基于视频二维码标签的“互联网+儿童病人教育”新模式的应用研究

目的探讨基于“互联网+儿童病人教育”新模式的可行性,向病儿家长定向提供基于二维码标签的集成化教育短视频,以提高门诊儿童病人教育的覆盖率和教育质量,保障儿童居家用药安全有效。方法选择常州市第一人民医院2021年儿科门诊使用量排名前10且用药错误问题点最多的3种药品作为代表药品,分别制作每个代表药品的病人教育短视频组合,转换成二维码标签,贴于药品包装盒上发放,计算病人教育覆盖率,并通过电话回访比较新型病人教育模式应用前后家长满意度和病儿居家医疗安全KAP(知识-态度-行为)评分进行评价。结果新型病人教育模式下,3种代表药品糠酸莫米松鼻喷剂、奥司他韦颗粒和孟鲁司特钠颗粒的病人教育覆盖率分别为72.4%、67.8%和52.2%。电话回访新型病人教育模式应用前后各120位病儿家长,试验组家长对病人教育形式、内容、可及性和便利度四方面的满意度[76.7%(92/28)、68.3%(82/38)、85.8%(103/17)、82.5%(99/21)]显著高于对照组[61.7%(74/46)、42.5%(51/69)、31.7%(38/82)、36.7%(44/76)](P<0.05),病儿居家医疗安全KAP评分明显升高(P<0.05)。结论基于视频二维码标签的“互联网+儿童病人教育”新模式可为家长提供不受时空限制、多维度、高效率、低成本的线上病人教育,显著提高病人教育覆盖率、满意度和教育质量。该方法可行性强,可推广至更多门诊病人,亦可作为“一站式互联网诊疗”病人的主要教育方式。

病人教育对股骨颈骨折患者焦虑及抑郁情绪的影响

目的探讨病人教育的有效性 ,为临床开展股骨颈骨折病人教育提供内容和方法等方面的参考。方法采用类实验性的前测验和后测验设计类型 ,将 6 0例股骨颈骨折患者分为实验组与对照组 ,对照组接受临床常规治疗与护理 ;实验组除接受临床常规治疗与护理外 ,还接受研究者的院内教育 ,教育策略包括个体化指导、知识手册、演示与反演示、教育家庭重要成员。运用状态 特质焦虑量表 (STAI)、流调中心用抑郁量表 (CES D)对教育前后股骨颈骨折患者的焦虑、抑郁情绪进行了评定。结果教育前实验组与对照组的焦虑、抑郁均值的差异没有统计学意义 ;教育后不同时段实验组与对照组相比 ,其焦虑、抑郁均值明显降低 ,两组焦虑、抑郁均值的差异都有统计学意义。结论病人教育是一项改善患者心理状态的行之有效的措施。

中国病人教育模式研究

系统论述了中国病人教育研究的背景、特点及主要研究成果 。

有计划的病人教育在糖尿病护理中的实践初探

为探讨更为有效的住院糖尿病（ＤＭ）病人教育途径及其在护理实践中的应用。本文以教育前后患者对疾病认知水平的提高和健康行为的改变为评价格标，比较了卫生宣教或出院指导、ＤＭ系列讲座和有计划的病人教育，在ＤＭ病人教育中的近期效果。结果表明作为护理活动一部分的有计划的病人教育，其效果优于传统的卫生宣教或出院指导和ＤＭ系列讲座，建议将有计划的病人教育作为完整的护理计划中一个不可缺少的部分，纳入到ＤＭ护理实践中去。

病人教育对股骨颈骨折病人疾病知识水平的影响

对观察组（３０例）股骨颈骨折病人实施有目的、有计划和系统的病人教育，教育内容包括术前、术后知识及康复期知识，并与对照组（３０例）进行比较。运用股骨颈骨折知识进行问卷调查，并对两组病人教育前后股骨颈骨折的疾病知识水平进行评定。结果：教育前观察组与对照组的疾病知识均值的差异无统计学意义；教育后不同时段观察组与对照组相比，其知识均值明显提高，差异均有统计学意义。说明有目的、有计划和系统的病人教育在提高股骨颈骨折病人疾病知识水平方面明显优于零散、不系统的健康指导。

加强病人教育降低护理不良事件发生率

目的加强病人的健康教育,降低护理不良事件的发生率。方法成立健康教育督导组,设计不同病种的健康教育路径,按照路径内容、方法对病人进行教育。比较加强教育前与加强教育后,护理不良事件发生情况。结果加强教育前一年中,护理不良事件发生17例,加强教育后一年中,护理不良事件发生6例,下降了64.7%。其中患者褥疮发生率下降了54.5%,患者导管脱落/拔出发生率下降了75%,杜绝了患者跌倒的发生。结论通过疾病健康教育路径,合理运用多种教育形式,降低了护理不良事件的发生率。

