心理学名人小辑

让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980年)是瑞士心理学家,提出了发生认识论,创立日内瓦学派。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来,从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。主要著作有《教育科学与儿童心理学》《发生认识论原理》《结构主义》《儿童逻辑思维的早期形成》等。

现代认知心理学对学习理论的贡献

认知心理学是当代心理学的一个重要流派,由瑞士心理学家皮亚杰等人所创立.这一理论系统研究了在知觉水平中的学习现象,建立了以人类课堂学习为主线、反应人类抽象思维学习水平的新模式,不仅成为与当时处于鼎盛期的行为心理学势均力敌的新兴心理学流派,而且领导了西方六十年代的教改革命,从人类思维发生的本质来把握学习,阐明现代教育的功能,70年代后期诞生的有意义学习的同化理论,又在更广泛的范围中把握完善甚至开创了学习理论,使认知心理学理论迅速走向心理学学科发展的前列,对人类学习活动产生了重大的影响.

初中学生辍学行为的心理分析及干预

题记：初中生小Y的班主任最近发现：没有任何预兆,小Y说不来学校就不来了。打电话给他的父母,父母说,孩子早上说去上学了,我们上班去了,怎么会出现这样的事？现在,小Y已有两个月没上学了。小Y的爸爸问他,他直接回答不想去了。这该怎么办？中小学生辍学的现象,在农村、城市的学校,都不少见。

怯台的心理分析与治疗

怯台,这个常常令表演者苦恼而痛心的现象,总是在演出的不同时间,不同场合下发生着、延续着。它如同一颗灾星,时时刻刻地追随着表演者,一旦表演者对它少加防范,它就会降临到他身边造成自我破坏,使他们熟练的表演技巧不能发挥出来,给表演带来困难和失败。

透视“非典”非常心理

人类最大的敌人不在于饥荒、地震、病菌和癌症,而在于人类本身。——瑞士心理学家荣格一场突如其来的疫情,席卷了十年前的那个春天;一场没有硝烟的战役,打破了人们平静的生活。"非典"对人类而言,既是躯体疾病,更是精神应激源。它对人的生命造成极大威胁,同时对一个社会在危机时期的整体应对能力也是严峻的考验。事实证明:人们面对流行病表现出的心理恐慌和应激,往往比疾病本身更可怕,影响更深远。非常时期透视非常心理与地震、水灾、空难等相比,"非典"流行涉及的人群面更广。

如何上好心理健康教育课之我见

心理健康教育课的宗旨是通过对心理健康科学常识的学习,帮助学生掌握一般的心理保健常识,培养良好的心理素质,使学生能适应学习、生活、人际关系环境,认识和发挥自身优势,缓解情绪困扰,消除心理危机,增强自信心及克服困难的能力。在课堂教学的过程中,我也收到了很多同学的咨询、求助,针对孩子们的所反映的心理问题我们课后也进行了个别的指导,最大程度的给予他们心灵上的帮助。

心理场与文学创作

心理场与文学创作邓绍秋我们所直接接触到的远不是一个物质的世界，而是一个心理的世界。对于人来说，现实生活具有双重层面。一是物理境（ｐｈｙｓｉｃａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎ），指事物纯客观的存在：二是心理场（Ｐｓｙｃｈｏｌｏｙｙｆｉｅｌｄ）指事物在人们心目中的...

论阅读过程的心理机制

阅读过程,实质上是一种从书面符号获取意义的心理过程。本文拟对阅读过程的内部心理机制这一根本问题作些初步探索。 任何一个完整的书面交际过程,都由作者——文章——读者三者构成。就具体阅读活动来说,读者所面对的只是文章,它作为阅读客体的读物,它的内容记录着作者的认识成果,它的组织结构体现了作者认识的展开和运动的过程。因此。

如何保持心理平衡——做自己的心理调节师(之四)

王老师大学毕业后怀着满腔热情投身教育事业。想着自己是名牌大学毕业又年轻有战斗力,一定出不了几年就能升职加薪,评上高级职称,桃李满天下,并获得同行和学生的喜爱,因此,王老师平时积极努力,几年下来在教书育人工作中取得了一定成绩,得到了学生们的认可,早些年也评上了中级职称。中级职称评上后,王老师更加努力,积极准备参评高级职称。然而,去年信心满满参评高级职称的结果却让他"很受伤"——

解读儿童心理特点,促进数学有效教学

法国教育家卢梭说过：＂大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子,……要按照你的学生的年龄去对待他.＂所以,我认为教育者应该用心去了解正在成长的儿童的心灵,我想只有在自己的教育教学过程中不断地研究学生的心理特点,加深自己的心理学知识,才能够成为真正的教育能手.一、解读儿童心理特点,挖掘课程资源数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力．教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题．

把握学生心理规律提高数学教学质量

提高中学数学教学质量,有一个容易被忽视而又十分重要的问题,就是要重视对学生心理特征的研究,使教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐,从而得到最佳的教学效果.

