生态文明背景下生态教育必要性的研究

生态教育是以生态学为依据,把生态学思想、原理与方法融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”总体布局,建立多维的生态教育体系,增强生态意识,塑造生态文明,实现“人与自然生命共同体”的一种综合教育。通过调查问卷的形式,了解生态文明背景下大众对生态学知识的认知,分析生态文明背景下普及生态教育的必要性,探讨了普及生态教育的方式,从而为未来普及生态教育提供思路,助力生态文明建设可持续发展。

生态教育视角下秦汉战鼓舞蹈课程探究

舞蹈教育是学校教育不可或缺的一部分,它与学生的智力教育、道德教育、劳动教育相辅相成,使学生得到全面的发展。从生态教育的角度看,学校舞蹈课程以兴趣为基础,丰富知识技能,培养审美能力;立足学校特色,提高舞蹈技能;结合当地地域文化,坚持目标导向,培养学生对舞蹈内在文化的认知能力。而咸阳“秦汉战鼓”作为陕西省第二批省级非物质文化遗产名录中的舞蹈项目,在历史、文化方面具有重要的研究价值。

利用生态教育资源实施幼儿生态启蒙教育的策略研究

在当前社会,生态问题已成为全球性挑战,而教育被视为未来可持续发展的关键因素之一。生态教育资源和生态启蒙教育作为有力工具,为培养具备环保意识和生态智慧的新一代学生提供了机会。文章将探讨如何有效地实施生态教育资源和生态启蒙教育,以激发学生对自然环境的热情,推动可持续发展目标的实现。

空间生产理论视角下乡村生态教育的路径建构——基于J村的个案研究

乡村生态振兴作为乡村振兴的重要组成部分,离不开乡村生态教育。在空间生产理论的生态观指导下,通过运用空间生产理论的三元辩证法,对典型案例J村的生态教育进行系统分析可知,其空间实践表现为教育内容与乡村现实的内在统一,空间表象的形成得益于教育目标对乡村生态的抽象规约,而教育方式与村民状态的动态平衡促成了表征空间与空间表象的统一,最终实现了乡村生态空间的重构。由此,乡村生态教育可以建构出到田野中挖掘教育内容、从需要中筛选教育目标、在交流中探索教育方式的三元路径,助力乡村生态振兴。

从生态教育视角探析大学英语读写课堂的全新构建策略

在新文科飞速发展的时代,大学英语生态课堂迎来生机盎然的春天。师生融入多元化的教学活动之中,尊重智慧,尊重生命,携手构建“有效率、有温度、有乐趣的生态课堂”。大学英语教师从生态教育视角探索适应学生的教育模式,积极凸显学生的独特个性,让学生在课堂活动中感受浓郁的生态学习氛围,体现教育的解放性、教师的创新性、学生的自主性、课堂的快乐性和生态的均衡性。教师应尝试探索努力适应大学英语教育的人才培养目标,培养学生的核心素养,使其成为生态课堂的主人,为实现学生的全面发展奠定基础。

生态教育理念下的大学生思政教育研究——评《寓生态文明于高校思政教育的创新研究》

随着我国生态文明建设不断发展,生态文明教育专业领域中的理论体系与实践体系也得到了持续地完善。基于此,大学生思政教育也需要适应生态教育理念,不断提升自身的专业素质。《寓生态文明于高校思政教育的创新研究》一书由陈安琪编著,由北京工业大学出版社于2020年6月1日出版,是生态工程领域中重要的研究成果。该书使用专业理论联系实际案例的方式,对生态文明教育系统地介绍,重点阐述了生态文明教育中的高校思政教育模式、内容、方法及评价等内容,能够在大学生生态工程发展中发挥出重要的参考价值。

基于生态教育理念的英语教学实践与研究——评《现代英语教学法及其生态学视角探究》

随着全球化和信息化的快速发展,英语作为国际交流的重要工具,英语成为连接不同国家和地区、不同文化背景人群的重要桥梁。学习英语相对于个人发展和国际交流有着重要意义。传统的英语教学往往会以知识传授的方式及应试听说训练为主,忽视了学生差异化全面发展。生态教育理念的引入,为英语教学打开了新的视角和思路,在教学过程中更加关注学生的情感体验、自主学习能力及培养社会责任感,从而构建一个和谐、积极、富有活力的学习环境,促进学生全面发展。

