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将初中生物学知识整合到综合实践活动课的策略
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作者 高莉桦 李静 《科学咨询》 2023年第18期197-199,共3页
以丰富的生物学知识为载体进行多样化教学活动,促进生物学科核心素养落实是初中生物学教学的重点。因此,学校要加强学科间的相互联系,加强师生之间的沟通交流,开设各种主题的学习活动,推动初中生物学教学的综合化。笔者根据学生的亲身... 以丰富的生物学知识为载体进行多样化教学活动,促进生物学科核心素养落实是初中生物学教学的重点。因此,学校要加强学科间的相互联系,加强师生之间的沟通交流,开设各种主题的学习活动,推动初中生物学教学的综合化。笔者根据学生的亲身经历、生物学教材内容,对初中生物学知识与综合实践活动课进行整合,并开展丰富的综合实践活动课,其目的在于促进生物学科核心素养的落实,提升学生的综合素质。 展开更多
关键词 生物学知识 综合实践活动课 整合 核心素养
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分子生物学知识体系建设与创新型人才培养 被引量:7
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作者 张爱利 《教育教学论坛》 2020年第20期166-168,共3页
分子生物学是从分子水平阐述生物的生命现象和规律的学科,是生命科学的前沿学科。分子生物学在生物工程专业本科生培养中占有重要地位,更是学习生命科学、现代生物技术以及工业、农业、医药卫生和环境科学等各个领域的基础课程。本文探... 分子生物学是从分子水平阐述生物的生命现象和规律的学科,是生命科学的前沿学科。分子生物学在生物工程专业本科生培养中占有重要地位,更是学习生命科学、现代生物技术以及工业、农业、医药卫生和环境科学等各个领域的基础课程。本文探讨了工科本科生分子生物学知识体系建设的内容,阐述了分子生物学课程建设与创新型人才培养的方法。 展开更多
关键词 分子生物学知识体系建设 创新型人才培养 教学改革
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高中生物学知识的“趣味”记忆
3
作者 张年逢 吴宜军 《生物学教学》 北大核心 2007年第9期67-68,共2页
关键词 生物学知识 记忆方法 高中 趣味 学习
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生物学知识性目标的两种编写方式及其比较
4
作者 方咸围 陈志伟 《生物学教学》 北大核心 2009年第10期11-13,共3页
知识性目标是三维目标中的主线,对其进行有效的表述是有效教学的基础。文章叙述了如何用行为式与认知式两种方式编写属于认知领域的生物学知识性教学目标,并就此进行了比较。
关键词 生物学知识性目标 编写方式 比较
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高中生物学知识几处理解偏差的例析
5
作者 李进学 《生物学教学》 北大核心 2007年第4期34-35,共2页
关键词 生物学知识 偏差 高中 学习过程 学生
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以生物学知识为平台开发中学化学实验资源
6
作者 盛宏桂 李先栓 《中小学实验与装备》 2012年第2期16-19,共4页
生物学与化学是最为相近的学科,化学指导生物的研究,解释机理,同时,生物为化学提供研究的课题,生物学的发展给化学研究开辟了新的领域。
关键词 生物学知识 中学化学 实验资源 开发 化学研究 学科
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例谈初中生物学知识在高考试题解析中的应用
7
作者 贾文俊 《中学生理科应试》 2014年第12期57-58,共2页
在中学生物学教学中,学生的认知与教师的教学均主要以教材为基础,为了适应不同年龄阶段学生的学习特点,教材编写时初中段知识通常比较形象生动、浅显易懂、贴近生活,而高中段对知识的广度、深度和难度均具有较高要求,二者之间存在... 在中学生物学教学中,学生的认知与教师的教学均主要以教材为基础,为了适应不同年龄阶段学生的学习特点,教材编写时初中段知识通常比较形象生动、浅显易懂、贴近生活,而高中段对知识的广度、深度和难度均具有较高要求,二者之间存在着千丝万缕的联系.在高中生物学教学中,教师不仅需要处理好学生原有初中生物学知识与高中生物学基础知识的关系,而且需要尽力避免初中段学生建立的认知结构对高中段教学的影响.本文主要结合2014年部分高考试题,从如何引导学生应用初中生物学知识解答高考生物学试题方面谈谈自己对初、高中生物习题教学衔接的认识,与同仁共勉. 展开更多
关键词 生物学知识 初中生物学 高考试题 试题解析 应用 高中生物学 生物学教学 教材编写
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注重生物学知识的传授 提高小学语文教学质量
8
作者 吴剑峰 《小学教学研究》 1991年第4期1-2,共2页
翻开小学语文课本,可看到涉及生物学知识的课文比比皆是。据笔者调查统计,六年制小学语文教材中(包括课文和作业)所涉及的生物种类达120个科180种,其中植物44个科84种,动物76个科96种。因此,在教学过程中,如能注重对生物学知识的传授,
