高校在实施“三全育人”方案中遇到的挑战与问题——以桂林生命与健康职业技术学院为例

随着时代发展,社会对技能型应用人才的需求越来越多,职业院校作为向社会输送应用型人才的主阵地,受到了国家的重视。为了真正落实立德树人这一根本任务,桂林生命与健康职业技术学院应该以三全育人的实质内涵为出发点,对三全育人体系构建存在的问题进行分析,并以所分析的结果为基础,加强思政引领,打造全员参与、全过程、全方位的育人体系和评价管理系统,完善三全育人体系的构建。

中小学生命与健康常识课程的构建

针对中小学生面临的一些突出问题，教育部先后颁发了《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》、《中小学健康教育指导纲要》等六个大纲或纲要，这些大纲或纲要与生命、健康教育关联密切。依靠已有生命教育研究成果的支撑，根据省情和基础教育实际，高度整合各种大纲和纲要的内容，创造性地构建中小学生命与健康常识地方课程，这是我国课程建设的有益探索和创新。

WTO关于生命与健康的贸易争端解决实践

GATT对人类、动植物生命健康保护的条款体现在第 2 0条 (b)之中 ,但是 ,由于此款规定的含糊 ,导致了很多贸易争端。乌拉圭回合达成的《动植物卫生检疫措施协议》(SPS协议 )在法律上是对此款的一个补充。然而 ,在应用该协议的贸易实践中 ,发生诸多争端 ,反映了该协议存在着诸多漏洞。对这些漏洞进行分析有着重要意义。本文结合近期发生的一些案例 ,分析了协议中发生争端的一些条款并提出了中国应用这些条款的一些对策。

“做护佑生命与健康的天使”——来自阳光融和医院文化建设的调研报告

有这样一群人,战斗在病床前,是新冠肺炎疫情中的“逆行者”,是病患身边的“守护人”,他们用高尚的医德、精湛的医术、博大的爱心,在人民与病毒之间架起一道生命安全防护线。在这群人中,就有来自阳光保险旗下阳光融和医院的白衣天使们。2020年1月25日,阳光融和医院具有重症监护护理经验的护士入选“援鄂国家队”,首批随山东医疗队驰援湖北,这也是保险业首次派专业医护人员驰援疫区。

生命与健康的五要素您知道吗

生老病死,是每个生命个体必经的过程,一生无病,寿终正寝,无疾而终者少之又少。如何对待健康与疾病,生病后如何与疾病进行顽强的斗争,是“健商”的又一个重要理念。我们通常将生命与健康,健康与疾病,归纳为预防、保健、诊断、治疗、康复五个要素,也可以称其为五个环,环环相扣,缺一不可。

把脉趋势 共创未来--太湖(马山)生命与健康论坛启幕

5月27日,太湖(马山)生命与健康论坛暨2023转化医学与临床创新大会正式启幕。詹启敏、樊代明、张改平、张学、徐兵河、李校堃、郑晓瑛等12位中外院士,宋玉琴、马飞等百余位专家学者,以及来自生命健康领域的全球知名企业高管、国内行业协会负责人、金融投资界精英齐聚无锡市滨湖区马山街道共襄盛会,共同探讨转化医学与临床创新的前沿问题。总投资约50亿元的生命健康产业项目集中签约,全力推动滨湖生命健康产业链延链补链、攀高升级。

为了孩子们的生命与健康——从儿童食物中毒事件谈起

也许悲剧与您的孩子无缘,可灾难性的事故往往就发生在我们身边。

抗疫之战体现人民生命与健康高于一切

面对突如其来的新冠肺炎疫情,以习近平同志为核心的党中央始终坚持“把人民群众生命安全和身体健康摆在第一位”。这充分体现了我们党坚持人民至上、生命至上的理念,践行了中国共产党人为人民谋幸福的初心和使命。

双减政策下小学生命与健康常识教学的问题及对策研究

学生健康成长是所有教育的前提,教师要帮助学生树立正确的生命和健康意识,不断提高小学生健康认知能力。本文论述了双减背景下的小学生成长特点分析,探讨了生命与健康常识教学问题并提出应对策略。

生物教学中的生命与健康教育研究

教育学者张文质说过:“对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。”在高中生物教学中渗透生命与健康教育,一方面可以帮助学生建立系统的生命与健康知识体系,另一方面可以引导学生树立正确的生命观念和健康观念,促进其身心健康发展。

