如何引导媒体语言规范——以外文缩略词在广播电视语言中的使用为例

2010年,国家语言资源监测与研究中心有声媒体语言分中心就外文缩略词在有声媒体语言中的使用情况、民众对外文缩略词使用态度和倾向以及其他国家对待外文缩略词的应对策略三个方面进行了广泛的调查。本文在此次调查的基础上,就如何规范外文缩略词在广播电视语言中的使用、如何引导广播电视语言规范提出了自己的意见和建议。

广播电视语言外文缩略词使用状况调查

通过对国家语言资源监测语料库中2009年广播电视语料的调查统计,对广播电视媒体语言中外文缩略词的使用状况给出客观的描述分析,并据此提出广播电视语言中的外文缩略词使用建议,为政府相关部门制定语言政策提供参考。

广播电视语言作品艺术标准探析

广播电视语言作品具有语言传播的集体性、表达手段的综合性、言语行为的整体性等特点,对一件广播电视语言作品进行艺术性评价时,须从语据、语篇、语效三个维度入手,围绕主体、对象、目的、表达、效果五类指标,遵循艺术性原则、历史性原则、整体性原则、突出性原则进行考察,判断其是否合目的、合期待、合体式、合度、合创造,使其达到整体和谐,从而具备艺术价值。

新媒体背景下的广播电视语言研究

新媒体的出现与发展,形成了新的媒体格局,使传媒业态发生了新的变化。本文探讨了以网络为代表的新媒体与报纸、广播、电视等传统媒体的关系,认识把握新媒体背景下的传播规律,针对新媒体背景下的一些问题,探讨科学的广播电视语言规划方案。

从对大众话语的影响看广播电视语言存在的问题

社会语言是广播电视语言的基础,而媒体的强大传播优势又使加工过的广播电视语言反作用于社会。广播电视语言在大众的话语方式、语言符号选择及话语心理等方面都具有一定的影响力。当前由于部分广播电视媒体对流行文化的迎合,使其出现流行语泛化使用、用语言暴力破坏大众私密话语空间等语言问题。

论广播电视语言的文化性与规范性

广播电视语言传播舆论、体现文化、展示规范。本文通过对广播电视语言文化性与规范性的学理研究,着重阐述广播电视语言文化性与规范性的相互关系。

广播电视语言传播对社会语言的影响力分析

作为一种语言职业的广播电视,其工作职责一方面是向大众传达最新的资讯和文化,一方面对于社会语言的形成和发展也起到了至关重要的作用,很大程度上直接引导着人们的社会语言交流。本文就广播电视语言传播对社会语言的影响展开了分析和探讨。

新时代语境下运用电视语言讲好中国故事的策略

在信息技术飞速发展的现代社会,人们获取信息的途径发生了巨大转变。媒体不断融合发展,在信息井喷的时代,电视作品成为人们生活中不可缺少的一部分。新时代语境下,怎样运用电视语言讲好中国故事成为电视行业的研究热点。本文将简单对此进行分析探讨,希望能为相关工作者的研究提供参考。

论电视语言的修辞方法

每一种艺术语言都有自己的修辞方法，电视融合了多种艺术，也就包含了多种艺术的修辞方法，并升华出具有独自魅力的电视语言修辞。因此，电视语言的修辞方法极为丰富，且变化万千。笔者仅从两个方面做一简要归纳。

网络语言与电视语言的比较研究

通过网络与电视两大媒体语言在受众、语体、新词热词、时尚性及渗透性等传播模式方面的考查,凸显了网络语言的特点,同时明确了网络语言渗透到电视语言的正确态度。

符号学视角下的广播电视语言

以往的研究多从口语和书面语这两种语言形式角度给广播电视语言定位。然而从符号学角度看,广播电视语言则是记录口语、书面语的一种符号系统。作为符号的广播电视语言应该注重语形和语义的研究。

如何增强电视语言的亲和力

视听一条“线”，拨动万家弦，只有亲切可人的语言才能拉近节目与受众的距离。因此，重视对语言文字亲和力的锤炼，是创作人员进行精品创作的基本功。如何增强电视语言的亲和力，本文试列举几种方法。