关键词 生物学知识 语文教学质量 语文课本 小学语文教材 语文基础知识 生物种类 祖国语言 语文课教学 生物知识 苏联心理学
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以突发公共卫生事件促进初中生物学知识的深度学习——以新冠肺炎疫情为例 被引量:2
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作者 毛硕 李治 《生物学教学》 北大核心 2020年第11期14-17,共4页
初中生物学知识深度学习的实现有三大基本指征:新旧知识的整合、批判性思维的养成以及迁移应用能力的形成。突发公共卫生事件是整合新旧生物学知识的良性载体,其中蕴含着丰富的生物学批判性学习资源,也是构建生物学知识迁移应用任务的... 初中生物学知识深度学习的实现有三大基本指征:新旧知识的整合、批判性思维的养成以及迁移应用能力的形成。突发公共卫生事件是整合新旧生物学知识的良性载体,其中蕴含着丰富的生物学批判性学习资源,也是构建生物学知识迁移应用任务的优质素材。突发公共卫生事件是实现学生对初中生物学知识深度学习的良好课程资源,值得我们深度开发与充分利用。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 新冠肺炎疫情 初中生物学知识 深度学习
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2008年诺贝尔生理学或医学奖与高中生物学知识的链接 被引量:1
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作者 张永兵 《生物学教学》 北大核心 2009年第5期68-69,共2页
1背景资料 2008年10月6日瑞典斯德哥尔摩卡罗林斯卡医学院宣布,将2008年诺贝尔生理学或医学奖的一半奖给德国科学家豪森(Harald zur Hausen),因为他发现了引发妇女宫颈癌的病原体——人类乳头瘤病毒(HPV);另一半奖给两名法国科... 1背景资料 2008年10月6日瑞典斯德哥尔摩卡罗林斯卡医学院宣布,将2008年诺贝尔生理学或医学奖的一半奖给德国科学家豪森(Harald zur Hausen),因为他发现了引发妇女宫颈癌的病原体——人类乳头瘤病毒(HPV);另一半奖给两名法国科学家巴尔·西诺西(Francoise Barrie Sinoussi)和吕克·蒙塔尼(Luc Montagnier),因为他们发现了艾滋病的病原体——人类免疫缺陷病毒(HIV)。 展开更多
关键词 诺贝尔生理学或医学奖 生物学知识 人类免疫缺陷病毒 德国科学家 链接 高中 斯德哥尔摩 乳头瘤病毒
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实物、模象、言语三种直观在生物学知识中的合理运用 被引量:3
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作者 李小梅 《科学教育》 2004年第6期14-15,共2页
实物、模象、言语作为直观教学的三种方式,在生物教学中一直占有重要性。具体表现为实物直观、模象直观、言语直观。但三种直观教学方式是否能被合理运用,起到了它们应有的效果,仍值得注意。本文就对三种直观方式在不同类型的生物学知... 实物、模象、言语作为直观教学的三种方式,在生物教学中一直占有重要性。具体表现为实物直观、模象直观、言语直观。但三种直观教学方式是否能被合理运用,起到了它们应有的效果,仍值得注意。本文就对三种直观方式在不同类型的生物学知识的运用做一简要比较和说明。 展开更多
关键词 生物学知识 实物 合理运用 直观教学 生物教学 方式 不同类型 具体表现 言语
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《本草图经》中的生物学知识 被引量:3
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作者 刘昌芝 《自然科学史研究》 1986年第2期154-158,共5页
北宋时期,本草学著作大量涌现。开宝六年(公元973年),马志、刘翰等人修《开宝本草》二十卷,比唐代《新修本草》增加药物133种。嘉祐五年(公元1060年),掌禹锡、苏颂等编著《嘉祐补注神农本草》,又增加药物100种。苏颂在上述著作的基础上... 北宋时期,本草学著作大量涌现。开宝六年(公元973年),马志、刘翰等人修《开宝本草》二十卷,比唐代《新修本草》增加药物133种。嘉祐五年(公元1060年),掌禹锡、苏颂等编著《嘉祐补注神农本草》,又增加药物100种。苏颂在上述著作的基础上,于嘉祐六年(公元1061年)编成《本草图经》一书,内容除药物学外,还广泛涉及植物学、动物学、矿物学等学科。原书已佚,有关内容见《证类本草》所引。本文拟对《本草图经》中记载的生物学知识作一探讨。 展开更多
关键词 本草图经 植物形态 生物学知识 本草学 证类本草 新修本草 植物药 动植物 记载 矿物学
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古诗词及其生物学知识的联想 被引量:5
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作者 高富田 《生物学教学》 北大核心 2007年第12期55-56,共2页
关键词 生物学知识 古诗词 联想 综合分析能力 民族艺术 学习兴趣 审美能力 人文素养
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高中生物学知识中涉及的几个“随机性”问题 被引量:1
