OBE理念下涉农专业的“生物化学实验”项目化教学探索与实践--以潍坊科技学院为例

“生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重制约了实验课程质量的进一步提升。基于OBE(Outcome-based Education)教育理念,在潍坊科技学院涉农专业“生物化学实验”项目化教学改革过程中,秉持以学生为中心、成果为导向、持续改进为原则,重新构建了“生物化学实验”项目化课程体系和多层次评价方法,并在实践中不断完善和改进。通过项目化教学改革,成功提升了学生的学习效果,培养了学生的实践能力和创新精神,为实现应用型高素质人才培养目标奠定了坚实的基础。

基于PBL模式的生物化学实验课程思政教学探索与实践

以生物化学实验课为例,在中国高等教育新时代背景下,运用PBL(Problem-Based Learning,PBL)模式融合思政元素,探讨了对课程思政方面的改革与实践。基于课程思政在育人目标中的重要性,以实验教学内容为基础,以问题为导向,深入挖掘课程所包含的立德树人、绿色化学、科学创新等思政元素,并将其有机融入到实验教学中,通过教学模式的创新,达到了促进学生主动思考和创新思维的目的,有效激发了学生学习兴趣,培养了学生的团队合作精神,提高了学生学习积极性,实现了生物化学实验课程思政改革的目标。

“生物化学实验”课程思政融入“教-学”过程设计与实践

高校“生物化学实验”作为核心专业实践课程,在立德树人为中心的专业类人才培养中占据重要地位,其思政教学融入是促进学生综合素养能力达成的有利举措。本文以湘潭大学“生物化学实验”课程为例,剖析思政融入实践课程“教-学”过程的必要性,挖掘实验课程中蕴含的思政元素,设计了通过该课程融入思政元素提升学生综合素养能力方案,并提出了保障课程思政实施的策略及实践成效考核评估方法。实践应用结果表明,本方案得到98.8%的学生认可,评价排名迅速提升,实验课程成绩对总成绩的贡献占比不断提高,学生参与各类竞赛热情高涨、成绩喜人,为一流人才培养提供了一定参考。

线上线下混合式一流生物化学实验课程建设的探索与实践

本文立足“双万计划”,对标国家级一流课程“两性一度”总要求,完善知识、能力、素质三大教学目标,运用线上线下混合教学模式,通过重构课程内容、注重教材建设、创建优质慕课和数字课程、健全课程思政体系,为真正落实以学生发展为中心、构建批判性思维、提高解决复杂问题的能力、培养创新精神提供了有效的方法和路径,以期为一流实验课程建设提供一定的经验借鉴和参考。

医学研究生生物化学实验课存在的问题及改进途径探讨

在现代医学领域中,生物化学实验课作为培养医学研究生的重要环节,具有不可忽视的作用。目前,研究生生物化学实验课程中存在的一些问题既制约了学生们的综合素质提升,也影响了他们未来的科研发展。针对这些问题,本论文从实践教学的角度出发,论述了医学生物化学实验课在研究生科研能力培养中的重要性,指出了目前研究生生物化学实验中存在的一些问题,提出了改进医学研究生生物化学实验课的一些途径和方法。

PBL教学模式在生物化学实验教学中的设计与实践

为响应一流本科专业建设,提高生物化学实验课教学质量,提高学生的独立学习能力、实践能力和科研能力,针对学院4个专业2020级378名在校生进行PBL教学模式的设计和实践。将信息技术和PBL教学法有机融合,在实验教学过程中,整合教学内容、设置情境问题,对课前、课中、课后3个环节进行教学体系构建并实施,结果显示,该教学模式可明显提高教学效果,提高学生的独立自学能力、合作实践能力,有利于培养学生的独立科研能力,为一流本科专业建设服务。