探寻魅力元素 促成课堂变革——央视《开学第一课》对政治课堂教学的启示

央视《开学第一课》以公益教育活动的方式,通过电视、网络等新兴媒体,结合中小学生的身心特点,在全国范围内对中小学生进行多种主题的教育。自2008年开播以来,受到了广大中小学师生的热烈欢迎,已成为亿万中小学师生的开学期待。挖掘和探寻其中的魅力元素,对于促成中学思想政治课堂的变革有着重要的启示价值。

论语言在医学美学中的审美中介性

“语言”一词常在医学美学的专著、论文中出现。但在一些论著中却误解了语言在医学美学里真正的美学生命,把“语言美”定位在医学美学的理论框架中,这是理论建构中一个失误(见《中国医学美学美容杂志》2(4)1993)。

幼儿园数学活动有效教学探究

苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：＂没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂这充分说明了兴趣是学习的动机,而科学严谨的数学活动相对于其他学科来说,既比较抽象又枯燥无味,就更谈不上感兴趣了,怎样才能使幼儿积极主动、趣味盎然地投入到数学活动中,让他们在活动的过程中真正体验到数学故事化的快乐,在实践活动中,激起幼儿对数学的兴趣。我做了如下尝试。

新常态教育背景下小学生语感培养的实践与思考

习近平总书记2014年5月在河南考察时提出了＂新常态＂一词。随着党的十八届三中全会作出的教育综合改革一系列部署的逐步落实,教育进入＂新常态＂,已成为历史的必然。教育要进入＂新常态＂,就是要求我们回归教育的本质,回到教育的原点和终点。

精心创设认知冲突 促进学生积极构建

一、认知冲突下数学学习的一般过程所谓认知冲突,是指学生已有的认知结构与当前学习情境之间存在的矛盾,通常表现为学生已有的知识经验与新知之间存在某种差距而导致的心理失衡。瑞士心理学家皮亚杰认为：＂个体的认知发展是在认知不平衡时通过同化或顺应两种方式来达到认知平衡的,

葆赤子之心,启智慧之门

瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的抽象思维能力要等到11岁之后才能进入发展的关键期,但是从当代心理学和脑科学的最新研究来看,儿童抽象思维能力的发展远比我们想象得要早。而且只要我们稍加注意,就能在生活中轻而易举地发现儿童会自然地提出各式各样的问题,其中有很大一部分就具有哲学的性质。

内化方成品,育德贵无痕——关于学校德育工作的实践与思考

德育有两种:一种诉之于耳目,宣之于唇吻,布之于简册,强调其感知性;一种融之于生活,顺之于自然,化之于内心,强调其无痕感。校长作为学校德育工作的第一责任人,两者都值得关注,而我以为后者更值得追求。"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜。

小时候要严管,长大后要智取

瑞士心理学家皮亚杰提出,儿童的认识发展大致分为四个阶段:第-阶段是感知运动阶段(0~2岁);第二阶段是前运算阶段(2~7岁);第三个阶段是具体运算阶段(7~11、12岁);第四个阶段是形式运算阶段(11、12~15、16岁)。

框架模式:写作教学的一把利器

在语文教育史上,曾提出过很多值得推广的作文教学方法,这些教学方法的确能够促进学生写作。在教学中,我采用'框架模式法',有效提高了的学生写作能力,在此,粗略地谈谈我的思考和探索。一、展示图式,明晰结构瑞士心理学家皮亚杰认为人脑记忆的形式就是'图式',在语文教学中,我利用图式让学生在大脑中首先搭建一个框架,然后添砖加瓦,将文章写得更加具体,这种方式很好地锻炼了学生的构思能力。小学生的写作以记叙文为主,在教学写作的时候,