产教融合视域下生产性教学基地运行机制研究

生产性教学基地是实现“在生产中育人、在育人中生产”的重要手段,是产教深度融合的重要载体,也是优化人才供需匹配的重要渠道。然而,生产性教学基地的运行机制尚不完善,难以保证持续、良性的循环和运转,进而影响了校企协同育人的持久性。为了解决这些问题,本研究以“行动导向”教学模式理论为指导,致力于通过学习与实践相结合的方式来培养和提升学生的职业能力。同时,本研究借鉴了国外的职业教育模式,如“工学交替”、澳大利亚的TAFE以及德国的“双元制”,积极探索校企深度融合。在此基础上,笔者构建了“运营企业化、教学实景化、薪酬虚拟化”的生产性教学基地健康运行机制模型,解决了当前生产性教学基地无法“自我造血”的问题,以及校企长期合作健康运行的难题。

如何有效建设水工环地质专业校内生产性实训教学基地

结合当前社会发展的需要,本文阐述了现阶段高职院校水工环地质专业生产性实训教学基地教学的必要性、建设原则和有效建设水工环地质专业校内生产性实训教学基地,为以后的高职院校生产性实训教学基地教学提出建设性意见。

“教学做”合一生产性实训基地建设研究

分析'教学做'合一生产性实训基地的含义和建设意义,阐述高职院校'教学做'合一生产性实训基地建设的途径,为高职院校建设生产性实训基地提供参考。