高职生化教学与科研活动的互动关系研究

本文深入分析高职生化教学与科研的互动关系,突出了教学与科研相辅相成、相互促进的关系。探讨了高职生化教学的发展趋势,强调了学生主体的探究式、问题导向式教学对提升实际动手能力和激发学科兴趣的重要性。着眼于科研活动在高职生化教学中的角色,阐述了科研项目对学生创新思维和实践能力的培养以及对教学内容更新的积极作用。探讨了高职生化教学与科研活动的互动机制,强调了教学与科研之间的内在联系,以及二者相互促进的关系。通过某高职院校的成功融合案例进行深度分析,彰显了教学和科研相互渗透、相互契合的良好循环,为高职生化教学与科研活动的成功融合提供了实证支持。

医学院校生化教学面临的问题和改革的探讨

生物化学是医学院校重要的基础课 ,也是当代医学和生物学中的前沿学科。然而医学院校的生化教学面临许多问题和挑战。本文论述了医学院校生物化学教学面临的五个问题 。

体育教育本科运动生化教学改革的探讨与思考

本文以全面发展的教育理念为目的 ,全面分析运动生化在体育科学及健康教育中的作用 ,面向 2 1世纪人才需求 ,开展以修订教学大纲、优化教学内容、探讨教学方法、加强实验教学、改革教学评价方法的研究。要搞好教改 ,转变教育观念是前提 ,尊重学生、因材施教是关键 ,提高教师自身素质则是必备条件。

小软件大用途——生化教学好帮手

为适应教学的发展趋势和教学改革的需要,多媒体在教学实践中已经显示了巨大的优势和生命力。生物化学课程使用多媒体课件进行教学已是各个高校普遍采取的教学手段。图片素材是多媒体课件制作的重要组成部分,如何将搜集的素材制作成多媒体课件中符合要求的图片就显得非常重要。笔者根据自己多年使用QQ截图、Windows画图小软件制作生化课件图片的技巧在此与同行交流。

科学研究上的远见卓识 生化教学中的独树一帜——纪念导师刘思职教授115周年诞辰

刘思职教授早年在协和工作时就被称呼为刘大夫,到北医后也一直沿用刘大夫这一称呼。刘大夫的一生对我国生物化学学科的发展具有不可磨灭的功勋;其治学精神和思想也对曾直接或间接受过他教诲的一代学子及其后人,产生积极的影响。弘扬刘大夫的治学之道,对推进我国生物学科的进一步发展和培养一代新人,意义尤为深远。

改进生化教学加强学生能力培养对教学质量的影响

目的研究改进生化教学方法加强学生学习能力培养对教学质量的影响。方法将任课班级随机设为对照班和教改班,对照班采用传统的"以授课为基础的学习"(lecture based learning,LBL)模式,教改班采取"以问题为基础的学习"(problem based learning,PBL)模式即通过课前精心编制教案、设计问题链、课堂提问、病案教学、课后总结、课后练习等方法加强学生学习能力的培养。结果通过两个班级教学过程中学习能力及期末综合考核成绩比较,教改班学习能力显著提高(P<0.01),教学效果明显优于对照班(P<0.01)。结论生化教学中通过改变教学方法,采取积极有效措施,加强学生学习能力培养,可大大提高学生的学习兴趣及教学质量。

唯物辩证法在生化教学中的运用

如何在传授知识的同时,培养学生的能力、提高其综合素质,以适应21世纪人才培养模式的需要,一直是目前教学研究的重要内容.为此确立了以辩证唯物主义在教学中应用为课题的教学研究项目,努力挖掘生化知识中蕴涵的辩证唯物主义因素,找观点、教观点、用观点.用哲学的思想指导生化教学全过程,以科学的思维方法传授科学的知识,积极探索在传授专业知识的同时落实素质教育的教学改革之路.

