基于CLIL理论的中医院校留学生教育双语师资发展体系构建探索

双语师资短缺已成为制约高等中医院校留学生教育的瓶颈问题。基于内容与语言融合式教学(Content and language integrated learning,CLIL),构建包括培训目标、课程内容模块、教材和教师、教学方法与考核方式的中医留学教育双语师资发展体系,旨在提高参训老师的中医药学科知识、英语语言技能和中医英语教学能力。

元宇宙背景下医学留学生教育的探讨

文章探讨了元宇宙在医学留学生教育中的应用。随着元宇宙技术的迅猛发展,医学教育领域也迎来了全新的时代。通过元宇宙的虚拟实验和临床模拟,医学留学生能够在安全、交互性强的环境中进行实践技能训练,提高临床能力。元宇宙作为一个虚拟的现实世界,将全球医学学子连接在一起,促进了跨文化医学交流,丰富了他们的学术视野。在元宇宙中,虚拟导师成为医学学习的利器。通过人工智能技术,虚拟导师能够根据每名留学生的需求和学习情况提供个性化的辅导和指导,帮助他们更好地掌握医学知识。这种个性化的教学模式不仅提高了留学生的学习效果,还增强了他们的学习动力和自信心。除了教学方面的应用,元宇宙还为医学留学生提供了展示和交流的平台。留学生可以在元宇宙中展现自己的多元魅力,通过创意和社交融入,与其他学生共同探索医学领域的未来。这种创造性和合作性的学习方式不仅培养了留学生的创新思维和团队合作能力,还为他们建立了广泛的国际交流网络。

留学生教育中文化融通的本质、基石和策略

留学生教育中的文化融通突出表现为一种深层次文化交流,这种深层次文化交流是留学生教育中文化融通的本质。对多元文化的理解是留学生教育中文化融通的基石,把握文化共性是谋求文化理解的坚实基础,形成视域融合是通往文化理解的前提条件,立足文化基因是实现文化理解的源头驱动。文化距离是留学生教育中文化融通的策略依据,不同的文化圈之间必然存在一定的文化距离,文化距离会影响国际留学生往来,应依据文化距离的差异采取文化融通策略。跨文化活动是留学生教育中文化融通的基本渠道,在具体的行动策略上,包括多主体参与跨文化活动、统筹多类型跨文化活动和增强跨文化活动国际化。

ESP视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用

目的探究专门用途英语(English for special purpose,ESP)视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用。方法选择2021年10月—2022年10月南京医科大学国际教育学院的六年制临床医学专业本科留学生60名为研究对象,按班级将60名留学生分为对照组(30名)和观察组(30名),对照组采用传统教学,观察组采用ESP视域下适合医学英语的教学模式。比较2组留学生的综合成绩、文献检索和综述能力及留学生对教材效果评价、满意度。结果观察组留学生综合成绩为(82.56±5.25)分,高于对照组的(74.41±6.58)分,差异有统计学意义(P<0.05),观察组及格与优秀占比分别是56.67%(17/30)、43.33%(13/30),而对照组的是76.67%(23/30)、16.67%(5/30),且对照组不及格占比6.67%(2/30);观察组对留学生在专业词汇的准确应用、综述内容的科学性、语法评分方面的评价及留学生对教材效果的评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组在教学方式、课程参与度方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在语言能力培养、独立思考、师生互动及自学能力方面的满意度与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论ESP视域下适合医学英语的教学模式在留学生教育中的应用效果较好,能有效提高留学生文献检索和综述能力,改善对教材效果的评价,提高对教学方式、课程参与度等方面的满意度。

西方发达国家留学生教育政策的演化逻辑与现实审视

第二次世界大战以来,西方发达国家的留学生教育政策经历了导向发展援助、转向出口贸易和成为国家战略三个阶段。为维持留学生教育的主导地位,西方发达国家围绕着“人道的善举”、“双赢的交易”和“自由的竞争”三种隐喻进行留学生教育政策的话语构建,借此推介以发展援助为名的文化价值渗透、以掠夺资本为要的国际教育合作和以维持优势为基的国际人才之战,使不平等的权力关系得以延续。伴随世界多极化的深入发展以及国际局势的日趋紧张与复杂,传统“中心—边缘”的留学生教育格局受到冲击,留学生教育的数字化形态加速发展。人类命运共同体理念的提出为留学生教育政策提供了新阐释,其鼓励更多边缘、新兴形态的教育的传播,推动着融合多元视域的“新留学生教育图景”的生成。