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作者 许东升 《生物学教学》 2012年第3期72-73,共2页
1有丝分裂后期染色单体的移动具随机性 有丝分裂过程中细胞核中的染色体进行复制,每条染色体含有两条染色单体,它们互称为姐妹染色单体。在有丝分裂后期,着丝粒在酶的作用下自动分开,两条染色单体在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极,两... 1有丝分裂后期染色单体的移动具随机性 有丝分裂过程中细胞核中的染色体进行复制,每条染色体含有两条染色单体,它们互称为姐妹染色单体。在有丝分裂后期,着丝粒在酶的作用下自动分开,两条染色单体在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极,两条染色单体分别移向哪一极具有随机性。 展开更多
关键词 随机性 生物学知识 姐妹染色单体 有丝分裂过程 高中 染色体 细胞核 着丝粒
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诗情画意学生物学知识
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作者 赵新鹏 徐红杰 《生物学教学》 北大核心 2009年第7期66-66,41,共2页
生物学是一门自然科学,强调内容的真实性、严谨性和科学性,但这并不妨碍它和人文科学的结合,去体现其趣味性、高雅性和人文性的一面。
关键词 生物学知识 诗情画意 自然科学 人文科学 科学性 严谨性 趣味性 人文性
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生物学知识的表征、加工和保持策略 被引量:3
16
作者 吴开其 张晋 《生物学教学》 北大核心 2020年第2期7-8,共2页
生物学知识的表征和初步加工适合采用关注体验的具身认知策略;而知识的精加工和长时间保持离不开深度学习实现知识建构、观念形成和能力发展。本文举例说明在生物学教学中适合相应教学内容的认知策略。
关键词 生物学知识 具身认知 生命观念 深度学习
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生物学知识巧记 被引量:3
17
作者 李金平 《生物学教学》 北大核心 2005年第8期36-36,共1页
关键词 中学 生物教学 生物学知识 记忆方法 顺口溜法 宇形义法 中英文对照法
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中学教学中物理学和生物学知识的交叉 被引量:2
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作者 林小梅 《生物学教学》 北大核心 2018年第4期76-76,共1页
1.科学参照标准应用的交叉在科学研究中,描述和分析某个对象,首先需要选择相应的参照标准,再通过对比分析,得出结论。1.1.科学标准的定性应用在初中生物“探究光对鼠妇分布的影响”的实验中,对照组是指“未遮光组”,实验组是指“... 1.科学参照标准应用的交叉在科学研究中,描述和分析某个对象,首先需要选择相应的参照标准,再通过对比分析,得出结论。1.1.科学标准的定性应用在初中生物“探究光对鼠妇分布的影响”的实验中,对照组是指“未遮光组”,实验组是指“遮光组”。 展开更多
关键词 生物学知识 中学教学 物理学 科学研究 标准 对照组 应用 实验
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谈提高生物学知识记忆效率的方法 被引量:2
19
作者 祝远超 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期75-77,共3页
本文结合教学实践,从记忆与遗忘规律的角度,总结了多种提高生物学知识记忆效率的方法,如理解性记忆、简化记忆、口诀记忆、联想记忆、重复记忆等。
关键词 生物学知识 记忆效率 方法
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利用学农课程资源提高学生生物学知识和技能 被引量:2
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作者 吴奕璇 《教育导刊(上半月)》 北大核心 2008年第9期57-60,共4页
高中生物课程的目标是:在九年义务教育的基础上,进一步提高学生的生物科学素养,尤其要发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、生物技术和社会的关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。广... 高中生物课程的目标是:在九年义务教育的基础上,进一步提高学生的生物科学素养,尤其要发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、生物技术和社会的关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。广州市学生在高中阶段必须参加一周的学农实践,主要以生物知识和农业知识的学习应用为主。 展开更多
关键词 生物学知识 学生 课程资源 生物科学素养 技能 利用 九年义务教育 科学探究能力
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