生活化策略在道德与法治教学中的应用探微

道德与法治是基础教育阶段的重要课程,也是帮助学生树立正确三观、形成良好道德观念的重要课程。在道德与法治教学中,将道德标准、法治知识融入日常生活,以生活化的方式进行教学,有利于培养学生的社会责任感,树立公民道德意识。教师在道德与法治教学中应用生活化策略时,应延伸教材知识,丰富学生认知,结合已有经验,紧密联系实际,模拟教学情境,突破认知难点,践行知行合一,增强实践技能,创新评价机制,促进生活化教学。

古诗词教学生活化策略与课程资源开发

要让古诗词真正成为学生精神生活的重要组成部分,必须研讨古诗词教学生活化的内涵,总结古诗词教学生活化的策略,注重开发古诗词教学生活化的课程资源,这也是在课程教学领域促使中国传统文化现代转型的现实诉求。

英语教学中的生活化策略研究综述

语言教学的最终目的是在生活中使用语言,生活是课程教学的源泉也是归宿。英语教学的生活化是一种教育理念,运用生活化策略进行英语教学可以激发学生学习的主动性,实现语言教学的最终目的。文章综述了国内外学者关于生活化策略的理论与应用研究,总结分析了初等、中等、高等教育三个阶段英语教学中应用的生活化策略。

网考背景下生活化策略在大学英语视听说教学中的运用

网考是促进大学英语教学的有效手段,这种手段能够综合测试大学生英语语言的听、说、读、写各项技能。随着大学英语四、六级网考试点的开展,网考目前已成为大学英语教师和大学生关注的焦点。在数字化社会中,运用生活化策略来引导和帮助大学生充分地利用现实生活中的网络资源创设英语习得的语境,不仅可以帮助他们努力突破"哑巴英语"的学习现状,而且可以帮助他们主动应对大学英语四、六级网考带来的挑战。"教育即生活"和二语习得理论假设是生活化教学策略的理论基础,其本身具有的教学特点和与之相匹配的教学模式,定能使"生活的源头活水"流进大学英语视听说教学的"半亩方塘"。

高职英语教学生活化策略及其有效应用

对高职英语教学生活化策略做了详细解读,基于此,就英语教学生活化策略应用的具体意义进行了分析,并研究了具体策略。认为英语教学生活化策略对于丰富英语教学内容,提升学生英语学习动力,发展英语教学效果具有积极的作用。

论生活化策略在大学英语词汇教学中的运用

随着现代语言学的发展,人们对词汇学习有了新的认识:词汇学习不再被认为是简单的词汇表的机械记忆与背诵,而是学习者积极利用生活中的英语词汇资源,来完善自己英语学习的一种过程,是学习者经常有意或无意地从丰富多彩的生活中,习得常用概念,达到运用其表达自我、进行沟通的必要。

古诗词教学生活化策略与课程资源开发

要让古诗词真正成为学生精神生活的重要组成部分,必须研讨古诗词教学生活化的内涵,总结古诗词教学生活化的策略,注重开发古诗词教学生活化的课程资源,这也是在课程教学领域促使中国传统文化现代转型的现实诉求。

生活化策略在高职英语视听说教学中的应用探究

概述生活化策略,分析高职英语视听说教学生活化策略应用的具体意义,认为生活化策略对于丰富英语视听说教学内容,发挥学生的主体作用,激发课堂活力,发展英语教学效果具有积极的作用。就高职英语视听说教学生活化策略应用存在的问题,提出创设生活化的教学环境;优化教学设计,推动教学过程生活化;合理组织课外活动,拓展视听说教学范围等具体的应对策略。

关于小学数学生活化策略的几点思考

数学源于生活,用于生活。数学是人类生存、发展所必须的工具。小学数学生活化教学,是推进素质教育、提高学生实践能力和思维能力的有效途径。小学数学生活化教学要注重以下几个方面:教学导入生活化;教学方法生活化;教学实践的生活化;教学内容处理生活化。通过生活化的教学,学生会感受到生活中时时处处有数学,有效地激发了学生学习数学的兴趣,收到较好的教学效果。

例谈生活化策略在小学习作教学中的运用

小学中高年级学生在语文习作中已经懂得利用技巧来表达自己的感情,这个阶段的语文习作教学对于培养学生的写作能力有着关键作用。然而学生在写作中因为作文题目的约束性,以及课本内容的影响等因素,学生在写作过程中往往不能充分表达自己的观点。教师可以在习作教学中采用生活化教学方式,引导学生从生活中开发写作素材,将生活带入写作,从而更生动、更真实的表达自己的感情和身边的人、事、物,丰富写作内容。