《大学》对生态教育的启示

生态文明建设需要加强对人们的生态教育,即培养生态意识,学习生态知识,提升生态修养。《大学》“三纲八目”是儒家道德修养的基本功夫,“格致诚正、修齐治平”的修养途径对生态教育有着重要的启示作用。“格物致知”促进人们学习生态知识,了解自然;“诚意正心”使人去除外在物欲,培养人们对自然的仁爱之心,“礼”规范人们外在行为,培养人们的生态道德,形成对大自然的敬畏之心。在“家国”的层面上,家庭是个人生态教育的起点,国家通过学校教育及社会教育更全面地开展生态教育。在“天下”层面,构建生命共同体,最终实现人与自然的和谐共生。

生态教育支持下的儿童海报主题墙创设

学前生态教育质量会在一定程度上影响幼儿的终身发展乃至社会生态文明建设情况。儿童海报主题墙是建构良好育人环境的重要手段。文章指出,在生态文明理念的指引下,幼儿教师可以开展生态文明教育主题活动,并使用恰当的方式让幼儿创设儿童海报主题墙,从而营造良好的育人环境,在潜移默化中使幼儿获得良好发展。

自然教育下幼儿生态教育的实践

保护自然环境、维护生态平衡是我国的一项基本国策,也是关系千秋万代的重大工程。幼儿是祖国的未来,应该从小培养其保护自然、亲近自然的意识。生态教育可给予幼儿更多了解自然的机会,使得他们能在亲近自然、接触自然的过程中不断增强保护自然环境的意识,并主动参与维护生态平衡的活动。文章就自然教育下幼儿生态教育的实践策略进行探究。

生态教育理念下的幼儿园种植活动开展策略

在幼儿园教育中积极践行生态教育理念,能通过具有实践性、互动性的活动,拓展幼儿对自然生活及自然环境的认识,让幼儿在实践学习中树立正确的生态价值观,形成节约资源、保护环境的良好意识及生活习惯。为此,立足幼儿种植活动实例,从多教育视角出发,对教育工作提出几点可行之策,包括:创设种植环境,满足幼儿种植需求;做好教育规划,启发幼儿生态意识;观察种植过程,科学实施教育指导;家庭园所合作,提升种植教育效率。以此积极践行生态教育理念,促进幼儿身心健康成长。

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透分析

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透,是践行《课程标准》,培养学生生态文明观念,更是改善社会现状,推动美丽中国建设。文章以生态教育在初中道德与法治教学中的渗透为主题展开分析,帮助教师形成生态教育在初中道德与法治教学中的渗透思路,完善相关教学与研究。文章指出,教师应转化初中道德与法治教学观念,理解《课程标准》生态教育目标,挖掘教材中的生态教育资源等。

生态教育视野下高中生物学教学探索与思考

将生态教育理念融入高中生物学教学中,能够有效提升学生的环保意识、创新思维和实践能力。教师可以将生态教育的核心理念融入教学环节中,使高中生物学的知识传授升华至生态教育的高度,更好地实现学科育人目标。

生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略

随着新课改的不断深入,生态教育理念逐渐渗透到幼儿园教学中。生态教育理念以亲近自然为核心,以尊重幼儿本性为基础,是一种贴合幼儿身心发展的教育理念。户外活动是幼儿健康教育的重要组成部分,将生态教育理念与户外活动相结合,就是让幼儿在充满自然气息的空间中解放天性,锻炼身体,获得精神与体能的双重滋养,实现健康快乐成长。对生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略进行了阐述。

