电影疗法提升大学生生命意义感的团体心理辅导实践探索

目的:评估电影疗法在团体心理辅导中增强大学生生命意义感知的影响成效。方法:以电影《那山那人那狗》为教学素材,运用生命意义感理论、电影疗法、萨提亚模式和团体动力学等知识,涵盖观察学习、隐喻以及投射与认同等心理基础,探寻生命意义感团体心理辅导的作用机制。将自愿接受团体辅导的72名大二学生作为研究对象,其中36人作为对照组,36人作为干预组,运用扎根理论分析干预组生命意义感的三次访谈,以构成维度及发展机制。结果:大学生生命意义感的心理发展过程分为混沌期、觉察期和觉悟期等三个阶段,确定了生活质量、社会关系、价值观以及自我发展等四个维度,从而为生命意义感提供了兼具广度与纵深性的框评估架。结论:电影疗法在提升大学生生命意义的认知水平以及激发其探寻生命意义的动力方面发挥着积极作用,彰显出时代价值,为高校心理健康教育模式的创新提供了崭新的视角与范例,具有重要的应用推广价值。

观影疗心——应用电影疗法促进高校学生心理健康教育的实践研究

大学生心理健康教育是高校思政育人工作的重要组成部分。面对当下大学生群体出现的各种心理问题,如何应对和改善是教育工作者关注的重点。电影疗法是心理治疗技术的一种,发展迅速且应用广泛。文章通过在心理健康教育中应用电影疗法的实践研究和效果评估,探讨电影疗法对大学生心理健康和生命感悟力的影响,以期为电影疗法的应用提供理论参考。

电影疗法对大学生生命意义的影响及其渗透作用研究

为考察电影疗法能否克服逆反心理,是否具有渗透作用,润物细无声地提高学生的生命意义,文章选取本土电影和美国电影作为实验材料,运用电影疗法分别以心理健康教育课的形式对大三学生进行辅导。结果表明:电影疗法对大学生生命意义影响的短时效应在中外影片中均有效,具有不受个体逆反心理影响的渗透优势,但受大学生生命意义基线水平的影响,生命意义基线水平越低越容易被电影疗法提高。

团体式电影疗法在大学新生人际关系改善中的运用

电影疗法作为本体心理学的研究方法之一,它是一项新的有效的心理疾病治疗方法,在英、美发达国家的许多心理诊所中已得到普遍运用,但在国内尚未得到有效运用与推广,尤其在高校大学生群体中几乎无人涉足。本文鉴于电影疗法作为一种新型的心理治疗方法,以及团体心理辅导在大学生人际关系改善中的显著效果,尝试着将团体心理辅导与电影疗法相结合,分析团体式电影疗法在改善大学新生人际关系中的优势,最后探索出一条适合大学新生人际关系改善的新型教育模式。

电影疗法的理论与技术研究进展

心理咨询和治疗的过程中经常会遇到来访者心理阻抗的难题,应对心理阻抗成为心理咨询和治疗中的一个重要课题。当前各类影视媒体通过寓教于乐、情境营造、榜样示范等机制对人们的心理与行为产生了巨大影响,而基于电影的电影疗法被认为是心理咨询和治疗中降低心理阻抗,提升心理卫生工作的新希望。本文将对电影疗法的概念、心理机制、干预模式与技术、应用取向方面取得的进展进行全面分析，以期为克服来访者的心理阻抗，顺利开展心理卫生工作提供理论依据与方法指南。

电影疗法对16例未成年犯心理健康状况的干预

为了探讨电影疗法对未成年犯心理健康状况的影响及适应性,由监狱管教干部根据本研究的要求选派了16名未成年犯,根据电影疗法的选片原则选择4部适合未成年犯的心理影片,进行历时一个月共9次的团体辅导。采用抑郁自评量表(SDS)、自我接纳问卷(SAQ)、自尊量表(SES)进行评价。结果显示:团体成员在抑郁、自我接纳、自尊三个方面都有显著的改善,差异均有统计学意义。开放式访谈显示未成年犯对电影疗法怀有强烈的好奇心,均不同程度表示从中获得心灵的震撼。所以,电影疗法对促进未成年犯团体成员心理健康有一定作用,可进一步推广和验证其疗效。

