯规划》作为高校重要课程之一,具有自主性等特征,要求高校学生能够自主参与职业生涯规划,兴趣则是激活高校学生自主性的关键。由此,本文将对兴趣理论下高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略进行分析,重点探索课程体系与保障体系的优化策略,构建以兴趣理论为核心的《职业生涯规划》课程教学架构,深度激发学生“职业生涯规划”兴趣,完成更具价值的“职业生涯规划”。

基于兴趣发展四阶段理论的高校体育舞蹈选修课教学设计研究

在高校体育舞蹈选修课中,大多数学生是没有体育舞蹈基础的,抱着试试看的心态,选修了体育舞蹈课程。在零基础居多的学习群体中,学习兴趣的培养和启发至关重要,这关乎到后期的学习能否稳定而持续。该研究结合兴趣的定义、分类和发展过程来理解体育舞蹈学习兴趣,根据兴趣发展四阶段理论对体育舞蹈选修课的教学设计进行研究,将兴趣发展四阶段与体育教学四个过程进行融合,在培养学生体育舞蹈学习兴趣的过程中完成体育舞蹈选修课程的教学,旨在为培养学生终身体育意识和体育舞蹈长远发展奠定基础。

基于霍兰德职业兴趣理论的大学行政人员职业价值观提升研究

大学行政人员是学校管理及行政行为的发动者和执行者,是构成大学行政体系运行的基石,对学校的发展起着至关重要的作用。这部分群体在工作岗位上能否高效行动,对待工作的态度是否认真,对大学行政能力的评估和综合竞争实力的增强极其重要。研究表明,职业价值观对个人的职业态度和行为产生直接的影响,是个人的一般价值观在个人职业上的直接体现。运用霍兰德职业兴趣理论更好地匹配人才,提升行政人员职业认同感,提升社会认同和自我认同,能有效提升大学行政人员的职业价值观。

霍兰德职业兴趣理论在新高考选科中的发展与应用

高中生在高考选科过程中,需要权衡多方面影响因素。霍兰德职业兴趣理论能有效地帮助学生厘清个人兴趣、专业选择、职业发展之间的关系,提高学生的职业生涯规划意识。在高考选科中,借助霍兰德职业兴趣理论,能快速明确学生职业兴趣倾向,再结合日常考试成绩进行综合评判,进而为学生生成个性化的选科建议指导报表,可以帮助班主任在选科指导、生涯规划、职业推荐等方面为学生提供有效指导。

杜威的教育目的与兴趣理论:评论与反思

杜威明确提出了教育目的,与其著名的兴趣学说密切相关。他认为教育过程以外无目的,教育的目的就是其本身,而反对过于强调附加在教育自身之外的目的。杜威将儿童兴趣与教育目的联系起来,认为教育目的含有个人关心和热切注意的态度,不仅“遵循自然的教育目的,意思就是注意儿童爱好和兴趣的起源、增长和衰退”,而且教学“这种活动有一个重要的目的,或对他有兴趣”。这与赫尔巴特培养“多方面兴趣”的教学目的论以及现当代教育目标分类学中的“情感态度”目标遥相呼应,体现了现代进步教育与传统教育之间的共通性,对于我们深入认识杜威的教育目的论,并正确把握以兴趣为取向的教育目的和教学目标具有重要意义。

校外科学学习环境中的兴趣建模:系统性文献综述

校外科学学习环境丰富了许多国家的课堂教学。已有大量研究探讨了校外学习环境所带来的影响,尤其是校外学习环境促进兴趣养成的能力。由于这些研究中运用了不同的兴趣理论,迄今为止,还没有关于该研究领域的综述。因此,本文在全面系统回顾国际文献的基础上,详细分析了兴趣理论在校外学习环境研究中的应用。此外,本文还得出了关于在校外科学学习环境中促进情境兴趣和个体兴趣提升的推论,结果清晰表明,情境兴趣通过这类学习环境得以促进提升。结合不同兴趣理论所提出的影响因素,本文构建了校外学习环境中的学生兴趣模型,该模型可用于指导校外学习环境的开发和进一步完善。

基于霍兰德职业兴趣理论的班级管理策略探究

基于霍兰德职业兴趣理论,在班级管理中融入兴趣选择、兴趣分工、兴趣导向,有助于班主任充分了解学生的能力,提高班级管理效率。具体实施策略为:开展学生职业兴趣选择调查,明确学生的能力与兴趣点,确定班团干部职位;落实兴趣下的班务分工,制定分工与量化细则,进行班级精细化管理;构建兴趣导向下的成长目标与愿景,汇聚班级各类资源,进行及时与合理的激励。

兴趣发展理论视角下的音乐学习兴趣:内涵意蕴与教学改进

音乐学习兴趣是中小学生音乐学习的重要动力来源,也是他们形成音乐核心素养的内在要求。基于希蒂和伦宁格的兴趣发展理论,结合音乐学科特性,实施教学改进策略,要注重应用多样化教学方法,提升学生审美情感体验;优化音乐课内外学习,助力学生获取音乐知识与技能;平衡音乐学习的内外价值,加深学生的音乐价值认识;调动自身与外界因素,引导学生自主投入音乐学习。

Holland职业兴趣理论的简介及评述

Ｈｏｌｌａｎｄ的职业兴趣理论经过几十年的验证和检验，体系完善．符合逻辑和实证的科学标准，而且有广泛的应用实例，因此在职业兴趣研究领域影响巨大，认真了解和分析Ｈｏｌｌａｎｄ职业兴趣理论的产生、形成和发展，对于我国职业兴趣的研究具有重要的指导意义．

霍兰德职业兴趣理论及其应用述评

介绍霍兰德职业兴趣理论的基本思想及其结构模型,综述国内外学者对霍兰德职业兴趣理论的相关研究。国外对霍兰德职业兴趣理论的研究集中在评估其内在结构、理论普适性、跨文化适用性等方面;国内对霍兰德职业兴趣理论的研究主要在职业兴趣量表的本土化应用。