水生生物学实验教学改革探索

文章首先阐述了水生生物学实验教学存在的问题,然后分析了水生生物学实验教学重点,最后论述了水生生物学实验教学改革,包括自建线上虚拟仿真实验教学平台、构建水生生物学实验云端资源库、运用翻转课堂助力教与学、增加实践的机会。

SOLO 分类理论视域下高中生物学实验教学评价指标内涵与设计

生物学是一门实验特点突出的学科,生物学实验教学评价与学生学科核心素养发展水平紧密相关。对照《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中生物学学科核心素养水平和学业质量水平要求,研制基于SOLO分类理论的学生探究能力水平测评表和基于核心素养的教师实验教学比赛评价量表,能够促进“教-学-评”一致性的达成。学生探究能力水平测评表从操作性任务与思考性任务两个维度评价学生,教师实验教学比赛评价量表从认知、技能、过程方法以及情感等四个领域评价教师。

信息技术在初中生物学实验教学中的运用研究

信息技术在初中生物学实验教学中的有效运用可以为学生提供更多实验机会和便捷的教学工具。通过虚拟实验、多媒体教具、数据采集与分析软件、远程实验平台以及互动教学工具等,学生可以观看动画和视频来理解实验过程,进行虚拟模拟,利用专业软件采集和分析实验数据,甚至远程操作真实实验设备进行实验。这些技术的应用可以提升学生的实验设计和分析能力,激发学生的兴趣,扩大实验范围和实验机会,促进学生与教师之间的互动,全面提升初中生物学实验教学的质量与效果。

初中与高中生物学实验教学衔接问题探讨

目前,初中生物学教师的实验观和学生观以及实验教学的实施能力是影响实验开设的主要因素。建议从制度层面规范教师的理论和实验技能培训以及组织高、初中实验教学衔接研讨活动,使课改对学生科学发展的影响落到实处。

高等农业院校生物学实验教学体系改革的探索

结合高等农业院校专业结构和办学的特点,提出生物学实验教学体系改革的指导思想和基本思路,总结了近年来生物学实验教学改革的经验,指出目前仍存在的的问题及今后实验教学改革的重心.

生物学实验教学中心开放式网络平台建设

生物学实验教学中心从提升管理模式和提高教学质量出发,应用Access数据库、SQL Server数据库和ASP动态网站技术,设计生物学实验教学中心开放式网络平台,建立网站框架,完善具体模块及内容,并自主研发开放性仪器设备预约系统等,提高了管理效率和教学水平,为中心未来发展起到巨大的推动作用。

微生物学实验教学的改革

随着现代生命科学的迅猛发展,对生物学专业学生的需求在日益增加.与之相适应,许多高等院校都相继设立了生物技术、生物工程、生物制药等相关专业.微生物学是生命科学中各专业重要的专业基础课.如何进行微生物学实验课教学改革,是广大微生物学教育工作者面临的新课题.

非生物类专业生物学实验教学改革实践

为了适应21世纪经济、社会、科技、文化发展对高等教育人才培养的需求,让大学生掌握一些现代生物学基础知识和实验技术是非常必要的.浙江大学在非生物类专业本科生中开设生命科学导论类理论课的同时,开设了与之相配套的<生命科学导论实验>课,并在实验教学对象、内容、时间、方法、手段以及师资力量的配备等方面进行了改革尝试,提高了实验教学效果,受到了学生的广泛好评.

