二十世纪苏联理论物理获得辉煌成就的关键是什么

已故的量子场论大师、哈佛大学物理系教授Sidney Coleman曾经对普林斯顿大学物理系教授Alexander Polyakov说过一个笑话,他说“你们俄国人像飞机”。这听起来是个很奇怪的比喻,Coleman解释说:以前当你们俄国人来的时候,人们会说俄国人来了,邀约一起去见识。飞机被发明的时候人们都觉得这是人类历史上的奇迹,一起邀约去看这么大的东西居然能飞起来。

理论物理课程群实施视角下本科生学术素养培育模式探析——评《大学物理创新设计实验》

“理论物理”是站在理论层面对自然界未知的物质结构、物质运动及其基本规律、物质间的相互作用等问题进行探索的基本学科。理论物理的研究领域和内容主要包括宇宙学、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、统计物理等,其研究范畴几乎包括了物理学所有分支的基本理论问题。理论物理作为新兴发展起来的学科,在教学目标、教学内容、教学设计等方面存在较多不确定性,这影响了大学物理学科的创新发展和本科生学术素养的进一步培养。近年来,在理论物理课程群实施视角下,各大高校在促进学科创新发展外,更加注重和强调本科生学术素养的培养,帮助学生树立正确的思想道德和价值体系,促进学生的全面发展和教育的高质量发展。

拓展队伍 深化特色——重庆大学理论物理的发展之路兼谈西南理论物理中心的发展思路

1993年,国家自然科学基金委员会设立理论物理专款,并成立学术领导小组。设立专款的目的是:促进我国理论物理学研究的发展,培养理论物理优秀人才,做出国际先进水平的研究成果,充分发挥理论物理对国民经济建设和科学技术在战略决策上应有的指导和咨询作用。理论物理专款是基金委在基金主体申请的主要框架下的一种特别设计,是对基础学科理论物理学支持的一种特别补充。30年来,根据理论物理学科的特点、中国经济发展状况和政府经费投入状况,学术领导小组和基金管理者不断地思考、探索和调整有特色的多元化资助模式,起到了促进创新、扶植薄弱、稳定队伍、鼓励交叉、均衡发展、高端引领学科布局、建设创新平台与人才高地、弘扬科学家精神等重要作用。2023年,为纪念理论物理专款设立30周年,学术领导小组特编写本文集,汇报成绩、总结经验、改进工作、展望未来,以期对从事理论物理研究的科研人员以及科研管理工作者有所帮助。

理论物理专款资助工作回顾与展望(连载二)

《大学科普》杂志2022年第四期“理论物理专题”栏目,本文(连载一)2.资助模式理论专款经过十几年的历程,根据理论物理学科的特点、中国经济发展状况和政府经费投入状况,学术领导小组发挥顶层设计作用,采用相对灵活的资助模式。下面将介绍理论专款长期以来所采用过的各种资助模式,这些模式是在逐渐的探索和改进过程中而形成的,虽然有些类型现在已经不再采用,但其在不同历史阶段所起的功效还是显著的。

理论物理专款资助工作回顾与展望(连载完)

【上接】《大学科普》杂志2023年第一期“理论物理专题”栏目,本文(连载二)4)博士研究人员启动项目2003年开始设立博士研究人员启动项目,其目的是通过资助近3年期限内获得博士学位并正在从事理论物理研究而又没有科研经费的年青研究人员,为刚毕业的理论物理博士研究人员解决研究经费的困难,促使他们坚定研究方向、安心从事理论物理研究、积极参加学术交流活动。2003-2010年共资助485项,总经费1235.4万元,平均资助率为46%,平均资助强度为2.5万/项,项目执行期1年。表6是博士研究人员启动项目申请和资助情况。

如何发展中国的理论物理(连载二)

