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翻转课堂+病例教学在病理生理学实验教学中的探索 被引量:1
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作者 张阳 赵海燕 +4 位作者 王世全 王俊亚 张冬梅 马建慧 刘丹 《基础医学教育》 2024年第3期236-240,共5页
病理生理学是一门包含理论与实验的综合学科,也是联系基础与临床的“桥梁”。因此在教学过程中,教师既要完成教学内容,也要使学生认识到基础学科与临床实践间的联系。故在实验课中开展基于病例讨论的翻转课堂,有助于提升学生对基础知识... 病理生理学是一门包含理论与实验的综合学科,也是联系基础与临床的“桥梁”。因此在教学过程中,教师既要完成教学内容,也要使学生认识到基础学科与临床实践间的联系。故在实验课中开展基于病例讨论的翻转课堂,有助于提升学生对基础知识的掌握程度,提高学习积极性和自主性。 展开更多
关键词 病理生理学 翻转课堂 病例教学 虚拟实验室 教学改革
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PBL和LBL结合实际病例教学方法对临床麻醉教学效果影响评价
2
作者 陈晓贞 楼群兵 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第5期0172-0175,共4页
探讨结合PBL模式、LBL模式进行临床麻醉的实际病例教学的效果。方法 由麻醉科择取50名实习学生进行分组,采取PBL模式、LBL模式进行临床麻醉的实际病例教学(研究组)、常规教学模式(对照组)。结果 教学效果指标以及教学后自主学习能力分... 探讨结合PBL模式、LBL模式进行临床麻醉的实际病例教学的效果。方法 由麻醉科择取50名实习学生进行分组,采取PBL模式、LBL模式进行临床麻醉的实际病例教学(研究组)、常规教学模式(对照组)。结果 教学效果指标以及教学后自主学习能力分值的对比上,研究组更高,P<0.05;而教学前自主学习能力分值的两组数据对比结果是P>0.05。结论 结合PBL模式、LBL模式进行临床麻醉的实际病例教学,有助于实习学生教学效果获得大幅度增加。 展开更多
关键词 PBL LBL 实际病例教学方法 临床麻醉教学效果
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神经内科病例教学中的问题与挑战分析
3
作者 刘凌云 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第9期0080-0083,共4页
本文通过对神经内科病例教学现状的分析,探讨其中存在的问题与挑战。研究采用问卷调查和访谈法,收集了多所医学院校教师和学生的意见与反馈。结果显示,目前神经内科病例教学中普遍存在教学资源不足、病例选择不合理、教学方法单一以及... 本文通过对神经内科病例教学现状的分析,探讨其中存在的问题与挑战。研究采用问卷调查和访谈法,收集了多所医学院校教师和学生的意见与反馈。结果显示,目前神经内科病例教学中普遍存在教学资源不足、病例选择不合理、教学方法单一以及学生自主学习能力不足等问题。为应对这些挑战,本文提出了一系列改进措施,包括增加临床实践机会、优化病例库、引入多元化教学手段以及加强学生自主学习能力的培养。研究认为,通过这些改进,可以有效提升神经内科病例教学质量,进而促进学生临床综合能力的发展。这些发现对今后神经内科教育改革具有重要参考价值。 展开更多
关键词 神经内科 病例教学 问题与挑战 教学改进 临床综合能力
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临床药师学员的病例教学方法探讨 被引量:9
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作者 裴斐 朱曼 +2 位作者 郭代红 王伟兰 王东晓 《中国药物应用与监测》 CAS 2012年第5期272-274,共3页
目的:探讨适合带教临床药师学员的病例教学模式。方法:根据临床药师学员工作的基本要求,采用以问题为导向的病例教学方法、模拟病例教学法以及DV演示教学法对临床药师学员进行带教。结果:通过对临床药师学员的病例教学经验进行总结,制... 目的:探讨适合带教临床药师学员的病例教学模式。方法:根据临床药师学员工作的基本要求,采用以问题为导向的病例教学方法、模拟病例教学法以及DV演示教学法对临床药师学员进行带教。结果:通过对临床药师学员的病例教学经验进行总结,制定病例教学流程。通过病例教学,可以培养临床药师学员信息收集、整理的能力,训练学员交流沟通和参与临床药物治疗的能力,使其能够更快的掌握开展临床药学服务的方法。结论:病例教学法是提高临床药师学员带教质量和学员素质的有效方法。 展开更多
关键词 病例教学 以问题为导向的病例教学方法 模拟病例教学 临床药师 药学实践
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以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用 被引量:2