电视语言网络化现象浅析

在媒介融合的大背景下,网络语言对电视媒体的影响日益显著。电视媒体的发展需求使电视语言网络化,网络语言给电视媒体带来了新的生机和活力,电视节目也因此"活"出了潮流和新意。电视媒体要注意防范过分网络化、娱乐化的趋势,理智、适度地借用网络语言活跃、丰富电视语言,激发电视媒体的生命力。

形式是金:电视语言模型的寻找

“内容为王”是对事物核心内容的强调,“形式是金”是对电视外在样式的强调,两“强”合一,便化解了“画面与声音孰重孰轻”的争拗。“内容为王,形式是金”是制作人对电视节目制作、分析、评价应有的双重价值标准,它可以解决电视节目制作过程中的一系列观念性、操作性难题。电视节目语言模型的建立,可以为节目制作整合思路、规范程序、指引步骤,是制作人必须认真熟悉掌握的思维工具。语言模型的可行性节奏控制要素的具备与否和具备程度,决定着节目“好看”、“好听”的程度,实践表明,“好看”、“好听”的节目必须具备话题的针对性、内容的深刻性、制作的技巧性三个方面的要素。

谈电视语言教学片的设计

电视语言教学片又称音像教材、视听教材,是为教授第二语言而制作的教学媒体,它以功能主义的语言教学思想为指引,以具体情境中的言语交际行为（情景剧）为主要学习内容,以帮助学习者获得第二语言的交际能力为根本目的,是一种视听兼备的综合性教学资源。它既可以用于传统课堂的听力口语教学,也可以用于网络教学或电视教学等远程教学手段,当然也可以作为外语自学者的凭借。

试论广播电视语言的声韵美

广播电视离不开语言，而语言的表现尤其离不开声音。声音是构成形式美的物质材料，语言文字的审美意义是通过声音来感受的。广播电视语言是口耳之学，它以声音为媒介诉诸于受众的听觉器官。诉诸于口耳的广播电视语言与以文字为媒介的报刊杂志语言在选择、运用组合手段的方式、方法上是不同的，广播电视语言必须更加注意语音修辞手段的运用。高尔基曾说：“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞的准确、明晰和动听。”老舍先生则强调：除了注意文字的意义而外，还注意文字的声音与音节。这就发挥了语言的声韵之美。广电传媒中的受众要求在得到信息的同时。欣赏有声语言的语音表达艺术。在表达清楚准确，符合习惯的前提下，有意识地通过调配音索、音节、音步、音段等语音单位，创设和谐悦耳的语音之美，不但有利于意义的表达，同时也能满足受众的审美需求。

受众心理对电视语言策略的影响

毋庸置疑,基于受众心理考虑的电视语言对吸引受众眼球、提高电视节目收视率有着重要作用。本文对电视受众心理进行了探索,并对如何改进电视语言提出了相应的对策。

也谈电视语言

什么是电视语言?有人说画面和解说构成了电视语言。我认为还应该加上现场语言和字幕语言。现场语言包括现场实况录音,记者现场口头叙述、提问,以及采访对象的谈话等。这种语言,也是电视化语言的本体。这种语言的恰当运用,能给观众以直接的真实的声音。《我们都是同龄人》这部电视专题片,大量地使用了人物同期声,把老山战士同当代大学生的感情交织在一起,现场感极强。《大学第一课》是广播学院的学生拍摄的.全片用的都是现场语言。不仅对几个军事训练中的男女同学作了刻划,而且对训练场的氛围和人们的情绪也表现得充分具体。特别是几个同学谈感受,每个人的语言、动作都是一个人物绝好的塑造。这里需要说明的是,现场语言不包括声音部分的音乐和效果音响。因为即便是现场拍摄中有音乐播放和其它音响,但它决不能作为一种语言在片中出现。如果出现,也不能起到背景效果的作用。再说说字幕语言。字幕,是打在电视片画面上的文字。人们通过视觉,可以看到字幕对画面的说明和解释。字幕也是对画面语言、现场语言的补充语言,甚至是解说语言的补充。我们看电视,经常可以看到这种情况:与解说同时,画面上又出现一行或几行字幕。但这些字幕既不是对画面的解释,也不是解说词,而是走了另一条信息路子。