基于导师制的“研究生+本科生”创新能力协同培养模式探索——以生物工程专业为例

为开展面向全体学生的创新创业教育,针对工科专业理论、实践并重的特点,建立并实践了基于导师制的“研究生+本科生”创新能力协同培养模式,发挥导师的核心指导作用,将两个教育层次有机融合,优化教学资源配置。该模式将创新创业教育有机融合人才培养全过程,既可挖掘研究生主观能动性、科研能力和组织能力,又能有效培育本科生创新能力、综合素质,取得了良好的教学效果,为相关专业的创新创业教育提供了参考和借鉴。

生物工程专业“生态环境与可持续发展”课程改革探究

文章以生物工程专业“生态环境与可持续发展”课程改革为研究对象,分析了当前课程存在的问题,提出了增加实践教学环节,促进专业课程交叉融合的改革方案,并进行了实践探究。通过课程改革,将生物工程专业学生培养为具备生态环境保护意识和可持续发展理念的高素质人才,并使其学会应用本专业知识来解决生态环境和可持续发展中遇到的技术问题,从而提高其专业素质和多方位解决实际问题的能力,增强其社会责任感。

科教融合培养生物工程专业学生创新创业能力

齐鲁工业大学(山东省科学院)生物工程学部的成立是科教融合的结果。针对现有的生物工程专业学生教育过程存在重理论学习、轻实践能力培养,培养出的很大一部分学生走向企业时出现不接地气的现象,基于科教融合“双轮驱动”优势,突破高校传统办学模式,深度挖掘教学资源要素、科研机构资源要素和产业创新要素,强化教科产协同创新,促进资源共享,有效整合学校办学过程中的多样化资源和要素,实现教学理论与科技创新及产业创新相结合,突破创新创业人才培养的瓶颈,构建面向生物工程产业发展需求的人才培养结构和供需机制,全面提升创新应用型人才培养质量。

工程教育认证背景下基于OBE理念的生物工程专业人才培养的探索与实践

在工程教育认证的背景下,以OBE(以成果为导向的教育)理念为指导,构建适应生物工程专业发展需求的人才培养体系至关重要。内蒙古工业大学生物工程专业根据社会人才需求及学校定位,提出一套基于OBE理念的生物工程专业人才培养体系。体系中注重培养学生的工程实践能力、创新思维和跨学科综合素养,以满足生物工程领域日益复杂的挑战和需求。这种以成果为导向的人才培养体系有望为生物工程专业培养提供新的思路和方法。

新工科背景下生物工程专业实践教学体系及模式研究与实践

根据新工科对地方高校生物工程专业人才培养的要求,针对目前生物工程专业实践教学出现的问题,如教学目标与产业需求脱节、教学内容偏离工程实践、课程设置未体现现代工程的要求、实践教学模式单一且不深入等,南阳理工学院对生物工程专业实践教学体系进行改革探索。通过多元化实践教学模式的探索、教学体系及实践教学环节质量评估方式的完善、“双师双能型”师资力量的建设及校企合作的深化等几个方面的改革与实践,有效提升了学生的专业综合素质、自主实践创新能力和工程应用能力,切实提高了教师的教育教学水平和专业素养,有利促进了生物工程专业教育改革和发展,确实增强了学校的实践教学特色和品牌影响力。

课程思政融入生物工程专业前沿课程的教学探索

科学有效地将课程思政融入专业课程建设,可为新时代人才培养开辟新方向。针对生物工程专业前沿课程的特点提出思政元素融入该课程教学的必要性,并从课程教学设计和教学方法改革、课程思政元素和资源深入挖掘、课程考核模式改革等方面阐述生物工程专业前沿课程思政元素挖掘与融入的策略与实施路径,为生物工程专业本科生的培养起到知识引领和思想引导的作用。

新工科视域下生物工程专业教学与人才培养探索

本文深入研究新工科视域下的生物工程专业教学与人才培养。通过跨学科课程、实践项目、创新能力培养,以及与产业合作、实习基地建设等方面的探索,旨在培养具备多技能的工程人才,以适应未来工程领域的挑战。

产学研深度融合背景下“生物工程专业综合实验”课程改革与实践

生物工程专业知识的教学与实验训练密切相关,脱离实际生产需求的实验课程设置会导致学生理论学习和实践能力断层。为进一步增强生物工程专业本科生实验训练与实际应用的紧密联系,使人才培养、高校发展和当地发展有机结合,文章以产学研深度融合目标,以真实企业技术需求为基础,提出“生物工程专业综合实验”课程教学改革建议,以使学生进一步了解生物工程技术的实际应用场景并加深对学科特色与优势的理解。

专业认证背景下生物工程专业“做中学”综合训练教学改革探索

本文探讨了认证背景下生物工程专业综合实验内容的建设和改革。为了提高学生的综合素质和适应经济社会发展的需求,将实验内容打破课程界限,整合成围绕产品生产的7个阶段“做中学”项目制创新教学模式;针对天然产物生产的技术链条,结合应用实践和科研项目,构建了9个模块的实验教学内容;基于成果导向的教学评价,将课程成绩评价机制调整和优化为全面的过程性评价和结果性考核。这一综合教学模式为生物工程专业的综合训练提供了理论指导。