浅论多媒体技术在生化教学中的应用

生化课程相对其他专业课程而言较枯燥、呆板,难以激发学生的学习兴趣。而将多媒体技术应用于生化教学中,则可以对教学结构、方法、体系乃至教学思想的改革和激发学生学习兴趣起到促进作用。在生化教学中可以应用多媒体技术加强理性认识与感性认识相结合,理论知识与实践能力相结合,基础知识与发展前沿相结合,课堂学习与课外学习相结合。但其不能代替传统教学模式,它只是传统教学模式的重要补充,要根据教学效果的需要与传统教学合理结合。

生化教学中注重对学生思维方法的培养

教学始终是人才培养的基本手段,但大学教学不仅是一个师生双边认识的活动过程,也是师生之间在创造的活动过程中,培养人才的又一重要手段.将灌输式教学与启发引导教学相结合,加强对学生学习的指导和辅导,在完成教学任务的同时,培养学生独立汲取知识的能力和思维方法,充分调动学生学习的积极性.我们主要通过以下几点做法,加强对学生思维方法的培养.

生化教学中多元化评价方式实践研究

传统的以考试为主的评价方式已不能满足时代对人才的要求,本文结合笔者生化教学实 践,设计了多元化评价方式并在教学中进行了应用,对多元化评价方式对学生全面发展的影响进行了探 究。

生化教学中加强素质教育的几点尝试

教育改革目前已深入人心,但如何在传授专业知识的过程中切实体现素质教育,需要作具体、深入的探讨.我们通过认真体会生化教学工作的特点,顺应素质教育工作的要求,在教学中注重培养学生健康的心理素质、独立获得知识的能力、科学的思维方式,并在传授知识的同时渗透思想道德教育,使人才培养模式逐渐由单纯的知识教育向着融传授知识、培养能力、提高素质为一体的多元化培养方向发展.

浅谈记忆技巧在生化教学中的应用

根据多年教学的体会，结合生物化学的学习特点．选用了一些行之有效的记忆技巧，如系统化、比较法、刺激法、形象化、联想法、应用法等．应用到教学过程中，使学员在有限的课堂时间内更多的理解、吸收并记忆重点内容取得了很好的教学效果。

自主性学习在高校生化教学中的应用

本文针对传统的填鸭式教学方法以及学生的被动学习,对普通高校生物化学教学方法进行了初步探讨,提出了激发学生学习自主性的几点有效教学方法和教学途径。

浅谈记忆技巧在生化教学中的应用

生物化学是一门从分子水平来阐明各种生命现象的医学基础学科。它与很多学科都有联系，如无机化学、有机化学、物理化学、生理学，病理学及生物学等。在历年的教学过程中，学员昔遍反映生物化学内容抽象、枯燥，混乱，不容易记忆。目前，关于记忆技巧的研究很多，如何将记忆技巧应用到生化教学中，使学员在有限的课堂时间内更多的理解、吸收并记忆重点内容，是我们教员应该共同探讨的问题。

“五步”实验教学法在生化教学中的应用

为了在生化实验教学中培养学生科学性思维、创新性思维能力，训练学生基本操作技能，在生化实验教学过程中可采取循序渐进的“五步”实验教学法、以期达到将学生培养成具有较强基本操作技能、具有科学性、创新性、综合能力较强的高素质人才的目的。

高职医学生化教学改革探讨

21世纪,随着卫生体制改革的不断深入,带来了卫生人力市场需求的变化.社会需要什么样的人材,人材需要具备什么样的知识框架,这给我们的医学教育带来前所未有的发展机遇和严峻的挑战.生物化学作为生命科学的前沿学科,必须紧跟时代改革的步伐,针对医学卫生岗位群的需要,在培养目标、教材教学内容、教学形式、教学手段和实践性教学等各方面进行改革,以培养高素质的医学卫生"应用型"人材,适应时代发展的需要.

生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究

在生化教学中,改革传统的评价方式,建立新的多元化的评价方式,并在教学中进行实践探究。教学实验表明:新评价方式对激发学生学习的主动性、增强学生学习的兴趣和求知欲、改变学生的学习方式、培养学生良好的学习习惯、减少考试作弊等方面具有明显的激励和引导作用。