“雨课堂结合BOPPPS模型”的新型教学模式在生物化学实验中实践

为满足新工科建设背景下对工科人才更高需求,增强学生的自主性和创新性,对生物化学实验课堂进行教学改革。以碘乙酸抑制糖酵解实验课程为例进行教学设计,实验组采用“雨课堂平台结合BOPPPS模型”的新型教学模式;对照组采用传统教学模式。结果显示,新型教学模式可以有效提升实验课堂教学效果,实现高效互动,实验组学生成绩(90.7±4.2)较对照组(80.5±5.6)有显著提升。该新型课堂可为今后高校实验类课程的教学改革提供参考。

针对本科生实践创新能力培养的生物化学实验教学改革探索

实验教学是培养学生实践创新能力的重要环节。在生物化学实验教学中,我们以学生为中心,在验证型实验基础上,结合教师科研项目与大学生创新创业项目,将实验教学与科学研究有机融合,通过自主设计型实验项目的开展、线上线下相结合、优化评价体系等举措,着力培养学生的创新意识、自主学习和实践创新能力。同时通过改革探索,教学效果显著提升。

药学专业生物化学实验教学中的反思与改革探索

生物化学实验是药学院的重要基础实验课程,是学生巩固所学课程理论知识,提高和培养动手操作能力的核心途径。然而,传统模式的生物化学实验教学在多个方面存在许多不足。通过结合教学实践,对成都大学药学院生物化学实验教学内容、教学条件、教学方法以及教学考核与效果评价等方面进行改革探讨与探索,以期提高实验教学质量和人才培养质量,并为药学专业的生物化学实验教学提供一些参考。

以培养创新型人才为目标的生物化学实验课程改革与实践

传统的生物化学实验课程教学模式已不能满足培养创新型人才的需求。本研究以创新型人才培养为目标对生物化学实验课程进行了改革,通过建立线上与线下混合式教学模式、引入“陷阱教学法”和完善实验课程考核模式,进一步深化了生物化学实验课程的教学任务。一方面拓展了课堂实验教学的内容,另一方面提高了学生科研思维能力,增强了学生分析问题、发现问题、解决问题的能力。

全环节案例驱动式生物化学实验教学改革

为了进行新工科建设背景下生物化学实验课程教学改革,分析了当前生物化学实验教学存在的主要问题.开展了前中后全环节案例教学改革,以“通识到专业”教学视频制作为教学前期工作,真实科研情境案例为教学关键环节,“教——研——赛”的递进式实验实践为教学产出导向.实践结果表明,教学改革充分激发了教学活力,培养了学生自主创新能力,促进了教学科研成果互育共享.

中医药院校生物化学实验独立课程成绩评价体系的探索

生物化学课程是中医药院校的专业基础课。生物化学实验是培养学生实践能力的关键环节,而实验成绩的评价是实验教学的重要环节,对学生学习起着重要的指导作用。文章通过对山西中医药大学生物化学实验独立课程成绩评价体系的构建和实践,明确了考核内容,量化了成绩评价比例;并以2020级和2019级药学、药物分析、制药工程和生物制药专业本科生为研究对象,实施效果考查。结果显示,这2个年级学生的实验成绩平均分高于80分,效果良好。生物化学实验独立课程成绩评价体系通过期末考核的方式,激励学生注重平时课堂实验训练,激发了学生的主动性和积极性,提高了实验教学质量。

多元式混合教学法在“生物化学实验”教学中的初探

生物化学实验是生物化学的重要组成部分,在提升学生的动手能力和综合实践能力上起着至关重要的作用。为了解决传统生物化学实验教学存在的一些不足,在生物化学实验教学过程中,引入多元式混合教学法。实行该教学法,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,增强师生互动,培养学生学习的自觉性、自主性和创新性,有利于培养学生的综合科研能力,有利于提高教学效果。