《大学科普》杂志2022年第四期“理论物理专题”栏目,本文(连载一)三、理论物理面临的问题最后我还讲一点,理论物理学经过了20世纪蓬勃发展以后,现在还面临许多需要解决的问题,当然解决的难度确实是越来越大,也牵扯到其他很多的学科。20世纪最辉煌的是最基本的理论,像相对论和量子力学,或者是量子场论,这些最基本的理论,到现在为止,仍然有迹象表明,都不是最终的理论。无论是关于基本粒子还是天体物理,不断提出了很多新的现象,使现有理论无法完全加以解释。我想问题是现在的实验已经不再像以前那样容易,比如说基本粒子,以前几乎每年、每几年就有新的实验数据来刺激理论的发展,现在需要那么高能量的加速器,在短期之内,已经不太可能得到像以前那么多的实验数据来供我们分析。但是现在天体的观察比过去大大加强了,提出的实验数据也越来越多。毫无疑问,基本的物理理论,还需要继续发展,而且有可能继续发展。当然也许其难度更大,需要花费的力气更大,需要其他方面的准备更多。比如数学方面的准备,还要有哲学方面的准备,我想当年发明量子力学和相对论的时候,数学和哲学在其中都起了很重要的作用。像量子力学如果没有希尔伯特空间、群论等,不可能很快发展。现在究竟需要什么样的数学,大家需要探讨,确实需要数学家来加入。年轻的理论物理学家,需要具备更好的、更广更深的数学基础。

《理论物理概论》课程思政的教学实践探讨

从教师队伍、课程建设和课堂教学三个方面总结《理论物理概论》课程思政的教学实践与经验。(1)加强教师队伍培训,提高课程思政建设能力,拓宽学习渠道,用党的创新理论提升课程思政的品质。(2)课程建设中重视课程思政资料库的建设,教学内容符合专业要求,思政元素做到“短、新、近”,使课程充满时代气息。(3)“以学生为中心”改进教学方法和教学模式,使课程思政融入课堂教学,激发学生学习的积极性,提高人才培养质量。最后,给出两个课程思政的教学案例。

第十八届“彭桓武理论物理论坛”和第三届“彭桓武理论物理青年科学家论坛”在云南大学召开

2023年5月10日下午,由国家自然科学基金委员会“理论物理专款”学术领导小组、中国科学院理论物理研究所主办,云南大学承办的第十八届“彭桓武理论物理论坛”和第三届“彭桓武理论物理青年科学家论坛”在云南大学呈贡校区开幕。国家自然科学基金委员会数理科学部常务副主任董国轩研究员、副主任孟庆国研究员,物理科学二处处长李会红、物理科学一处处长刘强和综合与战略规划处处长倪培根,国家自然科学基金“理论物理专款”学术领导小组组长向涛院士、副组长蔡荣根院士,中国工程物理研究院孙昌璞院士、中国科学院云南天文台韩占文院士、复旦大学马余刚院士、中国科学院半导体研究所常凯院士等参加论坛。

西南理论物理中心、重庆量子物理基础学科研究中心落户重庆大学

2023年4月22日,国家自然科学基金委理论物理专款“西南理论物理中心”启动会暨重庆量子物理基础学科研究中心揭牌仪式在我校虎溪校区综合楼顺利举行。2023年4月22日,国家自然科学基金委理论物理专款“西南理论物理中心”启动会暨重庆量子物理基础学科研究中心揭牌仪式在重庆大学虎溪校区综合楼顺利举行。国家自然科学基金委员会数学物理科学部常务副主任董国轩,中国科学院赵光达院士,张肇西院士、蔡荣根院士、常凯院士,邹冰松院士,重庆大学副校长刘贵文,重庆市科技局,重庆大学发规处、科发院、双一流办,以及来自中国科学院国家天文台、北京大学、北京理工大学、南京大学、四川大学等高校及科研院所的专家学者代表出席了仪式。仪式由重庆大学科发院副院长谢卫东主持。