美国学界对电影疗法作用原理的探索

在深广的文化背景中,1990年代前后美国学界兴起了电影疗法。美国学者对其作用原理的探索相当精彩。电影如梦,观影经验能加速脑内神经传导活动和认知处理的速度,修补异常的心理结构。电影能减轻压力,放松身心,活化人们的免疫系统,以喜剧片带来的笑、悲剧片引起的哭最有宣泄功能。来访者对电影情节和角色以不同方式的投射反映了自身的个性特质,这对治疗师来说至为宝贵。多元智能说、积极心理学理论的引入给电影疗法带来了崭新的景象。电影疗法在我国刚刚起步,域外研究具有显著的借鉴作用。

国外电影疗法研究的回顾与展望

回顾了国外电影疗法的发展历程、与阅读疗法的关系、隐喻作用机制、实施程序及其注意事项等,发现电影疗法萌芽于20世纪初,正式兴起于20世纪末,在临床心理治疗和心理教育等方面具有广泛的应用,相比阅读疗法其具有适用人群更广、兴趣易激发、感染性和目的隐蔽性更强等优势。观影前的评估、观影中的引导和观影后的讨论是电影疗法实施中的三个关键点。我国电影疗法应进一步加强其理论与实证研究,探索神经生物机制,建立基于心理健康问题的影片资源库,开展电影疗法的本土化研究及实践应用。

情志相胜说与电影疗法的作用机制

1990年伯格-克柔斯提出电影疗法,在近30年的历史中,英美学界不断深化其理论研究和实践探索。在我国,电影疗法仍处于萌发阶段。中医心理学有丰富的理论资源,情志相胜说以木火土金水五行说为基础,认为肝心脾肺肾五脏主怒喜思忧恐五种情志,每种情志过度伤及对应的脏器,彼此之间还存有克生关系,把情志相胜说与电影类型结合起来思考,为探索电影疗法的作用机制打开了一扇大门,显示出本土话语在理论和经验上的独特性。

电影疗法的理论和应用研究述评

电影疗法(Cinematherapy)诞生于20世纪90年代,是阅读疗法的发展和延伸。作为一种新的咨询技术和方法,电影疗法既可以作为一门独立的咨询方法,同时又可以作为其他咨询方法的辅助和补充,有其独特的价值和魅力。文章主要介绍了电影疗法的源起、理论基础和依据、心理机制、过程以及电影疗法在心理咨询与治疗中的实际应用。电影疗法还有很大的潜力和应用空间,需要在今后进一步发掘和探索。

从阅读疗法到电影疗法:一种更具优势的心理辅导技术?

电影疗法和阅读疗法均是艺术疗法的重要分支,具有相似的工作原理。电影疗法因其视听结合,直观形象,更受青少年的欢迎,在高校心理健康教育中具有广阔的运用空间。本文对电影疗法相比阅读疗法的优势、特点及其实施要点进行了较为系统的阐述。

影视鉴赏与心理健康教育的有效结合——谈电影疗法在高职院校心理健康教育中的应用

针对目前大学生群体中普遍存在心理承受能力与调适能力差,人际关系失调、自卑失落、抑郁、缺乏坚强意志等心理困扰甚至心理疾病等问题,改进高职院校大学生心理健康教育的工作方法是必然的要求。将影视鉴赏教育与电影疗法相结合对大学生开展有针对性的心理调治,是改善大学生心理健康教育的新途径,也是大学生心理健康教育的重要组成部分。其在高职院校实施的必然性、适用性、可行性和基本的方法,可为高职院校探索电影疗法在大学生心理健康教育的途径提供参考。