基于主题设计的研究型教学模式在微生物学实验教学中的应用

传统的教学是以教师为中心向学生灌输知识的过程,是一种封闭式的知识传输体系。探讨基于主题设计的研究型教学模式对微生物学实验课程教学的积极意义,不仅可以调动学生学习微生物学的积极性,同时达到对学生知识结构的优化,使学生具备一定创新能力和工程素质,为把学生培养成厚基础、强能力、高素质的应用型人才奠定基础。

农业生物学实验教学中心网络信息化平台系统的构建

从实验教学信息化和实验室管理信息化两个方面论述了国家重点实验室山东农业大学农业生物学实验教学中心信息化平台系统的构建。并进一步阐述了信息化平台对实验教学中心产生的作用以及在信息化实验教学与资源建设中应注意的问题。

医学微生物学实验教学改革构想与实施

医用微生物学是高等医学院校教学不可或缺的重要组成部分,是临床医学、检验医学、医学护理学、药学及预防医学等专业的一门主干学科。主要讲授与医学有关的病原微生物的生物学特性、致病性、免疫性、微生物学检查法及特异性预防和治疗原则等方面内容的一门学科。它是联系基础医学与临床医学的桥梁课程,具有很强的理论性和实践性,与疾病的诊断、治疗和预防密切相关。医用微生物学实验教学是医用微生物教学环节的重要组成部分,它不仅是对理论知识的验证和感知，也是对理论教学的拓展和升华。通过实验教学培养学生理论联系实际能力、观察能力、操作能力、分析问题和解决问题能力，对提高学生综合素质具有十分重要作用。

生物学实验教学中心开放实验的运行模式探索

介绍了武汉大学生命科学学院生物学实验教学中心开放实验的运行模式和成效。该中心对于单一实验项目、整体综合实验项目、专业导向的实验项目、科学研究训练等实验实训项目采用开放的、逐层渐进的运行模式,加强了项目建设,注重对学生实验活动的项目式管理和学生的自主管理。通过开放实验,学生学习的主动性、综合素养、科研能力都得以提高,取得了较好的实验教学效果。

环境工程微生物学实验教学改革研究

针对环境工程微生物学实验教学现状,建立新的实验体系,进行教学环节及考核方法的改革,取得了理想的效果。

优化微生物学实验教学考核机制的探索与实践

为适应新形势下微生物学实验突飞猛进的发展,我校微生物学实验教学在实验内容的设置、教学方法的改进等方面进行了改革,并取得了一定的成效。为进一步贯彻落实本科生教学质量提升工程、提高学生的综合素质和创新能力、增强教师教书育人的责任心和使命感,优化考核机制、完善微生物学实验教学质量评估体系势在必行。本文针对多年来微生物学实验教学考核机制存在的问题,提出优化考核机制的策略,并在实验教学中得到实施,取得了良好的效果。

虚拟仿真技术在分子生物学实验教学中的应用

构建了以计算机仿真技术为主的生物仿真引擎、仿真数据库、虚拟实验环境界面和网络化硬件平台等几部分组成生物学虚拟实验室,应用于分子生物学实验教学。几年的教学实践表明,虚拟仿真技术的应用有利于营造创新型人才培养环境,有利于激发学生学习动力,有效提高了学生的实验技能。

生物学实验教学中心安全管理体制的建立与完善

生物学实验教学中心由于进入实验室的人员多,仪器设备数量庞大,有毒有害化学试剂及生物制品使用频繁等原因,成为安全隐患多、安全事故高风险单位。文中详细分析了生物学实验教学中心涉及的各类安全隐患,阐述了如何建立规范化安全管理措施和完善实验室安全运行管理体系,以期将实验中心的事故风险降到最低,从而确保人员、财产安全,保证实验教学的正常运行。

表现性评价在中学生物学实验教学中的应用——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

本文以“绿叶中色素的提取和分离”为例，探究表现性评价在中学生物学实验教学中的应用。

高校生物学实验教学中心安全教育课程建设探究

高校生物学实验教学中心安全教育是为了提高本科生在生物学实验中的安全意识为目标的实验室准入课。从以下三个方面展开介绍安全教育课程建设情况:高校生物学实验教学中心安全教育的必要性、本科生物学实验教学中心安全培训课程设计、学生安全教育评价考核。实践表明,通过该安全课程的开设,明显提高了学生在使用药品、操作仪器和垃圾分类方面的安全意识,降低了安全事故发生的几率,可为其他生物学实验安全教育课程的开设提供借鉴和参考依据。