生态文明价值观视角下长治市农业生态效率研究

基于生态文明价值观视角,以长治市2012—2021年间各县区面板数据为样本,使用DEA法中考虑非期望产出的SBM模型对长治市农业生态效率进行研究,并使用随机效应tobit模型对影响因素进行回归分析。发现此十年间长治市农业生态效率均值处于较低水平,随时间变化有所改善;存在各县区间效率值差异明显,投入结构不合理,财政政策不合理等问题。提出了调整投入结构、发展特色农业、推进城镇化建设和调整财政政策等建议,以期为推动农业可持续发展提供借鉴经验。

基于生态文明价值观的家庭林场发展研究

家庭林场经营模式的优点,除了创新经营管理体制,解放农村生产力,调动广大林农的生产经营积极性,促进林农脱贫致富外,还在于该模式内涵丰富的生态文明价值理念,能够将生态文明价值观在代际间传递延续,指导生产实践,保护生态环境,实现永续发展,这对促进生态文明建设、构建美丽中国具有重大的现实作用和深远的影响意义。本研究在阐明家庭林场内涵丰富的生态文明价值理念的基础上,阐释了发展家庭林场的经济、社会和生态效益,并针对目前家庭林场发展存在的问题提出对策建议。

生态文明价值观视阈中的交往实践

生态文明要解决的最根本的问题是人与自然和谐相处的问题,生态文明建设目标的提出意味着人的交往实践目标和方式的根本性调整。从把握生态文明价值观与交往实践观的结合点入手,可以看出,马克思主义交往实践观体现的是主体—客体—主体的关系。在当代,这一理论要求我们致力于构建人与人、人与自然之间的生态关系。马克思主义交往实践观创造出了三重评价机制,即自我评价、对中介客体即生态环境的评价、主体际互相评价。三重评价机制是评价生态文明建设的重要标尺。只有把马克思主义交往实践观应用到社会主义生态文明中,我们的生态文明建设才不会迷失方向,才能够更好地整合社会的各种关系,实现人与人的和谐、人与自然的和谐、这一代与下一代的和谐,从而,实现社会主义社会的和谐。

大学英语课堂的生态文明价值观建设——以南京林业大学为例

大学英语教学在加强对学生语言能力的培养和进行正确的文化引导的同时,还发挥着培养青年学生正确的价值观、人生观和世界观的作用。生态文明建设是当今社会发展的主题之一,大学英语教师在课上进行生态文明价值观建设,培养具有生态整体主义理念及责任感的学生是高等教育"与时俱进"的重要体现。

大学生生态文明价值观培育路径简析

加快推进生态文明建设,必须积极培育生态文化、生态道德,使生态文明成为社会主流价值观,成为社会主义核心价值体系的重要内容。如何培育生态文明价值观是当前高校思想政治教育工作面临的重要和紧迫任务。文章在归纳当代大学生培育生态文明价值观重要意义的基础上,分析大学生生态文明价值观培育面临的困境,积极探索培育生态文明价值观的有效路径。

高校生态文化教育与大学生生态文明价值观培养

高校良好的育人环境和文化氛围,有利于生态文化的传承,是培养大学生生态文明价值观的重要阵地。大学生对国家的未来发展承担着更多的责任,只有他们的生态文明素养提高了,生态文明价值观形成了,整个社会的生态文明程度才能得到较快提升,我国的生态文明建设才会取得更大的成就。因此,高校必须高度重视生态文化教育和大学生生态文明价值观的培养。

习近平生态文明思想融入高职学生生态文明价值观培育有效路径研究

党的二十大报告提出“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”,大自然是人类赖以生存发展的基本条件。高职学生作为青年群体,是中国式现代化道路的青年力量、先锋力量,培育高职学生生态文明价值观对推动绿色发展,促进人与自然和谐共生具有重要意义。文章以高职学生生态文明价值观培育为研究对象,分析职业院校对高职学生进行生态文明价值观培育的必要性,通过对安宁片区的几所职业院校生态文明价值观培育情况进行问卷调查,探究习近平生态文明思想融入高职学生生态文明价值观培育的有效路径,提升高职学生生态文明意识,让其成为新时代生态文明建设的主力军和接班人,成为绿色发展、低碳发展的践行者、维护者,推动美丽中国建设、促进我国绿色发展,为人与自然和谐共生的中国式现代化汇聚青春力量。

