肖邦诞辰200周年与3600万中国琴童

今年是伟大的波兰音乐家弗雷得利克·肖邦（Frederic Chopin）诞辰二百周年，除波兰斥巨资举办“肖邦年”外，全世界各地都有各类活动纪念这位“浪漫主义的钢琴诗人”。

如何当好琵琶“琴童”

本文介绍当今业余琵琶学习低龄化的现象,引入家长在教学中的地位作用,对家长如何做好一个"琴童"进行探讨,提出一个方法,使家长贯穿整个孩子琵琶学习的过程。

从具体案例谈如何引导业余琴童的学琴兴趣

本文从一个具体案例出发,谈兴趣教学的策略。作为案例的主角是音乐教育家费承铿先生,他不仅担任国家级中小学音乐教材主编,也是我们学校前身新苏师范时期的毕业生。其宝贵的教育教学经验值得我们学习和继承,也值得同行借鉴。

写给琴童妈妈的话

每个妈妈都希望自己的孩子将来长大了有出息，成为社会精英。自孩子出生起妈妈就成为孩子的第一位老师，担负着养育、教育的双重责任。当孩子面对钢琴这样一件能发出美妙声音的大玩具表现出浓厚的兴趣而为之着迷时，妈妈们发自内心的欣喜，甚至巳在脑海中憧憬出一幅美丽的图画：“我的孩子是个天才!将来一定能成为钢琴家!”随后，买琴、找老师、陪孩子上课、练琴……妈妈们不辞辛劳，对于幼小的孩子来说学琴初期妈妈的作用是不可忽视的。

谈谈对具有较强音乐天赋琴童的教学

在钢琴教学中常会发现一些具有较高音乐天赋的琴童。对于这些琴童,在基本技术训练上要适当提出高标准;注意挖掘其音乐潜能,培养其“自我倾听”的能力,独立思考的能力,要因材施教,丰富其音乐修养和文学修养。

“业余”琴童的“专业”钢琴教师

在中国,随着课余学习钢琴的琴童日益增多,从事钢琴教学的教师也与日俱增。琴童们需要钢琴教师,更需要具有科学弹奏方法和良好教学能力的"专业"钢琴教师。本文从钢琴教师对琴童教材的选择能力、示范钢琴曲的演奏能力、恰当地运用教育学和心理学原理的能力、培养琴童具有音乐综合素质的能力、准确的教学评价能力诸方面,研究琴童的"专业"钢琴教师应当具备的综合能力。

谈琴童学习乐理与视唱练耳的重要性

在少儿学习乐器演奏中,很多教师、家长、琴童都比较注重演奏技能、技巧的掌握,但琴童们识读乐谱,反应、理解、表现音乐的能力却很有限,这都与琴童们不重视学习乐理与视唱练耳知识有关。文中主要从琴童学习乐理与视唱练耳的意义以及学习乐理、视唱练耳在琴童专业学习中所起的重要作用进行了分析论述,希望能使更多的琴童认识到学习乐理与视唱练耳的重要性。

家有琴童——给家长与教师的三点建议

音乐是情感的艺术,是欢乐的源泉,因此它的学习过程应该是愉快的,充满美感的。孩子们在学习钢琴的过程中,家长、教师应该注意的就是始终将音乐与愉快的情感联系在一起,引导孩子去发现美、创造美,去表现欢乐,学会用音乐来表达自己的情感,而决不是为了实现家长的某种愿望和达到某种功利目的。正由于此,家长要极力为孩子创造一个舒适、安静的练琴环境,教师也应积极为孩子营造和谐、民主的教学氛围,让孩子自觉自愿地去进行钢琴练习。

“3＋3＋3”的琴童练琴小贴士

春节、国庆长假或者寒暑假期间，许多学琴的孩子们正常的作息规律、练琴计划就被打乱了，练琴时间不能保证，心爱的乐器被搁置一周、两周甚至更长的时间，久而久之会让孩子们对练琴产生倦怠的心理。

帮助琴童练“外”功

现在,弹钢琴的孩子千千万万,但演奏的质量却千差万别,那些弹得好的,不仅仅是依靠熟练的演奏技巧,主要靠"理解"和"融入",这种融入,成就在琴上,功夫在琴外。何谓琴外?即指钢琴之外的某些必修课,如视唱练耳,乐理和声等等。