VUCA时代留学生教育现实图景、政策路径与发展态势

VUCA时代的全球留学形势多变,各种因素都会对留学生教育产生或大或小的影响。疫情带来的猛烈冲击使得留学生教育市场被迫经历短暂“降温”。但在经济全球化和高等教育国际化的推动下,留学生教育实现了强劲反弹:全球留学生总体规模持续增长,留学生流动呈现出多极化趋势,新的留学目的国正在形成,留学生接收国正通过多种政策路径以争取在留学生市场的有利地位。与此同时,伴随着更具模糊性和不确定性的全球局势,留学生教育也呈现出新的发展态势:留学生教育发展范式和价值取向正经历着由经济驱动转向文化理解;留学教育模式日趋多元;留学人才流动的非线性、多向性特征更加凸显。把握全球留学生教育的现实图景、政策路径和发展态势是完善留学生教育政策、推动留学生教育健康发展的前提和应有之义。

我国来华留学生教育政策内容的量化研究

来华留学生教育政策是持续有效推动“留学中国”品牌打造的制度力量,研究来华留学生教育政策有助于明晰政策制定的现状和后续改进的方向。通过构建“教育政策工具—教育发展要素”二维分析框架,并对2000年以来4份具有代表性的来华留学生教育政策文本进行整理、编码和量化分析发现,我国来华留学生教育政策的发展呈现出阶段性特点,在教育政策工具和教育发展要素的分布上存在不同程度的过溢、不足或缺失。为此,应增加激励、能力建设和系统变革工具的运用,加强师资和教学资源建设的政策供给,增强教学研究和教学质量环节的政策供给力度。

人工智能背景下来华留学生教育质量提升研究

人工智能的迅速兴起,为推动高等教育国际化带来了新的视角,进一步提升了外国来华留学生的培养质量。本文旨在探究当前提升来华留学生教育质量的迫切需求,以及来华留学生教育中存在的问题,探讨人工智能背景下,高校如何运用技术手段进行来华留学生教育教学管理的创新,以完善来华留学生培养的顶层设计,提升其国际竞争力,实现来华留学教育的高质量发展。

高职院校来华留学生教育的现状审视与优化路径

来华留学生教育培养是高职院校国际化办学提质增效的必然选择,也是高职院校高质量发展的内在需求。新时期高职院校来华留学生教育存在着总体规模较小、教师国际化能力不足、人才培养质量普遍不高以及留学生奖助体系不健全的现状。本文从来华留学生长效发展机制、师资队伍国际化能力提升工程、打造中国职教特色的留学高地以及留学生奖助体系完善等视角入手,提出高职院校来华留学生教育的优化路径。

“一带一路”倡议以来来华留学生教育政策演变逻辑及政策建议——基于十年间国家政策文本的分析

2013年“一带一路”倡议的提出,加速了来华留学教育事业的蓬勃发展,也促使来华留学生教育政策不断创新与完善。十年间,来华留学生教育政策受到社会制度、动力机制及自身强化机制的影响,整体呈现出内容覆盖面越来越广、强调多主体参与、重视吸引国际人才、呼应国家发展战略等特征。未来,应进一步完善政策体系,健全政策执行机制,加强政策实施效果评估,以推动来华留学教育规模与质量的同步提升,促进中国高等教育的国际化发展。

人类命运共同体视域下的留学生教育管理研究

构建人类命运共同体是来华留学教育的根本遵循,全人类共同价值是构建人类命运共同体的价值依托。我 们要坚持党对教育的全面领导,扎根中国大地办教育;努力增进留学生对全人类共同价值的内化,培育人类命运共同体 意识;创新留学生管理工作的方式方法,提升留学生的全球责任意识和国际胜任力,培养适应人类命运共同体要求的时 代新人,全面促进留学生教育提质增效。

江苏省来华留学生教育的现状、问题与对策

中国的来华留学生教育目前处在发展的重要转折阶段,从扩大留学生规模转向内涵式发展,江苏也不例外。来华留学生的招生、教学及管理工作仍需改善,提高来华留学生的招生门槛势在必行。通过构建一个从招生、教学、管理均健全的来华留学制度体系,能够为建设教育强国、教育强省,为打造高水平、高质量的来华留学生教育奠定优良基础,打造富有竞争力的“留学中国”品牌。江苏作为教育大省要时刻紧跟国家政策导向,调整教育工作思路,为建设教育强国做贡献。

吉林省非物质文化遗产资源在留学生教育中的应用策略

非遗文化是让世界了解中国的重要媒介,然而在吉来华留学生对吉林省非遗文化的了解并不充分,他们希望通过对非遗文化的学习提升汉语学习能力,加深对吉林乃至对中国的了解。为了达到这一目标,拟通过增补教材中非遗文化内容、改进课堂教学方法、灵活运用新媒体资料辅助学习、实地参观体验、主题研讨交流“、双创”成果转化等策略,分解教育目标,循序渐进、逐步深入地加深留学生对吉林省非遗文化的理解,扩大中国非遗文化影响力,增强国际交流,促进共同发展。

