民办高校生物制药专业大型综合设计性实验探索

开展大型综合设计性实验是高校实验教学改革的一项重要内容。作为民办高校,面临学校实验室建设不足、开放机制不完善、师资力量薄弱、学生依赖性强、精品项目不足、教材不能满足教学需要等问题。我校近几年来采取了完善实验室个性化建设、打造开放平台、加强实验队伍建设、转变学生思维、拓展精品项目、自编实验教材等多项措施,有效保障了大型综合设计性实验的顺利进行,为生物制药这一新兴产业培养出了一批批高素质的应用型人才。

“三全育人”背景下生物制药专业“微生物学”课程思政元素的挖掘及应用

“微生物学”是生物制药本科专业的基础核心课程,蕴含丰富的思政元素。在“三全育人”教育策略的指导下,文章以“微生物学”课程为研究对象,系统地从疾病防控、现代生物制药业高质量发展、农业、工业、环保、诱变育种以及中华优秀传统文化七个维度,深入探索并整合思政内容,并将这些内容有机融入教育教学环节,旨在为相关专业如何更好地在“微生物学”课程中实施思政教育提供有效的路径和建议。

生物制药设备和分离纯化技术研究

随着生物技术的飞速发展,生物制药行业正逐渐成为新药研发的重要领域。在这一过程中,生物制药设备和分离纯化技术扮演着至关重要的角色。生物制药设备的先进性提升了生产效率,确保了药物的质量和安全性,同时满足了严格的监管要求。分离纯化技术则通过各种物理和化学方法有效地提纯目标药物,提高了药品的纯度和功能。通过对设备和技术的综合分析,文章揭示了它们在提升生物制药过程中的关键作用,并展望了未来行业的发展趋势。

浅谈中荷药学人才培养模式--以生物制药专业为例

本科教育和研究生教育是我国输送医药人才的重要培养渠道,随着近几年不断地扩招,本科教育和研究生教育的培养模式受到了冲击。原有的培养模式已不能满足现在社会对医药人才的需求,优化人才培养结构、提高培养质量是急需解决的问题。本文对我国研究生教育进行了溯源,分析了研究生培养的现状,以荷兰莱顿大学生物制药科学专业的本科和硕士研究生的培养方案为参考,结合莱顿大学研究生培养模式的特点,思考符合中国特色的药学研究生高层次人才的培养模式,加快落实“科教”“产教”“理实”三个融合培养人才。

生物制药(中外合作办学)专业药物代谢课程思政教育的探索

药物代谢课程是南京中医药大学生物制药(中外合作办学)专业的一门重要专业课,主要介绍药物在多种代谢酶的作用下化学结构发生改变的情况、影响药物代谢的因素以及药物代谢的研究方法。为了进一步落实高校立德树人的根本任务,本文从教学内容与学情分析、课程思政的建设和教学实施、课程考核与教学效果评价这三个方面,阐述了围绕药物代谢课程开展课程思政建设的概况以及在教育教学过程中的探索和实践。

生物制药专业基因工程虚拟仿真实验教学的构想与建设

基因工程是生物制药专业本科教学中实践性与应用性极强的一门课程,在专业人才培养中占有重要地位,将虚拟仿真技术融入基因工程实验教学能够实现教学模式的创新,并有效地提升教学质量。文章介绍了利用虚拟仿真进行基因工程实验教学的设计理念、基因工程虚拟仿真平台的建设内容和实施方案,并对平台的建设实践和效果进行了初步分析。今后将根据相关反馈结果和交流信息,继续完善平台,提高生物制药专业学生的综合能力,实现高素质人才的培育。

“双高建设”背景下生物工程技术教学改革初探——以生物制药专业为例

“双高建设”的核心是专业建设,专业建设的核心是课程建设。为了切实提升学校省级重点建设专业生物制药专业生物工程技术课程的教学质量,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自主学习能力,全面提高学生的专业水平和德育素养,助力学校“双高”建设,本文从教学内容的选择与优化、思政元素的融入、教学方法和手段的改革、动态综合考核方法的建立,以及教师专业水平的提高等方面对生物工程技术课程进行综合研究,取得了良好的教学效果。

数字经济背景下生物制药产业发展及其人才培养

生物制药是指利用生物活体来生产药物的方法,应用生物有机体、萃取物副产品或生物成分来预防、缓解和治疗疾病的涉及生物学、医学、化学等学科的综合性领域。生物制药人才主要从事生物药物的资源开发、产品研制、生产及技术管理、质量控制等工作。现代学徒制是职业院校结合战略新兴产业相关发展政策制定的“产教融合”的人才培养模式,对培养生物制药专业技术人才具有重要作用,更有利于完善校企合作育人机制。

生物制药技术专业现场工程师人才培养的改革与实践

现场工程师,又被称为现场应用工程师或现场技术负责人,是基于重点领域数字化、智能化社会背景下,在生产生活、工程管理、社会管理与服务等工作岗位上,用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型、实用型人才。现场工程师培养的背景。

生物制药拔尖创新复合型人才培养模式的探索与实践——以沈阳药科大学为例

中国正在积极推进由制造大国向制造强国、由中国制造向中国智造转变,这就需要高等院校在科技创新领域对工程教育理念、人才培养模式、专业学科结构等方面开展一系列改革。笔者以沈阳药科大学生命基地班为例,探索在新工科背景下,基于OBE为核心的工程教育理念,实施以“导师制”实现五位一体“3+x”多元拔尖创新复合型人才培养方案,为将来生物制药领域造就拔尖创新高质量工程技术复合型人才奠定基础。