创新与超越:中小学生命与健康常识课程的构建与实施策略

中小学生命与健康常识课程的构建和实施是对地方课程的一次创新,也是对已有课程的一次超越。构建、实施生命与健康常识课程,首先要形成关于生命与健康常识课程信仰。在课程构建的过程中,要整体构架,科学规划,要研发系列文本尤其是要编写好教材。在课程实施策略上,要运用从上至下的策略,以提高课程执行力为抓手,促进忠实执行课程。

义务教育化学教材生命安全与健康教育研究

在梳理《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》对化学教材内容要求的基础上,以人教版《义务教育教科书化学九年级》教材为研究对象,分析教材对生命安全与健康教育内容要点的覆盖情况,以及相关要点在教材中的分布情况与呈现方式,并为后续教材修订完善提出加强覆盖,补齐短板;优化相关内容的选择与编写方式,突出思想性和时代性,加强实践性;加强整体设计,突出学科特色,提升相关内容的逻辑性等建议。

弘扬红十字精神 守护生命与健康

我是重庆市沙坪坝区联芳街道香榭里社区的一名工作人员,同时也是香榭里社区红十字会的一名志愿者。我们香榭里社区红十字会目前有会员264人、红十字志愿者101名。组建以来,社区红十字会积极面向居民开展志愿服务活动,取得了丰硕的成果,不仅为社区居民提供了帮助和便利,也让我收获了很多感动。

渗透生命安全与健康教育的模型教学——以“动物的运动”为例

本文从知、情、意、行四大维度,将生命安全与健康教育全面渗透于“动物的运动”模型教学中,引导学生在掌握知识和构建模型的基础上,尝试对爬山后遗症、骨折、脱臼等病例进行探讨,认识到过度运动、追逐打闹、“人体拔河”等活动背后的潜在风险,从而培养学生树立安全意识,养成良好的生活态度和行为习惯,进而发展生命观念。

中小学生命安全与健康教育现状分析与实践路径

为构建新时代区域生命安全与健康教育模式,文章提出以理念筑基、理论铸魂、师资培育以及保障固本的多元化教育模式,全面完善区域学校生命安全与健康教育体系,促进社会主义核心价值观的落实,推动学生的全面健康发展,形成全社会共同关注和支持学生生命安全与健康教育的良好氛围。

生命安全与健康融入学科教学的研究与实践

生命安全与健康教育是学生全面发展、树立正确价值观和人生观的重要组成部分。教师可通过挖掘教材中的生命安全与健康教育内容、设计具有生命教育内涵的教学活动、构建良好的校园文化等方式,将生命安全与健康教育融入学科教学,以促进学生形成安全、健康意识和习惯。

基于真实情境设计问题任务,促进自觉完整的生命成长--初中道德与法治课渗透生命安全与健康教育的策略

在道德与法治课中落实生命安全与健康教育,是实现课程育人价值的重要抓手。在教学实践中,教师应着眼于学生的真实生活和现实问题,基于学生实际思想认知和真实发展需求,善用身边事例,巧引即时话题,深掘合适的素材,设计教学情境和实践性学习任务,滋养学生的生命意识,促进自觉完整的生命成长。

生命安全与健康教育的班本实践

班级是学生在校学习与人际交往的主要场所,因此,做好班级层面的生命安全与健康教育至关重要,直接关系到学生的健康成长。在班级实践中,应做到贴近学生真实生活、采用多种教育形式、关注身心“两健”、注重实践运用,从而真正提高学生的生命安全与健康素养,培养学生的自我保护能力。

小学《道德与法治》教科书中生命安全与健康教育内容梳理及教学策略

小学道德与法治课程有效推进生命安全与健康教育,需要教师落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的理念及教学建议,把握好五个操作要点:整体把握教科书,理解丰富内涵;遵循一体化设计,着眼学段衔接;关注学段要求,把握教学梯度;立足散点分布,强化渗透教育;读懂设计意图,转变教育理念。在教学策略方面,应注意三点:基于课程和教科书,开发教学资源;基于活动学习,深化学生体验;基于学科实践,强化知行合一。

探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

生命安全与健康教育对于中小学生的健康成长十分重要。因此,学校应结合实际情况开展实践活动样态研究,在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中,借助媒体宣传阵地、德育系列化活动、安全隐患场地排查、实战演习活动、校内外安全援助等方式,呈现真实的、实操性强的生命安全与健康教育的典型样态。