湖南省来华留学生教育高质量发展对策探索

党的二十大报告强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,……聚天下英才而用之”;要求“坚持高水平对外开放”。2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习中再次提出,“要积极参与全球教育治理,大力推进‘留学中国’品牌建设,讲好中国故事、传播中国经验、发出中国声音,增强我国教育的国际影响力和话语权”。新冠疫情期间,来华留学生教育遭遇了前所未有的困难。

新时期来华留学生教育质量提升的任务、现状和策略——基于上海交通大学密西根联合学院的探索实践

教育是中外人文交流的重要载体。培养好新时代来华留学生,是实现教育强国的重要任务。习近平总书记高度重视来华留学生教育,多次给高校来华留学生回信,鼓励他们更加深入地了解真实的中国,为促进各国人民民心相通发挥积极作用。2023年5月29日,习近平总书记在中央政治局集体学习上讲话中强调,要完善教育对外开放战略策略,统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章。

“一带一路”背景下云南国门大学留学生教育困境及发展对策

“一带一路”背景下加强云南国门大学留学生教育具有重要的时代意义,它既是云南高等教育国际化的重要构成,又能直接为“一带一路”建设输送必需的多样化人才。云南国门大学留学生教育的困境主要表现为教育规模偏小、生源国别集中且招生录取工作不够完善、专业设置较为单一、教学管理制度尚不健全、培养质量有待提高、融合教育还不够等。由此,研究提出云南国门大学留学生教育应从扩大教育规模、保证生源质量、加强专业建设、完善管理制度、提升培养质量以及促进融合教育等方面综合施策。

国际留学生教育研究发展与特征——基于国际权威期刊文本的分析

留学生教育是高等教育国际合作与交流的重要组成部分,是衡量高等教育国际化发展程度的重要指标。掌握留学生教育研究前沿发展动态对于提升留学生教育质量、促进留学教育良性循环具有重要现实意义。通过梳理2007年至2017年SSCI收录的6份国际知名高等教育学期刊相关文献,从留学生教育研究主题、研究视角、研究方法、研究对象与研究主体等五个方面对已有研究进行归纳和分析,可以发现,国际留学生教育研究发展呈现研究取向多元化、研究理论与框架跨学科化、研究主体合作化、研究方法混合化发展趋势;国际留学生教育研究逐渐从流动过程研究向流动结果转向,留学生教育质量研究持续向微观领域深入;亚洲留学生,尤其是STEM留学生受到广泛关注;国际留学生教育研究主体仍主要来自留学教育发达国家和机构,国际学者对来华留学生的关注不足,国内学者对留学教育研究的深度和广度仍有待加强,在留学生教育研究的国际舞台上,亟需更多的“中国案例”与“中国声音”。

来华留学生教育与人才培养质量对策研究

培养高质量来华留学生是开展对外教育交流与合作、培养共建“一带一路”急需人才、支持沿线国家高层次国际化人才发展的重要途径。随着高等教育国际化的不断深入,如何提高国际化人才培养质量,服务国家“一带一路”发展建设的研究具有十分重要的意义。结合所需来华留学人才类型和特征,从政策、设施建设、贸易往来及资金融通等角度,提出提高生源质量、打造对应优秀团队及强化合作办学机制等措施与建议,促进国际化人才培养质量的提升。

学生流动背景下的高等教育国际化模式研究——以“一带一路”来华留学生教育为例

学生流动是全球高等教育国际化的重要特征之一,21世纪国际学生流动的“大众化”趋势、“新目的地”格局与“高开放度”选择等发展趋势深刻影响着世界高等教育国际化发展格局。在“一带一路”倡议的政策指引与价值导向下,中国高等教育国际化走出了一条以政策激励、管理优化、人文驱动为核心的高水平制度型开放模式,新时代教育对外开放实现了更高水平发展。随着我国与沿线国家教育交流合作的务实推进,来华留学事业快速发展,提升育人质量、构建人类命运共同体、加快数字化转型成为新时代中国高等教育高质量对外开放的核心任务、价值走向和建设要点。

文化育人视角下来华留学生教育的高质量发展——评《来华留学生教育的理念与实践》

随着我国国际地位的提升与经济全球化趋势的凸显,近年来,来华留学生数量与规模日益扩大。在华留学生教育作为我国高等教育的重要组成部分,不仅承担着培养高质量专业人才的教育任务,同样也需要贯彻文化育人的本质要求,以文化人,加强来华留学生对中华文化的了解与认识,推动多元文化背景下不同文化交流互鉴,从而提升我国来华留学生教育质量的提升。