从精神分析学派霍妮的焦虑理论谈琴童的焦虑

20世纪80年代以后,以个人和竞争为核心的西方文化涌入我国后,造成内卷不断升级,社会性的焦虑逐渐下沉到儿童,琴童中已多见焦虑症状。从精神分析学派霍妮的焦虑理论来看,琴童的诸多焦虑表现,其根源在于亲子关系失调造成的安全感缺失。作为从事儿童钢琴教学的教师,不仅要洞察到琴童焦虑的表现与根源,而且还要借助音乐抚慰心灵的功能,主动承担起缓解琴童焦虑的职责。

社会音乐教育机构对琴童的影响

社会音乐教育机构是除家庭教育、学校教育之外的第三种音乐教学课程组织,其面向琴童教学,致力于在课程之外丰富学生的个性音乐教学领域,针对性的制定琴童教学计划,着重培养学生音乐学习的主观能动性。社会音乐教育机构承担着传承和创新音乐文化的天然使命。但是,当前社会音乐教育机构因为其商业化较为严重,导致对于琴童教学课程理念构建偏离主题,忽视了人文精神的塑造以及创造力的培养,使音乐教学课程脱离了琴童本身的生活世界。下面,我们以重庆市音乐教育为调查对象,阐述社会音乐教育机构的功能以及特性上入手,简要分析其对于琴童所造成的不良影响以及影响的基本根源。

培养琴童的欣赏力需从旋律、节奏与和声入手

儿童业余学弹钢琴的目的是为了丰富生活,扩大眼界,掌握钢琴技能及有关知识,开发智力,接受音乐艺术的熏陶。经过较长时期的认真教育,他们可成为有文化教养,会欣赏,能弹奏,并具有高尚情操的文明一代。业余学琴不适宜赶超时间,急忙勉强去考级,或争跳级别档次,因为这有可能"吃夹生饭"

家有琴童,做一个“另类助教”——浅谈家长在幼儿钢琴教育中的积极作用

幼教理论告诉我们：孩子的幼儿期，是各种感知觉发展的关键时期，在这个特定的阶段对他们进行音乐素养的培育，极利于孩子的吸收与掌握，让他们受益一生。钢琴作为“乐器之王”，以其优于其他乐器的各种因素而成为了很多家庭的首选；社会、学校、家庭越来越重视幼儿钢琴教育，钢琴教育成为了促进幼儿全面发展的重要组成部分。

让兴趣成为琴童学习的原动力——如何在钢琴教学中唤起孩子的学习兴趣

被誉为'乐器之王'的钢琴,从它诞生之日起,就以它丰富的音响、无穷的表现力,得到人们的喜爱。今天,中国经济繁荣的景象和高度的文明。

琴童家长要注意的问题

琴童在器乐学习过程中，除了自身努力，还需要家长积极参与，科学指导，时下琴童家长由于对器乐学习目的不明确，指导方法不够科学，没有对琴童器乐学习形成良性促进。通过本文研究，希望促进更多琴童家长关注器乐教学的一般规律，给予器乐教学良好的家庭教育环境。

浅谈如何做琴童的家长

孩子在初期学习钢琴的时候,感觉新鲜,好奇,能够完成教师布置的练习作业,随着学习的深入,孩子在学习中遇到了诸多阻力使孩子感觉学习钢琴是一种压力,所以在练习中开始出现抵触的情绪。家长在孩子学习钢琴的过程中具有重要的作用。

低龄琴童在钢琴启蒙阶段的兴趣培养

随着社会经济的快速发展和人们生活水平的不断提高,很多家长把学习钢琴作为自己孩子的兴趣爱好。而怎样培养出快乐而又优秀的琴童,让老师和家长都深感苦恼。为此,钢琴教师应加强低龄琴童在钢琴启蒙阶段的兴趣培养,让琴童快乐学琴。

琴童家长的角色定位

当今社会，“学琴风”盛行。笔者在多年的音乐教学实践中深深感受到，家长在孩子学琴的过程中起着不可替代的作用。然而，很多家长朋友在孩子学琴生活中缺乏正确的理念，更没有确定好自己的角色．笔者结合钢琴教学实践，对家长在孩子学琴过程中的角色定位问题进行探讨。

关于琴童学习声乐、视唱练耳的意义

随着社会的发展,物质水平的提高,人们对精神生活的要求也越来越高。音乐首当其冲成为人们重要的精神文化生活之一。因此现在许多家长都愿意送孩子学习音乐,当一名琴童。