当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养探析

建设社会主义生态文明是我们党站在中国特色社会主义事业总体布局和中华民族永续发展的高度而做出的一项重大战略部署。军队院校加强生态文明价值观的教育与培养,对于促进军校大学生的全面发展、推进社会主义生态文明建设具有重要意义。针对当前军校大学生生态文明素质现状和生态文明价值观教育的实际情况,军队院校应主要围绕科学生态文明理念、生态文明法律法规和道德规范意识以及健康生态文明行为和良好生态文明风尚的教育与培养等内容;通过发挥课堂教学主渠道、主阵地作用,营造良好的校园氛围,强化实践环节、加强监督等有效途径;加强生态文明价值观的教育与培养,帮助军校大学生树立起科学的生态文明理念,引导他们积极践行生态文明价值观,自觉成为生态文明建设的有力推动者。

中国视域生态文明主流价值观及其践行

中国视域"生态文明主流价值观"的命题是2015年提出并形成共识的。其基本内涵是:求真务实、以人为本;节约资源、保护环境;绿色低碳、循环经济;生态良好、持续发展。生态文明主流价值观需要融入中国的生态文明制度体系之中。关于生态建设的非主流价值观包括,以牺牲生态求GDP增长论、消极的渺茫论、过度虚发的速胜论、忽视主体的自然恢复论等等。中国的生态文明建设是一场持久战。中国视域生态文明主流价值观与生态文明制度体系,正在有力推动中国生态文明建设的实质性进程,引起了国际社会的多方关注和评价。

大学英语课堂中学生生态文明价值观的建设

近年来,随着人们对环境重视程度的加深,生态文明建设的重要性日益凸显,成为人类文明的主要发展方向。生态文明建设与教育息息相关,将生态文明教育融入课程教学中,对培养学生生态文明价值观和实践能力有着积极作用。作为语言教育的大学英语课堂教学,在教学中培养学生的生态文明价值观具有重要的实践意义。由岳伟编著、中国社会科学出版社于2020年10月出版的《生态文明教育研究》一书,详细论述教育与生态文明之间的关系,梳理生态文明教育发展历程,提出开展生态文明建设的相关措施,为大学英语课堂中学生生态文明价值观建设提供参考和借鉴。

生态文明主流价值观的培育与弘扬

生态文明主流价值观是当代中国社会能够为大多数人认可,并左右其行为的价值观。它以科学文明观、生态观、价值观为核心,为社会大多数成员接受、奉行、崇尚并自觉践行。培育和弘扬生态文明主流价值观有助于塑造全社会"生态共识",形成尊重自然的社会风尚和生态信仰,整个社会形成人人、事事、时时崇尚生态文明的风尚。因此必须努力把生态文明价值观纳入社会主义核心价值体系。

新时代高职院校人才培养模式生态价值观及工匠精神传承与拓新

新时代高职院校人才培养模式的构建不仅要满足中国特色社会主义建设和市场经济对人才的需求,而且还需适应社会生态文明建设的发展,具体表现为生态价值观的继承和拓展。新时代高职院校人才培养模式的探索具体包含高职院校教育的定位、"人"的全面终极发展和生态文明价值观。而生态文明价值观是新时代高职院校人才培养模式构建的重要理念之一,具有普遍性、特殊性和人才培养模式的一般功能与特殊功能。而工匠精神的传承与拓新是新时代高职院校人才培养模式生态价值观的深化和丰富,有助于培育德艺并举的师道美德、严谨认真的职业风尚;有助于产品精益求精、赢得知名品牌,打造诚信机制;有助于培养创新型高端应用型技术人才;有助于博得职业盛赞,强化国格、树立人格和互利双赢。