探寻生活文本 轻松对话历史——小学品德与社会历史教学内容生活化策略探究

《品德与社会》的历史知识点较为分散，离学生生活远，缺乏系统历史知识的背景，容易造成学生理解上的困难。教师寻找贴近学生生活与现实生活的素材，通过对话教材文本、共享学生经验、融入本土资源、巧用影像资料，降低历史学习的门槛，使教学回归生活，让学生在追溯过去的历史和经验中回望国家和民族的历史，寻找生活的意义。

浅析生活化策略在初中数学教学中的应用

伴随近几年教育改革进程的不断推进,对基础教育阶段中的数学教学也提出了更高要求.因此,教师需注重数学教学模式的优化,以提高课堂教学效率.本文首先对生活化策略在初中数学教学中的应用意义加以阐述,其次针对生活化策略在初中数学教学中的应用提出几点建议,望借此可有效提高初中数学教学质量.

初中物理实验教学生活化策略研究

由于初中物理学科自身的特点,它与实际生活联系比较密切,大部分物理实验都可以从日常生活中找到类似的模型,运用生活化方式开展实验教学课堂可以更好地提高教学效果,解决实验器材不足的问题。而且初中物理新课改中明确提出,应当运用物理知识解决实际生活中的问题,倡导物理教学活动与日常生活紧密结合。传统的物理实验课堂经常会受到实验材料以及时间的影响,导致无法达到本身的教学目标,而生活化的实验教学更加有助于学生动手操作,从而培养他们的探究思维能力。

高中化学教学的生活化策略思考

化学来源于生活,化学的学习更要回归生活。高中化学教学的生活化策略是创新教学策略的体现。化学知识对于高中生来讲,较为生涩、难懂,有一定的学习难度。而应用化学教学的生活化策略可以降低学生学习化学的难度,同时使化学知识与学生生活联系密切,能提高学生学习的积极性与主动性。高中生面临着高考的压力,教师在教学中给学生过分灌输大量的理论知识是不可取的,而要讲究一定的教学方法和手段。

“大思政课”格局下民办高职院校思政课教学生活化策略探析

文章从思政课教学现状、思政课教师、思政课教学改革三个层面分析了民办高职院校在“大思政课”建设过程中存在的问题,指出民办高职院校必须重视思政课教学、发挥思政课教师的主干作用、积极推动思政课教学改革创新、结合自身办学特点和学生实际、以思政课教学生活化为策略、走具有民办高职院校特色的“大思政课”建设之路,并从教学内容、教学方法、教学手段、教学载体和场域、教学评价体系等方面探索民办高职院校思政课教学生活化的实施路径。

浅析小学数学教学生活化策略的运用

我们将生活化的理念应用到小学数学的教学中,用生活化的亲切和熟悉,增强学生对于数学概念和原理的理解能力,提高学生在生活中应用数学问题的技能,促进数学理论和实践应用的相结合,增强数学教学的高效性。小学数学教师要提高生活化策略的运用能力,促进生活化的策略在教学中发挥更大的作用。

小学中高年级习作教学生活化策略研究

小学习作是重要的语文课堂教学内容,生活是写作艺术创作的源泉和动力,教师应该引导学生联系生活实际,结合自己的真情实感抒发与表达,本文结合自己的教学实践经验,针对小学中高年级习作教学生活化的策略展开研究,使学生习作作品摆脱大而空的说教,更加生动化、自然化、真实化。

探析生活化策略在小学科学教育中的应用

小学科学教育是学生在小学阶段的一个重要的学习内容,它可以培养学生的科学思维,提高对自然科学事物的洞察力,提升学生的认知能力。人们普遍认为科学知识来源于生活的方方面面,同时知识也回归于生活、应用于生活,最终是为生活服务的。小学科学是小学教育阶段一个重要的内容。学生能否从科学教育中学习到更多的东西,关键在于教师能否将科学教育与日常生活联系在一起,灵活的运用生活中普遍存在的自然现象进行科学教育.

关于生活化策略在小学数学教学中的应用分析

数学学科是小学教学阶段的重要课程,教师要想更好地提升小学数学教学效率,就要积极探寻更多的符合小学生发展规律的教学方法,这样才能够有效解决当前小学数学教学中的问题。文章对生活化策略在小学数学教学中的应用进行了有效的分析和探究。

小学数学口算教学生活化策略探究

随着素质教育不断发展,其对小学生综合能力要求越来越高。学生不仅要具备一定的解题能力,还应具备一定的口算能力。口算能力可以帮助学生在其他数学知识学习的过程中提高效率,为其他数学知识学习奠定良好的基础。因此,教师应不断培养学生口算能力,锻炼学生数学逻辑思维,培养学生数学综合素养。为此,教师应将生活化教学模式应用到小学数学口算教学中,提高学生数学思维的灵活性。