随机通达教学策略对高中生物新教材学习迁移影响的探讨

新版《高中生物》教材以模块教学作为其最突出的特色,这呼唤着教学策略的探索和创新,以适应新教材形式的要求以及教育方式与学习方式的改变。随机通达教学策略以其自身鲜明的认知性、灵活性和多元性等特点迎合了模块教学的需要,把随机通达教学策略应用于高中生物新教材教学有利于学生学习的正迁移。

高中生物新教材创造性使用的策略——以“探索遗传物质的过程”一课为例

教材的使用就是让教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，这需要教师付出智慧和真情，需要教师刻苦钻研教材，才能正确地理解教材编写意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。

离心技术在高中生物新教材中的应用

离心技术是生物学研究的重要技术手段，高中生物新课程教材在几个章节里增添了有关离心技术应用的内容，体现了“提高生物学素养”与“倡导探究性学习”两个重要理念．涉及离心技术的内容共有6处：各种细胞器的分离、噬菌体侵染细菌的实验、DNA半保留复制的实验证据、制备鸡血细胞液、分离血红蛋白溶液、诱导细胞融合等．

生物新教材中插图教学的运用策略

本文对提示图、形态结构图、理解图等三种不同类型插图,尝试采用“泛读图形”、“精读图形”、“理解图形”为主的三种插图教学策略组织课堂教学,实现提高学生的生物学素养的目的。

高中生物新教材文本资源的开发

高中生物新教材是重要的、核心的课程资源。在新课程改革的今天，不少生物教师清醒地认识到：要“用教材教”，而不是“教教材”。因此最大限度地实现对教材文本资源的开发，从而达到课程标准的预设目标显得尤为重要。

浅析高中生物新教材

高中生物应适应培养21世纪合格人才的需要,应将高中生物教育置于提高全民族素质的大目标之下。这次编写的高中生物新教材既着眼于现实又放眼于未来。从新旧教材的比较中不难发现,新教材充满了时代的气息,反映了时代对高中生物教育提出的新要求。新教材为开创我国普通高中生物教育的新局面、提高中学生物教师业务水平和中学生的科学素质都将产生积极的影响,本文从分析高中生物新教材的主要特点入手,从正反两方面对它进行评析。

浅谈高中生物新教材的内容特点与教学策略

我校于2006年9月全面使用高中生物新教材。经过一年多对新课程、新理念的学习和研究，我深深地体会到转变教育观念、适应新课程新教材的改革，将新课标新理念贯穿在教学活动过程中的重要性。下面我结合自己的教学体会从图表、STS渗透、探究学习等三个方面谈一谈高中生物新教材（人教版）的特点及本人在教学中的处理策略。

高中生物新教材实验教学实践与思考

高中生物新教材实验几乎贯穿于整个教材的每个章节 ,新教材实验教学内容充分体现了新教材的性质、理念和思路 ,我们要正确把握生物新教材的实验教学。本文从实验类型设计和准备。

用情境教学演绎生物新教材

所谓情境教学，是指教师充分利用形象资源，创设具体事物的情境，使学生“身临其境”，从而激发学习的热情，在愉快的氛围中接受新知识。建构主义认为知识是学习者在一定情境（即一定的社会背景）下，在获取知识的过程中借助他人（包括教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，

关于浙教版高中生物新教材的几点建议

浙教版普通高中课程标准实验教科书生物新教材选修本3（以下简称新教材）已于2008年8月在浙江全省地区试用。新教材较以前的老教材（选修）在内容的选择上更遵循时代性、基础性和选择性三个原则。本模块教材呈现的基因工程、克隆技术和胚胎工程基本上是在微观方面反映生物科学技术的新进展，而生态工程则更多地反映了在宏观方面的时代性，生物技术的安全性和伦理问题则把生物科学技术和社会紧密联系在一起，更具有强烈的时代性。但在教学过程中我们也发现新教材以及配套的教师教学用书（以下简称教参）从形式到内容还存在着一些值得商榷的地方，现汇总如下，供参考。

区别高中生物新教材第六章“细胞的生命历程”中的几组词

1细胞增殖和细胞分裂 细胞增殖和细胞分裂是两个不同的概念。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。细胞增殖是通过细胞周期实现的，一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。细胞在分裂之前必须进行各种必要的物质准备，然后才能进行细胞分裂。

生物新教材中的探索性实验教学

探索性实验是指在教师的鼓励、启发、引导下，让学生在实验材料、实验试剂、实验方法等方面进行探究，自主实验，发现问题，积极探索。这类实验有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养。

人教版高中生物新教材中插图的教学策略

本文为贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题“人教版高中生物新教材中插图的教学策略”申报书（课题已于2012年9月10日获得立项批准）。笔者为本课题负责人。 一、课题核心概念的界定、国内外研究现状、选题意义及研究价值 1.核心概念的界定 （1）人教版高中生物教材：指人民教育出版社编著，在全国绝大多数地区广泛使用，2004年5月出版的第一版教材，为必修课中的必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》共三册教材。

人教版与北师大版高中生物新教材知识体系的比较研究

对教材的选择分析是教师教学的第一步,而教材内容的呈现很大程度上影响着教师的教学安排。比较分析人教版与北师大版高中生物新教材在编写体例、插图、实验设计、作业系统、STSE教育内容、特有知识点等方面的异同,能为高中生物一线教师在选择教材进行有效教学方面提供重要的参考依据。

生物新教材中“科学探究”的教学实施及思考

《初中生物课程标准》指出：“科学探究”是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。倡导以科学探究为丰的教育教学方式是肖前教育改革的主要趋势。因此，在教学中，教师应让学生尽可能多地亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。如何组织好生物新教材中“科学探究”的教学，是广大教师必须面对的问题。本文以一节课堂教学为例，谈谈“科学探究”的教学实施及思考。

浅谈生物新教材实验的特点及对能力的培养

新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创新能力,观察力。

新课标下高中生物新教材的研究以及教学建议

目前,在新课标背景下,我校使用的高中生物新教材,在许多方面都与旧教材存在着一定的差异。在课堂教学中,我们教师对于高中生物新教材的素材选取要重视科学、合理的研究过程与研究方法,不再是局限于罗列知识点,而是注重介绍知识的发现过程,以及在该过程中所体现出来的学生学习的科学方法和科学研究的精神。我们生物教师可以从高中生物新教材文章中着重从新教材编写理念、知识结构、课本习题设置,教学建议等4方面进行分析教学,以便我们生物教师更好地了解新教材的特点,进而更好地领会新课改背景下新教材的精神实质,有效地促进高中生物教学工作的顺利展开。

高中生物新教材中思想品德和文化内涵初探

《全日制普通高级中学教科书·生物(试验修订本·必修)》(人民教育出版社2000年版,以下简称《新教材》)已经在全国大多数省市普遍使用。综览全书,《新教材》的编写遵循了“三个面向”的战略思想和党的教育方针,对全面推进素质教育。