新工科背景下生物制药专业工业微生物课程产教融合研究

生物制药技术是我国医药产业实施绿色改造升级的主要发展方向,也是新工科的重要组成部分。在新工科背景下,生物制药专业课程亟需把生物制药岗位的新技术、新工艺、新规范渗透到教学中,促进学生成为与时俱进的高素质劳动者和技能人才。本文结合新工科背景下生物制药产业的特点,以职业院校生物“工业微生物”课程为实例,深度挖掘产教融合结合点,从研究背景和研究现状等方面展示了产教融合实践研究的必要性,并从研究过程阐述了实施产教融合教学改革的途径,为其他课程改革的研究提供思路。

生物制药企业“双碳”背景下物流发展研究

本文阐述低碳物流的背景,分析了生物制药企业的现状,及转型过程中的一些问题,并对“双碳”发展下,生物制药企业如何向低碳方面发展,给出一些建议。我国发展经济建设的同时,破坏了生态环境,生态环境又被大众广泛关注,又要发展经济,又要保护环境。生物制药企业也顺势得到快速发展,在国家发展中也占据主要地位,高能耗和高排放的问题也是未来主要问题,所以生物制药行业的“双碳”发展具有战略意义。

高职生物制药技术专业校内生产性实训基地建设研究

文章分析了高职校内生产性实训基地建设的内涵,构建了基于现代学徒制的高职生物制药技术专业校内实训教学体系,校企共同开发生产性和创新创业项目,打造“双导师制”教师队伍、共建技能大师工作室,创设校内生产性实训基地的环境条件,创新管理模式和运行机制,构建考核评价体系。期望为高职生物制药技术类专业实训基地建设提供借鉴。

生物制药专业“基因工程”课程思政的探索与实践

从科学精神、创新精神、民族精神等角度对“基因工程”课程中隐含的思政元素进行挖掘,通过学生预习、教师讲授、翻转课堂、案例教学、视频教学、讨论教学以及线上线下相结合的混合式教学方法,将思政元素有机地融入课堂教学中,实现了知识传授和思政素质培养的教学目标。该课思政教学改革效果显著,学生对教学效果评价分值达到93.0分,同时,87.5%的学生表示会努力成为具有专业知识、人文知识、思辨能力的现代生物制药人。

创新生物制药技术 助力健康中国

3月30日,2021弗戈生物制药技术交流会在美丽的苏州生物医药产业园圆满落幕——本次会议由机工弗戈制药业与苏州百拓生物技术服务有限公司共同主办,以“创新•高效•合规”为主题。根据交流的内容,会议细分为“生物制药工程与设备”和“生物制药上下游工艺技术”两个会场,共邀请到近300名国内生物制药行业专家,生物制药企业研发、生产、质量控制、工程和设施管理主管,以及制药设备供应商共同探讨生物制药产业发展之路。

虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中的应用探究

文章首先阐述了虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中应用的优势,然后论述了虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中的具体应用,最后从优化实验环节设计、提升实验项目的工程性两个方面提出了虚拟仿真技术在生物制药专业实验教学中的应用策略。

新质生产力视域下生物制药专业人才培养模式的探索与实践

新质生产力背景下,为了满足国家和区域产业的发展需求,提升服务地方经济的能力,福建农林大学生物制药专业聚焦新型劳动者的培育,着力创新拔尖人才培养模式,构筑高质量的人才自主培养体系。相关专业建设路径包括:以培育新型劳动者为目标,优化人才培养规格;推动“四链”有机衔接,强化校企协同产教融合;以数字化转型为契机,构建教育教学新范式。生物制药专业建设的探索与实践,将为培养匹配新质生产力发展要求的新型劳动者提供值得借鉴的思路和方案。

OBE理念下培养高职生物制药技术专业学生创新素质的教学探索与实践

创新型人才培养是教育强国的重要举措,是高职院校人才培养的重要目标,是创新型国家发展的强大动力。随着高职院校的持续扩招,建设资金缺乏、创新型师资队伍建设薄弱导致了学生创新素质不足的问题。该文分析了OBE理念和创新素质的内涵,确定以培养生物制药技术专业创新型人才为目标,针对学生创新素质不足的原因,从课程体系、师资队伍、人才培养的软硬环境三个方面进行教学探索与实践,结合实际情况提出改进措施,希望可以为生物制药技术专业今后的教学改革提供参考。

全球生物制药贸易网络结构分析

本文根据全球生物制药产品双边贸易数据,采用社会网络分析方法对整体贸易网络进行研究,并分析全球生物制药产品贸易现状,对我国生物制药企业提出相关建议。研究表明:主要发达国家占据网络中心地位,中国和印度的网络地位近几年逐渐接近核心,全球生物制药贸易网络呈现小世界特征。

新工科视域下基于“4+X”创新模式的生物制药专业建设改革与实践

在新工科建设视域下,为服务于区域经济和产业发展需求,培养创新型卓越工程人才是地方性高校本科教育的首要目标。安徽工程大学生物制药专业按照工程教育认证标准,基于“4+X”创新人才培养模式,通过强化党建和“双基”建设、深化“一生一策”和个性化人才培养方案改革、推进多学科交叉融合、推动校校和校企联合、强化产学研合作、组建课程群组并优化课程设置、打造优秀师资团队等一系列改革措施,推动专业建设和内涵发展,并取得一定成效,为培养复合应用型工程人才奠定了基础。