基于生态教育视角的台州城市景观建设案例评价

目的:试图通过评价偏离生态轨道的城市景观建设案例,作为生态教育负面范本,对全民进行生态理念教育,纠正地方政府普遍存在的景观设计误区,指明城市景观生态建设方向。方法:比较研究、文献调查、归纳总结法和逻辑推理法,比较景观与古典园林理念,对景观、景观设计、生态景观概念进行通俗理解和阐述,例举景观设计误区。结果:1) 对某高校使用稻田取代公共绿地,作为校园特色景观对师生进行生态教育进行分析推介,是对高校扩建耕地产生负面影响的必要补充,提出学校不需建造专门的校内公园,提倡用耕地替代校园生态象征的公共绿地,可节省和增加我国大量宝贵的耕地资源。2) 针对社会上经常出现的各种各样非生态现象,从基于生态基础设施的城市空间发展格局视角分析、评判当前偏离生态的各种现实景观建设案例,提出节约土地资源和财政资金的生态景观设计思路,将城市景观做成有生命、会呼吸的生态基础设施。3) 城市尤其中小城市绿色的乡村化、生态化是未来发展方向,但乡村应保持地域特色,杜绝城市化。结论:用“两山”理论指导生态建设和生态教育,树立正确的生态景观设计思路,生态理念普及教育应景观生态化,倡导以生态理念指导景观建设,有利于全社会树立正确的生态理念和生态观,自觉应用生态理念建设城市。

馆藏文物开发利用环保和生态教育探索

人类社会与经济的发展不可避免会对自然环境和生态系统造成了压力与破坏,环境保护和生态文明建设已成为当下各行各业发展的指导方针和探索方向。博物馆承担着宣传教育可持续发展理念和构建生态文化教育环境的职责,博物馆文创作为博物馆的最后一个展厅,是宣传教育的展示窗口,需要在产品开发落地的各个阶段探索和融入可持续发展理念,多维度实现环保和文化展示的融合。随着生态环境类博物馆的发展,生态教育类文创产品也逐渐成为一个新的文创品类,同时不消耗环境资源的数字化文创也开始了探索历程。

中小学生态教育品质提升的观察与思考

生态教育要培养具有生态理性的生态人。中小学生态教育已取得一定进展,但需要从培养目标、教育内容、教学方式、资源整合等多角度进行提升改进。要明确生态教育课程的培养目标,解决要培养什么样人的问题;要进一步加强课程建设,形成完整的课程体系;要尊重学生主体地位,尝试丰富有趣的教学方法;要对各种资源进行有机整合,吸引社会各个阶层的力量全员参与。

幼儿园教育中幼儿园生态教育模式策略研究

幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段,对于幼儿的成长与发展有着非常重要的意义,积极开展科学、适合幼儿发展的教育模式非常重要。生态教育是一种开放性的教育模式,是德育教育中常用的一种教育方法,其主要是尊重和顺应幼儿的自然身心发展规律,让幼儿能够自主的、自然的接受教育,在没有任何压力和干扰下体验生活、学习知识,促进幼儿的品德发展,从而提升幼儿启蒙教育的效率和质量,为幼儿的成长奠定基础。生态环境教育是生态教育中的重要组成部分,幼儿正处于热爱探索自然的阶段,在探索自然中学习和接受教育,利用幼儿周边的环境为其提供潜在的发展机会,进而为幼儿提供教育和学习素材,提升幼儿教育有效性,帮助幼儿健康成长。

生态教育视角下初中地理教学研究

“生态教育”与地理教育的关系密不可分,地理教学不仅是基础知识的传授,更是培养学生地理素养的主要载体。本文基于“生态教育”视角,研究初中地理教学。文章先分析了生态教育概念与内涵,阐述了初中地理教学开展生态教育的必要性,并围绕目标、教学、实践、评价,提出“生态教育”视角下初中地理的教学对策。旨在通过渗透生态教育理念,培养学生生态环境保护意识和可持续发展理念。

基于生态教育理念的幼儿园种植活动研究

在幼儿园种植活动中融入生态教育,可以通过教育活动引导幼儿形成正确的生态价值观。文章从幼儿在生态种植活动中的探索内容入手,分析幼儿园种植活动的可实行机制,并探讨在幼儿园种植活动中实施生态教育的具体策略,以实现教育内容与生态价值观的无缝对接,为幼儿园生态教育实践提供可行性建议,促进幼儿在生态意识初步形成阶段获得积极成长,以期培养出具有环保意识和生态责任感的下一代。