探索基于Steam教育的中药生物技术制药专业产教融合教学模式

随着中药产业的日益发展和人才需求的增加,中药生物技术制药专业的人才培养势在必行,传统的课堂教学往往无法满足学生对实践能力的要求,因此需要一种融合产业和教育资源的模式来提高学生的实践能力和就业竞争力。该研究提出了基于Steam教育的中药生物技术制药专业方向的产教融合教学模式,通过将科学、技术、工程、艺术和数学等学科融入到中药生物技术制药的培养中,可以增强学生的跨学科能力和创新思维,同时,让学生参加学科竞赛和课题项目,实现产教研一体化,将科研项目纳入到教学中,使学生能够亲身参与中药生物技术的研发和应用过程。

雨课堂+思维导图模式在生物技术制药教学中的应用及分析

生物技术制药课程融合了药学、生物学和工程学等学科,是药学相关专业重要的专业课之一,对创新型高素质研发人才的培养至关重要。文章基于雨课堂+思维导图的教学模式,探讨其在贵州医科大学药学院生物技术制药课程过程中的作用并分析其利弊,为有效改善教学现状,进一步提升高校教学质量提供一定参考。

思维导图结合雨课堂在生物技术制药课程中的应用实践

文章基于贵州医科大学药学、药物制剂专业的生物技术制药课程教学现状,总结了笔者在讲授该课程中的相关经验和方法。文章将“思维导图结合雨课堂”模式逐步引入教学过程中,旨在强调学生的主体地位,实现从“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的转变。通过课前、课中、课后的阶段性探索实践,以及在教学过程中对应用效果的评价,文章分析了该教学模式在课程教学中的作用。实践表明,思维导图结合雨课堂的教学模式活跃了传统理论课堂,丰富了教师对学生学习过程的评价,促进了师生在课堂上角色的转变。这一模式期望在后续教学中被更好地应用于课程教学改革,以不断提高学生的学习效果和有效提升教学质量。

生物技术制药的教学实践

生物制药技术是一门新兴交叉应用学科,要求学生应该具备坚实宽厚的理论基础和解决生产实际问题的能力。文章对生物技术制药课程在教学内容和教学方法上的改进进行了总结;不断更新教学内容,让学生经常接触到学科的前沿知识和融会相关学科内容;充分利用现代化信息技术和教学工具,开展合作研讨性教学活动。

以文献为导向的教学模式在生物技术制药课程中的探索与实践

生物技术制药是一门多学科交叉、理论性和实践性并重的课程。为培养生物制药领域的研究型创新型人才,探索了以文献为导向的教学模式改革,即通过阅读文献并以讨论课的方式进行学习。从以文献为导向的教学模式的理念和流程、文献类型和课堂讨论方式等方面论述了该教学模式在生物制药教学中的实践,为相关课堂教学改革提供借鉴和参考。

生物技术制药教学改革与实践

生物技术制药是一门理论性和实践性很强的学科。为适应生物制药产业的快速发展,培养出具有高素质和创新能力的专业人才,生物技术制药课程教学改革显得尤为重要。论文围绕提高生物技术制药课程教学质量与效果,提升学生的综合素质和创新能力为核心问题,通过对课程教学改革的背景,课程体系建设、教学方法与手段的改革进行探讨,以期完善生物技术制药的教学环节,为教学体系建设提供借鉴和有益的参考。

以科研优势带动研究型教学的《生物技术制药》教学改革

当前,我国的生物技术制药领域具有自主创新能力的复合型专业人才紧缺,高等教育要以市场需求为导向培养研究型学生.传统教学形式已不能满足研究型人才的培养需求,笔者所在单位借助国家免疫生物制品工程技术研究中心的科研平台,在《生物技术制药》课程实施教学及考核两大环节的教学改革,获得了一些教学心得,力争能开辟出一条适合现代生物技术制药课程的研究型教学改革之路.

基于协同创新的生物技术制药课程建设初探

引入协同创新的理念和模式,突出"创新"在"985"高校本科教学中的核心位置,强调"协同"作为教学思路的重要组成和探索方向。文章以协同创新为主题,结合山东大学生物技术制药课程教学的改革与探索,探讨了课程体系和教学模式的构建,总结了相关教学实践经验。基于协同创新进行的生物技术制药课程建设,对本科生科研基本素质的养成和综合实验技能的掌握起到了积极的推动作用。

生物技术制药科研式实验教学的实践与体会

生物技术制药是当今世界科学发展中极为重要、极为活跃的领域。随着该产业的迅猛发展，对生物技术制药人才的需求也日益增加。鉴于此，第三军医大学从2007年开始在药学和生物技术本科专业开设了《生物技术制药》这门课程。该课程是一门新兴的交叉学科，目前国内开设本课程的院校较少，可借鉴的经验不多。教学实践过程中，本校通过充分利用国家免疫生物制品工程技术研究中心的平台优势，在该课程的实验教学中推广科研式的教学模式，取得了良好的效果，现将如何提高该课程实验教学质量的措施和体会总结如下。

基于自主创新的产学研一体化生物技术制药人才培养实践

实施基于自主创新的产学研一体化药学人才培养实践,建立了基于自主创新与"产学研"一体化的创新教育新体系、生物技术制药学研究型教学学科平台及课程体系,显著提升了本学科教育水平.

