HPS教学模式融入初中物理教学——以“电磁感应现象”为例

结合物理学科特点和学生的学情,将六段式HPS教学模式从科学史、科学哲学、科学社会学三个角度与“电磁感应现象”相结合,完善教材知识点,合理呈现科学探究过程,引导学生独立思考,培养学生科学思维和科学精神.

深入研究电磁之间的联系——《电磁感应现象及应用》教学设计

创新整合点在教学中,利用腾讯会议同时登录七个账号,其中六个账号在手机上登录并打开摄像头进行实验展示,另一个账号在计算机上登录,方便在教学过程中选择组别展示相应的实验,学生与其他组分享实验成果,增强了学生的成就感,激发了学生的学习主动性。

“玩转”电磁感应现象中的双棒切割磁感线运动问题

电磁感应是电磁学的核心内容,涉及电路、楞次定律及法拉第电磁感应定律等知识,关联受力分析、运动分析、功能分析和动量分析,能很好地考查综合分析问题的能力,在高考中占有重要地位.本文将双棒切割磁感线运动问题归纳为四个典型模型,助力学生“玩转”电磁感应现象中的双棒切割磁感线运动问题.

电磁感应现象中几种杆导轨模型例析

近年高考卷中关于电磁感应中的“杆+导轨”问题比较常见,题型以选择和计算为主,考查物理图像、电路、动力学、动量和能量等知识点的综合应用,要求熟练掌握数学工具,对解题方法与技巧要求也较高,难度较大,一些学生无从下手.现通过一些典型例题试加解析,以加深学生对该模型的理解,培养学生分析、解决此类问题的能力.

电磁感应现象中“杆+导轨”模型梳理

电磁感应现象中的“杆+导轨”模型是近几年高考中的常见考点之一,比如2020年高考全国Ⅰ卷第21题、全国Ⅲ卷第24题,2021年高考全国乙卷第25题、北京卷第7题,2022年高考全国甲卷第20题、辽宁卷第15题,2023年高考全国甲卷第25题、湖南卷第14题、辽宁卷第10题等。涉及“杆+导轨”模型的物理试题几乎涵盖了高中物理所有的核心内容,综合性较强,区分度较高。下面将涉及“杆+导轨”模型的物理试题进行系统梳理,总结求解此类问题的思路和方法,为同学们的复习备考提供参考。

基于TPACK理论开展初中物理创新实验——以“探究电磁感应现象”为例

教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》指出:教育信息化要优化升级,从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变,从应用融合向创新发展转变。当下的初中物理实验教学,特别是信息技术支持下初中物理实验存在创新动力不足,做法简单、粗放的问题。学校鼓励教师积极参加信息化技能培训、投身于信息化实验教学改革,但装备的互联网、智慧教室、云课堂及数字化实验器材没有真正发挥应有的作用。

划时代的发现——法拉第电磁感应现象

法拉第是19世纪自学成才的伟大的物理学家,他发现的电磁感应定律揭示了电现象 和磁现象之间的联系,是电磁理论发展的重要基础.本文简要地介绍了法拉第电磁感 应现象发现和探索研究的历程.

安培力做功与电磁感应现象中的能量转换

当载流导线在磁场中做“切割”磁感应线运动，或者穿过载流线圈的磁通量发生变化时，总伴有安培力做功，即安培力做功与电磁感应现象密切相关．本文将以发电机和电动机为例来讨论电磁感应现象中的安培力做功与能量转换的关系以及安培力做功的微观实质．

电磁感应现象、楞次定律演示实验改进

对电磁感应现象、楞次定律演示实验做了改进 。

电磁感应现象中的“双杆”问题

电磁感应现象部分的知识历来是高考的重点。有关题目可将力学、电磁学等知识融于一体，从而很好地考查学生的理解、推理、分析综合及应用数学知识处理物理问题的能力。导体杆在磁场中运动切割磁感线产生电磁感应现象，是历年高考的一个热点。

一个理想化条件引起的命题错误——再谈电磁感应现象中含容电路的处理

1一道练习题出现两个不同的解法 高中物理竞赛辅导教学时，我们遇到下列习题，教师与学生中对下面这道题给出了两种不同的解法，得出了不同的结果．

发现法在电磁感应现象教学中的应用

发现法是一种有效的教学方法,它体现了教学的一种新观念,即学生是教学过程的主体,鼓励学生参与探索,养成发现问题、分析问题、解决问题的良好习惯,培养学生独立解决问题的能力。

用微元思想分析金属“片”和“块”中的电磁感应现象

在人民教育出版社出版的高中《物理·选修3-2》的"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"中,涉及到的很多生活实际应用都牵扯到金属"片"或"块",且其具体分析时要求我们运用"微元思想".现就其具体操作总结如下.1金属管问题【例1】如图1所示,A是一个玻璃管,B为一个粗细、长度均与A相同的铜管.将A,B置于同一高度.C。

基于DIS微电流传感器进行电磁感应现象探究

在进行电磁感应现象的教学时，教师均会采用实验教学。让学生进行探究性学习。那么，怎样突出法拉第发现电磁感应的推理逻辑呢？在教学中教师往往通过原、副线圈，或磁铁与线圈、电流表组成实验装置，通过电流表判断有无电流，综合得出感应电流的产生条件是磁通量的变化。学生在学习这一内容时，

用导数判断电磁感应现象

1．一次电磁感应现象 例1 如图1所示，半径为r的带缺口的刚性金属圆环在纸面上固定放置，在圆环的缺口两端引出两根导线，分别与两块垂直于纸面固定放置的平行金属板连接，两板间距为d．有一变化的磁场垂直于纸面，规定向内为正，变化规律如图2所示．在t=0时刻平板间的中心有一重力不计，电荷量为q的静止微粒，则以下说法正确的是（）

模拟实验课件的灵魂是释疑——课件《线圈在匀强磁场中运动的电磁感应现象分析》点评

肖祝生先生的《花开花落何时了》一文中关于课件设计的理念给了广大教师一个挑战，课件《线圈在匀强磁场中运动的电磁感应现象分析》就给我们一份欣慰，作者紧紧抓住了线圈在匀强磁场中的平动与转动过程中发生的电磁感应现象为切入点，尽显多媒体课件优势的发挥。

电磁感应现象中“电源”的探析

在电磁感应现象中，关于回路中两点问电势高低的判断与两点问电势差的分析计算是教学中的典型问题，解决此类问题的关键是弄清楚回路中哪部分导线是“电源”，再利用磁场和电场的对称性与“基尔霍夫定律”进行计算，即可解决．本文以几个例题进行探析．

电磁感应现象中电量问题的求解策略

电磁感应现象的知识历来是高考中的重点和热点，其中求解通过导体横截面的电量更是常见的问题，其可以有机地与力学、恒定电流部分结合，考查学生的分析、推理、论证、理解的能力．