病人教育对股骨颈骨折患者行为状况的影响

随机将 6 0例股骨颈骨折患者分为观察组与对照组 ,对照组接受临床常规治疗与护理 ;观察组除接受临床常规治疗与护理外 ,还接受研究者的院内教育。教育策略包括个体化指导、知识手册、演示与反演示、教育家庭重要成员。运用股骨颈骨折行为评定表 ,对两组患者的行为进行了评定。结果表明教育后观察组的行为发生了正性改变 ,其坐起率、功能锻炼及用拐的正确率高 ,股四头肌萎缩程度轻 ,髋关节活动范围大 ,生活自理能力强 ,与对照组相比 ,其差异有统计学意义。说明病人教育是一项改变患者行为、促进功能恢复的行之有效的措施。

倡导以互联网开展病人教育 促进病人参与临床决策

中国正建立医疗保险制度 ,该制度要求医生与病人分担临床决策 (做何种检查、选择什么治疗方法等 )的责任 ,而不了解健康需求、不具备所患疾病的知识是患者参与临床决策的最大障碍。因此 ,开展病人教育 ,使病人具备所患疾病的知识并参与临床决策 ,既能节约国家医疗资源、节省病人费用 ,又能提高病人的健康素质和生活质量。互联网为开展病人教育提供了极好的媒体。因此我们呼吁以多种形式、多种媒体、特别是互联网开展病人教育活动。文章对开展病人教育的必要性、意义及利用互联网开展此项工作的现实可能性及方法进行了探讨。

病人教育的程序

病人教育是整体护理的重要组成部分，是一项系统的教育过程，重点介绍病人教育的程序， 以促进病人教育在我国的发展。

设立各种集体教育项目深化住院病人教育

随着整体护理概念的引进，病人教育工作在护理工作中起着举足轻重的作用。然而，护士配置的相对短缺、护士教育水平的参差不齐，使病人教育工作往往停留在一些必须交代病人的相关事宜上，很少顾及病人及家属所需的进一步教育内容。

病人教育网络技术开发

利用现代信息网络技术 ,开发病人教育专业网站 ,为现代病人教育提供网络服务。本文探讨了病人教育网站的基本内容 ,尝试了导航技术、ASP程序、压缩技术。

病人教育的进展

系统论述了病人教育的历史发展、理论基础、病人教育的程序以及国外病人教育的现状。

中国标准化病人教育者的现状和挑战

目的研究中国标准化病人教育者(standardized patient educator,SPE)的现状和挑战,为中国模拟医学教育的发展提供可依据的资料。方法对隶属于中国标准化病人教学指导委员会的80个医学中心进行问卷调查,收集SPE的人口资料、职业构成,以及培训方式、挑战和应用。结果参与调查SPE的男女比例为1∶1.4,平均年龄为45.2岁。SPE的职业主要是医生(60.9%)和医疗行政人员(26.3%),74.4%的SPE在培训过程中承担单项任务,包括管理、培训、教学计划制订及编剧。SPE最常使用培训方式为授课及讲座(8.1次/年),其次为临床实习(3.1次/年)和视频教学(1.8次/年)。表演培训的挑战主要是对剧本要点的完整记忆,以及赋予合适的表情;培训反馈的挑战是紧扣学习目标。58.3%的医学中心已将标准化病人(standardized patients,SPs)纳入客观结构化临床考试进行医学生考评。结论 SPE需要更多资源的支持以实现其专业化、职业化和规范化,以促进中国模拟医学教育产业的发展。

病人教育在减轻鼻外科手术后疼痛方面的研究

目的 研究病人教育是否能够减轻鼻外科手术后疼痛。方法 按照随机分组的方法 ,将10 0例鼻外科手术患者分为人数相等的实验组和对照组。实验组的患者手术前后由指定的护士对其进行与疼痛内容相关的教育 ,对照组的患者仅得到常规性的教育和指导。两组病人均在术后第 2天 ,采用McGill疼痛评分量表进行疼痛评估。结果 实验组与对照组相比 ,其疼痛感觉明显减低 ,3项指标差异均有显著意义。 (PRI :P <0 .0 1,NWC :P <0 .0 5 ,PPI:P <0 .0 0 1)。两组病人用药人数百分率相比较差异无显著意义 (P >0 .0 5 )。

病人教育的效果

病人教育作为整体护理的重要组成部分已在全国推行，就有关病人教育效果的研究作一综述，以推进病人教育在我国的发展。

病人教育程序的临床应用

目的 系统阐述病人教育程序临床应用的意义、方法和应注意的问题。指出病人教育程序是整体护理的工作方法 ,是护士应掌握的基本技能 ,是提高教育水平的有效途径。护士在应用时应善于判断病人学习的优势需求 ,学会确立教学目标 ,处理好标准教育计划与个体教育计划的关系 ,掌握实施教育计划和效果评价的要点。应用病人教育程序时应注意结合国情建立全程分期教育模式 ,合理利用教育资源 ,合理选择教育方法并加强对病人教育程序的质量监控。

健康促进和病人教育

随着医疗体制的改革,中国加入世界贸易组织(WTO)和世界卫生组织(WHO),民营医院、外资医院的兴起,单凭高超的医技水平,在竞争越来越激烈的今天,已经不再是唯一的优势,传统的医疗服务已不能满足广大民众的需要.