理论物理学与北京大学的理论物理学科发展

简要回顾了 2 0世纪以来理论物理学的一些重要理论进展以及它们所产生的巨大影响 ,同时介绍了北京大学的理论物理学科发展的历史与现状。

理论物理课程群“点面体”协作下的综合教学改革实践

理论物理课程群包括四大力学等六门课程。该文在问卷调查基础上,提出在理工科交叉、产学研结合条件下,针对应用型人才和创新型人才培养,理论物理课程群在"点面体"三个层面上深化教学改革的模式,并将三个方面有机地结合起来。这些改革措施在实际教学应用中,取得了很好的教学效果,为进一步深化理论物理课程群教学改革提供了很好的建议,理论物理课程群也被列为山东省精品课程。

美和理论物理学

科学中存在美,所有的科学家都有这种感受。美的定义是什么?韦伯斯特(Webster)大学辞典中对美是这样定义的“一个人或一种事物具有的品质或品质的综合,它愉悦感官或使思想或精神得到愉快的满足。”这是一个不到25个字的简洁的定义。(在英语中这段话仅24个词——译者注)当然,美的概念实际上比这个定义复杂得多。你会问在文学、绘画、音乐和科学中,美的含义是什么?当你这样提问时,你会意识到,这个问题相当复杂,也许很难给出一个周全的定义。

MATLAB软件支持下的理论物理教学改革

从理论物理教学思想、教学模式的现代化出发 ,通过教学实例阐述了数学软件Matlab应用于理论物理教学之中的必要性和可行性。将Matlab软件和理论物理教学有机地结合起来 ,能帮助学生建立直观的物理图像 ,更好地理解物理概念 ,能激发学生的学习兴趣 ,培养学生独立思考的能力。

理论物理课程教改初探

对师范院校理论物理课程现存问题、教改的方向及思路进行初步的探讨 ,提出该课程教改的初步方案和描述 .

《理论物理导论》教学改革的探索与实践

文章论述了《理论物理导论》课程建设和改革中,教学内容、教学方法和教学手段改革的思路和措施。通过课程内容的整合,体现应用开发人才的培养特色;通过改革传统的教学方法和教学手段,实现教学模式的创新和教学手段的多样化。实践证明,《理论物理导论》教学改革提高了教学质量,培养了学生自主学习、勇于创新的能力,保证了教学目标的实现。

卓越工程师教育背景下材料物理专业《理论物理》课程改革的探索

在卓越工程师教育背景下,我们对材料物理专业《理论物理》课程进行了全面的改革与实践。首先,对课程定位与内容重新调整;其次,对传统教学方法与模式进行全面改进;最后,对课程考核方式做相应修正。此项实践极大激发了学生的学习热情,提高了学习效果,培养了其综合能力,适应了卓越工程师的要求。

理论物理研究领域的结构和动态——基于Physical Review D期刊的科学知识图谱分析

文章针对Physical Review 于2000－2010年间刊载论文的科学文献数据进行分析，对论文的前沿术语、关键词、学术机构、被引作者、被引文献和被引期刊等实体绘制研究前沿及其知识基础的科学知识图谱，从定量和定性的角度揭示国际上理论物理研究领域的结构和动态，发现理论物理研究领域的重要文献、

整合理论物理课程体系及教学方法的探讨

以专业需求为导向、以工程能力培养为宗旨进行理论物理课程体系的优化与整合。以电子科学与技术专业为例,将《数学物理方法》与理论物理课程《量子力学》及《热力学与统计物理》三门课程压缩整合成一门课程《现代物理基础》。在整合后课程总课时比原三门课程大幅缩减的情况下,在有限的计划课时内,如何精心地选取并保全其核心授课内容,而且能够与后续专业课程保持良好衔接及教学方法等问题进行了探讨。

高等院校物理专业理论物理课程体系改革已势在必行

论述了高校物理专业理论物理课程体系改革的必要性和紧迫性，并对改革提出了意见和建议．

密歇根大学理论物理研究团队的筹建、运作与启示

20世纪20年代后期是美国物理学的转型期,密歇根大学理论物理学中心的筹建和暑假理论物理研讨会的运作模式成为物理学建制史上的典型案例.本文以此案例进行概述和分析,希望能对我国现今物理学研究团队的建设和物理学研讨会的举办产生有益的启示.