《生物技术制药》课程双语教学的研究与实践

《生物技术制药》是制药工程和药学专业的一门主干课程,对其进行双语教学将更好地学习先进的生物制药知识与理念,拓宽学生的知识面,加快我国医药产业的发展。我们通过课程教材和师资力量的建设,采用与双语教学相适应的教学方法,调查问卷结果表明,学生已认同《生物技术制药》进行双语教学的教学模式,并且认为双语教学能够提高对课程内容的理解、提高专业英语水平、激发学习兴趣和提高学习的自觉性。该研究还将为其他课程进行双语教学提供有益的参考。

生物技术制药课程教学改革的探索与实践

笔者在生物技术制药课程教学中突破教材内容限制,重建课堂教学模块;注重文献阅读,引入"以文献为导向的自我学习"教学模式,加强学生科研思维训练;改进传统实验教学模式,设置生物技术制药综合性实验,强化实验技能、综合技能训练;实践证明我们进行的教学改革与探索对提高生物技术制药课程的教学质量及培养学生的科研技能等方面起到了积极的推动作用。

生物技术制药课程的教学实践

对新开设课程生物技术制药在教学过程中的教学内容和教学方法进行总结,充分利用现代化信息技术和教学工具,开展互动式教学,改革考核方式,旨在进一步更新教学内容和教学方法,调动学生学习积极性和主动性,培养学生独立思考钻研问题的能力,提高教学效果。

中国生物技术制药产业创新现状可视化研究——基于科学计量学的专利数据分析

本文运用科学计量学的方法对我国生物技术制药领域1999—2008年的专利数据进行统计分析,进而对这10年来该领域的技术创新现状进行可视化研究,具体从创新全貌、发展速度和趋势、各地区发展水平差异、各类专利申请人创新成果比较、重点创新领域等几个方面进行分析,并分别与国外在华授权专利情况进行对比。研究认为10年来我国生物制药领域总体技术创新能力得到了持续增强,个别技术和产品领域创新成果丰富,发展潜力较大。但这些创新成果主要集中于个别地区和申请人手中,具有较强的垄断性,企业还未成为我国生物技术制药领域的创新主体。同时,通过与国外数据进行对比发现国外在华授权专利数量有逐步逼近国内授权专利数量的趋势。

生物技术制药教学改革初探

生物技术制药是生物技术与药学相结合的一门学科,近年来,随着生物技术制药产业的迅猛发展,对既懂生物技术又有药学基础的人才需求急剧增加。讨论了生物技术制药课程改革的重要性,对教学内容及教学方法改革进行了初步探索与实践,并取得了一定的效果。

生物技术制药课程的研究型教学

生物技术制药是一门多学科交叉、理论性和实践性都很强的课程,传统的教学方式难以满足学生直接参与药物研究开发的需要。转变教学理念,以学生为学习主体,综合利用多种资源,发挥教师的引导作用,把基础科研思维训练引入到教学中,从而将学生培养成具有基本科研素养的人才。

生物技术制药教学的改进

对生物技术制药课程在教学内容和教学方法上的改进进行总结;不断更新教学内容,让学生经常接触到学科的前沿知识和融会相关学科内容;开展启发式教学,引导学生进行科学思维,充分利用现代化信息技术和教学工具,开展合作研讨性教学活动,结合最新科研成果,运用实例引导学生进行创新药物开发。

基于科研能力培养的生物技术制药实验教学改革研究

随着生物技术制药产业的迅猛发展,培养具备良好的科学素养和独立科研能力的研究型人才已成为生物技术制药课程的重要教学目标。该文结合我校生物技术制药教学现状,分析了当前实验教学的不足,并在教学内容和模式的优化、教学资源的整合、实验报告写作的规范以及实验教学考核的完善等方面提出了改革思路,旨在不断提高生物技术制药的实验教学质量,培养学生的创新思维和综合能力。

浅析《生物技术制药》的教学实践

本文对生物技术制药课程的教学内容和教学方法进行总结;不断更新教学内容,让学生经常接触到学科的前沿知识和融汇相关学科内容;开展探究式教学,引导学生进行科学思维,充分利用现代化信息技术和教学工具,结合最新科研成果,运用实例引导学生进行创新药物开发。

生物技术制药课程教学改革与实践

针对农业院校生物制药办学特点和东北农业大学基因工程制药的学科研究特色,东北农业大学生物技术制药课程组优化教学内容,将科研成果和技术转化为教学成果,构建生物制药综合训练大实验教学体系,并合理运用多种教学方法和手段,提高了教学效果。