电影疗法案例与经验:基于贝尼实践的归纳与引申

贝尼的《电影疗法如何改变你的生活》是实践经验的纪录,从中读者可以认识到电影疗法对心理学认同、共鸣、电影隐喻性等理论的推重,对电影疗法的临床应用具有显著的启发性。

电影疗法管窥

电影疗法是传统阅读疗法在阅读维度上的拓展,具有较好的心理治疗效果,可以训练人的注意力、记忆力、观察力等,能够培养人解决心理问题的能力,在潜移默化中推动观看者认知和行为的改变,电影疗法有个人治疗和团体(小组)治疗两种方式,心理咨询师、教师、医生、监护人、图书馆员等都可以成为电影疗法的实施主体。

俄罗斯电影疗法实践及启示

俄罗斯的电影疗法已经取得一些理论成果,并得到一定的实践经验。通过分析俄罗斯电影疗法实践和典型案例,提出了我国图书馆要充分发挥电影疗法在阅读推广中的作用,挖掘阅读治疗电影资源,提升图书馆的社会地位等。

俄罗斯电影疗法管窥

通过文献研究法和内容分析法,介绍俄罗斯电影疗法的起源、定义、类型、方法等。俄罗斯经常进行针对青少年的电影治疗实验,电影疗法得到积极实践,注重电影疗法的宣传推介,积累了大量心理治疗电影目录。其对我国的启示有:多制作、运用中国的心理治疗电影,防止电影对青少年的副作用影响,学校多开展电影治疗主题的课外活动,做好电影疗法的宣传工作。

俄罗斯学校教育中的电影疗法应用及启示

俄罗斯电影疗法是有效的青少年工作方法,它既是艺术疗法的一个流派,也是阅读疗法的一个类型。通过分析电影疗法在俄罗斯学校教育中的几种应用场景,进而得出对我国学校教育中采用电影疗法的八个方面的启示:一是制作更多的本国阅读治疗电影,二是儿童、青少年工作中多运用本国的阅读治疗电影,三是学校把电影治疗转变成隐性课程,四是学校多开展电影治疗主题的课外活动,五是对儿童、青少年看电影进行有效地引导、限制,六是建设面向学校教育的电影疗法网站,七是编制针对青少年的电影疗法教材,八是提高教师的电影疗法素养。

电影疗法:整合声光影的社会工作服务新探索

作为社会工作实践的本土化探索,电影疗法从电影艺术中汲取营养,通过对电影的观赏、分析与讨论来使服务对象宣泄情感、转移焦虑、发现投射与重新认同,并发挥电影认识社会、认识人生的功能,实现电影疗法在社会工作中的运用。一方面,社会工作可根据服务的人数而采取个体观影模式、小组观影模式和社区观影模式,也可根据观影时间而采取间断观影模式、完整观影模式和系列观影模式。另一方面,社会工作者需要遵循影像入场、揭示释放、投射解构、重构认同、虚实结合、人生出场等六个基本程序,充分发挥人影匹配、光影隐喻和类型规范等核心技术,实现电影的疗愈功能。展望未来,创新发展社会工作中的电影疗法,需要完善理论框架与技术支撑,建立电影疗法资源库,控制运用中的风险,促进实践运用与干预研究。

电影疗法对身心的影响

电影疗法对于治疗这些心理疾病具有独特的疗效。观众在观看影片的过程中将身外之事暂时抛到九霄云外,观众的心情会陶醉于电影所呈现的虚拟世界里,并且情绪随着剧情的变化而变化。文章从电影的题材类型、画面情节、产地、色彩、景别以及声音出发来揭示电影疗法对人身心的影响,旨在通过推介电影疗法,促进人的身心健康发展。

电影疗法——电影欣赏在高校辅导员教育中的运用

随着社会的发展,大学教育的方式越来越多样化。电影作为一门雅俗共赏的艺术,对于大学生素质的提升能起到独特的作用。高校辅导员可以运用电影疗法,推动大学生在别人的故事里解读自己的生命体验,在深层次认识自我的基础上重新规划生活,从而帮助大学生形成健康、积极的人生观。