水生生物化学实验课程教学方法研究--评《养殖水环境化学实验》

水生生物化学实验课程是生物学、海洋科学、化学等学科的重要组成部分,其教学目的在于培养学生掌握水生生物化学实验的基本技能,提高他们对水生生物及其生态环境的认识。随着社会对人才培养要求的不断提高,传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。因此,需要研究更加有效的教学方法,以培养学生的创新精神和实践能力。随着科技的发展,新的教学技术和手段不断涌现,为水生生物化学实验课程的教学方法提供了更多的选择,例如,虚拟实验、在线实验等新兴技术为实验教学提供了新的可能性。由雷衍之著,中国农业出版社出版的《养殖水环境化学实验》从多个方面深入探讨了养殖水环境的化学实验技术与应用。该书通过实际案例,全面介绍了养殖水环境中常见的化学指标检测方法、水质调控技术以及相关实验原理和操作步骤。

生物化学实验省级教学示范课程建设与实践——以滁州学院为例

生物化学实验是生物科学及相关专业的基础课,作者通过更新教学内容、提升教师专业能力、完善网络教学资源库、进行线上线下混合式教学和优化课程考核评价方式等方面的教学改革,提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生的独立思考能力与创新能力。

生物化学实验混合式教学模式探讨

本文以伊犁师范大学为例,通过结合MOOC平台的线上生物化学实验课程资源和线下学生为主体的实践训练混合模式进行教学,有效解决相关专业生物化学实验课程的教学困难,最终提升学生生物化学实验课程学习质量,学生的学习自主性、实践动手能力、团队合作能力等方面都得到了提升,教师教学研究能力也得到有效锻炼。

党的二十大精神融入高校生物化学实验教学的路径探索

党的二十大为党和国家事业发展提供了行动纲领,也为高校思想政治教育教学工作指明了方向。当前,高校在生物化学实验教学中融入课程思政面临诸多挑战,如何在实践教学改革、数字化提升、师资培养、协同育人等方面实现突破成为亟待解决的问题。高校应以党的二十大精神为指导,提升生物化学实验教学中的思政学理高度,将思政元素有机融入实验教学,强化实践育人的效果,同时加强数字技术在实验教学中的应用,打造具备思政素养的高素质师资队伍,构建生物化学实验课程与思政课程协同育人的新机制。通过这一系列改革举措,切实推动高校生物化学实验教学的创新发展,培养既有扎实专业知识又具备高尚品德的新时代人才。

课程思政融入生物化学实验教学的探索与实践

文章旨在探索与实践课程思政融入生物化学实验教学的有效路径。基于可视化文献计量分析,系统梳理了相关领域的文献,从关键词频和共同作者两个维度深入分析了课程思政与生物化学实验教学的融合现状与发展趋势。借助VOSviewer软件,构建了知识图谱,直观展示了课程思政在生物化学实验教学中的融入情况及其影响。结合实践教学,发现课程思政与生物化学实验教学的有机结合点,并提出了具体的实施策略和建议,以期为提高生物化学实验教学的思政育人效果提供有益的参考和借鉴。

新医科背景下生物化学实验教学模式的改革和探索

生物化学实验是医学教育领域重要的实践课程。在“新医科”背景下,生物化学实验教学改革是新时代对医学教育发展提出的新要求。目前的生物化学实验教学存在教学形式单一、教学方法落后、考核评价信度差等突出问题。本文从改进教学模式、优化教学方法、构建多元化评价体系、凝练课程思政元素等角度,提出了“新医科”背景下生物化学实验教学改革的有效路径,为今后全面推进全方位育人理念积累了宝贵经验。

中医药院校生物化学实验室教学改革与建设问题探讨

在培养中医药专业人才的过程中,生物化学实验是其中重要的一门课程,对于中医药人才实践技能的提升有着至关重要的作用。为了有效地提高学生的综合实践素养,需要做好生物化学实验室的建设,并对教学体系进行改革完善,从而确保学生可以更积极地参与到整个实验教学,其间能够自主完成实验探究,同时,可以积累足够多的经验,掌握良好的实验习惯,成为可以满足中医药专业领域需求的人才。本文主要围绕中医药院校生物化学实验教学展开分析,提出了可以有效改善整体教学质量的措施。