高校开展生态文明素质教育的宗旨和路径

生态文明,是对传统文明尤其是对工业文明扬弃超越的结果,是人类文明在发展理念、道路和模式上的深刻变革,其核心价值就是"和谐"。高校是培养高素质建设人才的阵地,承担着弘扬与传播生态文明的重要使命,因此应把生态文明素质教育及时纳入学校办学定位与发展目标中,并以生态文明价值观教育为宗旨,引导大学生反思人与自然、人与社会和人与自我三大关系,使他们确立以和谐的自然价值观、科学的社会价值观、崇高的精神价值观为一体的生态文明价值观。同时,高校生态文明素质教育必须以实现内外转化为路径,即引导大学生将生态文明知识内化为生态文明素质,再将生态文明素质外化为生态文明行为。

生态文明传播:公益广告的着力点和主攻点

全民生态文明意识是建设生态文明不可或缺的文化力量,是实现国家与社会协同共治的决定性因素,提升全民生态文明意识是一项艰巨而持久的工作。当下和未来的公益广告应将生态文明传播作为一项主要任务,致力于解决民众生态文明意识的现实问题、突出问题,在坚持价值导向的前提下以提升知晓度、践行度为主要目标,以知识传播和促进环保行动为着力点,将引导绿色生活作为一个主攻点,倡导在日常消费中践行生态文明价值观;应像商业宣传那样用心、用力做好公益广告,认真进行生态文明传播的策划和效果评估,努力达成内化于心,外践于行的实效目标。

论公民生态文明素质的结构体系重构

公民生态文明素质的结构体系是培养公民生态文明素质的目标体系,具有非常重要的意义。但当前对于公民生态文明素质结构体系因缺失合理的逻辑而呈现纷乱。从界定生态文明素质的内涵自然引出公民生态文明素质包括生态文明认知、情感意志(价值观)、行为能力的心理发展结构和生态知识、生态伦理、生态法律等的内容结构。两大结构交织形成了公民生态文明素质的系统型结构体系。

教师生态文明素养提升的时代诉求与实践路径

提升教师的生态文明素养是推动生态文明教育的关键,将生态文明教育融入育人全过程,才能为未来培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者。生态文明的核心内涵是通过人与环境的和谐相处实现社会的可持续发展。建设生态文明,实现绿色发展,关键在人,需要持续加强生态文明教育。

面对疫情的教育思考——生态文明教育如何在中小学“落地生根”

新冠肺炎这场没有硝烟的战争已经持续了相当长的一段时间,惨烈的现实警醒我们重新反思审视并大力践行尊重生命、尊重自然、人与自然和平共处等生态文明理念。生态文明建设关系到人民福祉与民族未来,党的十九大指出"建设生态文明"是"中华民族永续发展的千年大计",2018年"生态文明"首次被写入宪法,开展生态文明教育、建设生态文明社会是新时代赋予我们的神圣历史使命.

大学生生态文明教育重在实践

努力探求高校生态文明教育的有效途径,使生态文明价值观内化为大学生的价值观念,外化为其自觉行动,是时代赋予的重大课题。开展生态文明教育,重在培养大学生生态文明价值观,养成生态文明的行为习惯,推动大学生生态文明价值认知、价值认同和价值实践三个要素均衡协调,持续发展。

生态生产力的价值及推进路径

面对频频出现的生态环境问题,我们已经认识到尊重自然、顺应自然、保护自然的重要意义。走出传统生产力发展的困境,需要从马克思恩格斯的生态文明思想中寻求理论依据,明确生态价值所在,树立科学生态价值观,以实现传统生产力向生态生产力的扬弃性、超越性转变。通过深刻剖析传统生产力发展中存在的问题及社会根源,探索出一条发展生态生产力之路。

从“人类命运共同体”的视角看生态文明教育实施

加强学校生态文明教育,助力推进2030年可持续发展议程,让学生牢固树立人类命运共同体的意识,将成为新时代生态文明教育的重要内容之一。生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计。加强学校生态文明教育,助力推进2030年可持续发展议程,才能为未来培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人。生态文明建设也关系到人类社会的可持续发展,让学生牢固树立人类命运共同体的意识,将成为新时代生态文明教育的重要内容之一。