基于产教融合的生物工程专业课程实践创新研究

文章立足基于产教融合的生物工程专业课程实践创新研究,坚持“实先理助、专素融合、产教闭环”的教学方法与理念,构建了“强化实践、润化素质、聚力固果”的教学思路,依据多元立体评价综合考查学生,持续改进教学与实践,使学生的知识、能力、素质得到提升,实现理论与实践的闭环。课程在教学理念上坚持成果导向,持续改进教学,集成教学成果,育人效果良好,可供同类高校参考。

新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索——以广东海洋大学生物工程专业为例

新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。对于地方高校传统工科专业而言,如何破解现实的条件约束困境,推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新,成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上,以广东海洋大学生物工程专业为例,通过构建课程新结构,完善人才培养新模式,植入教学新理念,探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新,为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。

农业院校生物工程专业分子生物学课程建设的初步探索

分子生物学是生物相关专业教学计划中重要的核心课程。针对生物工程专业的特点,以及目前该专业分子生物学教学中存在的问题,本文从课程选修情况、教材选用、教学目标出发,就课堂中出现的一些问题提出了具体的解决方案,以期优化课程体系、推进课程教学改革,加强课程建设,提升教学质量,为农业院校分子生物学教学提供有益帮助。

生物工程专业细胞生物学课程教学改革与探索

在“新工科”建设背景下,生物工程专业需要培养能够解决复杂生物工程问题的学科交叉应用型人才。这对《细胞生物学》专业课教学提出了更高的要求。文章基于山西大学生命科学学院的教学实践,介绍了在融入思政元素、课堂内容与编排改革、创新教学手段和提高课堂趣味性等方面的教学改革与探索,为“新工科”复合型人才培养奠定了基础。Under the background of “new engineering”, the bioengineering specialty requires the cultivation of interdisciplinary and applied talents who can solve complex bioengineering problems. This poses higher requirements for the teaching of “Cell Biology”. Based on the teaching practice of the School of Life Science at Shanxi University, this paper introduces the reform and exploration in integrating ideological and political elements, curriculum content and arrangement, innovative teaching methods, and enhancing classroom interest, which lays a foundation for the cultivation of compound talents in the context of “new engineering”.

生物工程专业教学改革探索

随着社会不断发展和科技进步,生物工程专业人才培养目标也在不断调整。为了适应新时代的需求,高校需要对生物工程专业教学进行改革。有鉴于此,本文通过分析生物工程专业教学的主要特点,提出了具体的改革措施,以促进生物工程专业教育水平的提高,提高人才培养质量。

地方高校生物工程专业实践课程体系建设研究

生物工程专业主要是培养具有一定理论知识和专业技能的应用型人才.实践课程是开展实践教学的基础.生物工程专业必须坚持目标导向原则、科学统筹原则和循序渐进原则,从基础实践课程、专业实践课程、综合实践课程和职业实践课程共4个模块构建实践课程体系,从而使地方高校的人才培养适应社会发展和地方建设需要.

新工科建设背景下普通本科院校学生就业创业能力提升路径——以生物工程专业为例

当前,普通本科院校生物工程专业的学生在就业创业方面存在三个突出问题:一是专业认知度不高,实践意识不强;二是就业创业意识薄弱,就业创业能力不强;三是心理素质较差,综合能力不强。产生这些问题的原因主要有三个:一是课程设置不合理,教学方法落后;二是校企合作程度不深,实践教学受阻;三是就业创业支持体系不完善。提升生物工程专业学生就业创业能力的方法主要有五个:一是更新课程设置,优化培养方案;二是开展校企合作,强化实践教学;三是以创新创业大赛为依托,提升学生的就业创业能力;四是以就业创业为导向,提高学生的综合素质;五是建立学业导师制度,成立就业创业领导小组。

面向粤港澳大湾区产业发展需求的省属高校生物工程专业实践教学体系改革

文章首先阐述了粤港澳大湾区生物相关产业发展及需求,然后分析了面向粤港澳大湾区产业发展需求的省属高校生物工程专业实践教学体系改革的目标和意义,最后论述了面向粤港澳大湾区产业发展需求的省属高校生物工程专业实践教学体系改革。

面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践——以嘉兴南湖学院为例

课程体系是专业人才培养的载体和核心,也是人才培养质量的根本保障。文章在当前全国独立学院转设的大背景下,以嘉兴南湖学院为例,针对目前新转设地方本科院校生物工程专业课程体系中存在的问题,依据工程教育专业认证标准,研究符合工程教育专业认证理念和要求的生物工程专业课程体系的构建思路、构建方法及主要内容,并对新课程体系进行了初步的合理性评价,为地方本科院校工科专业课程体系的建设提供参考。

生物工程专业生产实习“3+1”新模式研究

为了使实践环节更好地符合工程教育专业认证的标准和要求,大连民族大学生物工程专业创新性地提出生产实习“3+1”新模式,即丰富校外企业实习平台、开发“云实习”平台、搭建校内实训平台、探索完善“生产实习和毕业设计(论文)”,为其他专业的生产实习改革提供了有益参考。

高校生物工程专业的《生物分离工程》教学改革研究

《生物分离工程》兼具理论性与实践性特点,是生物工程专业必修课程之一,其更是生物技术发展的先决条件。因此高校应致力于推进《生物分离工程》课程教学改革,优化课程教学形式,提高教学实效,唯有如此才能适应社会对人才的需求。文章分析总结大量文献资料提出构建多样化教学形式、完善实践教学等措施,致力于优化《生物分离工程》课程教学,推动课程教学改革发展,带给学生全新的学习体验,提高《生物分离工程》教学效率,进而为社会培养高质量人才。