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作者 袁俊红 卫晓静 +2 位作者 邹辉煌 王艳丽 张飞鹏 《齐鲁护理杂志》 2024年第4期72-75,共4页
目的:探讨以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用效果。方法:选取2022年5月1日~2023年2月28日在危重症医学科学习的180名实习护生作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各90名。对照组应用常规教学法,观... 目的:探讨以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用效果。方法:选取2022年5月1日~2023年2月28日在危重症医学科学习的180名实习护生作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各90名。对照组应用常规教学法,观察组在对照组基础上应用以临床胜任力为导向的病例教学法。比较两组考核成绩、护士核心胜任力评分、自主学习能力评分、教学满意度。结果:观察组理论知识及技能操作成绩均高于对照组(P<0.01);实习4周后,观察组核心胜任力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.01);实习4周后,观察组自主学习能力各维度得分均高于对照组(P<0.01);观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以临床胜任力为导向的病例教学法能改善危重症护理教学效果及教学满意度,有效提高护生临床胜任力和自主学习能力。 展开更多
关键词 危重症护理 临床胜任力 病例教学 自主学习能力
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以团队为基础的教学法联合病例教学法在中医临床教学的应用
6
作者 徐丽丽 孙晓辉 +2 位作者 郭明蕾 孙水英 谭晓娜 《中国中医药现代远程教育》 2024年第16期195-198,共4页
目的探讨在中医临床教学中使用以团队为基础的教学法联合病例教学法的具体作用,并对其教学效果展开分析。方法择取40名中医临床实习生作为研究对象,研究时间为2021年1月—2021年12月,按随机抽签分组的方式等分为两组,包括对照组(常规教... 目的探讨在中医临床教学中使用以团队为基础的教学法联合病例教学法的具体作用,并对其教学效果展开分析。方法择取40名中医临床实习生作为研究对象,研究时间为2021年1月—2021年12月,按随机抽签分组的方式等分为两组,包括对照组(常规教学法,20名)、观察组(以团队为基础的教学法联合病例教学法,20名),比较两组教学效果。结果观察组理论知识、实践技能、综合能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组建立逻辑思维、培养学习兴趣、教学计划严谨、提升团队协作能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组教学总满意度95.00%(19/20)高于对照组的70.00%(14/20)(P<0.05);观察组带教方式、操作技术、理论水平、教学态度评分均高于对照组(P<0.05)。结论采取以团队为基础的教学法联合病例教学法开展中医临床教学,有助于提升教学满意度,且整体教学效果突出,适合普及。 展开更多
关键词 中医学 临床教学 以团队为基础的教学 病例教学 教学改革
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临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用效果
7
作者 陈丽 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期054-057,共4页
探究以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用价值。方法 抽选出2023年9月~2024年7月在本院危重症学科学习的100例实习护生作为研究样本,按照抽签的方式将其均分为2组,每组50例。其中对照组实习护生给予常规教学法,而... 探究以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用价值。方法 抽选出2023年9月~2024年7月在本院危重症学科学习的100例实习护生作为研究样本,按照抽签的方式将其均分为2组,每组50例。其中对照组实习护生给予常规教学法,而观察组实习护生则展开临床胜任力为导向的病例教学法,对比2组实习护生带教前后理论与实践知识水平、批判性思维及创造性思维,并对比2组实习护生的核心胜任力、自主学习能力与带教满意度。结果 带教前,2组实习护生的理论知识、操作技能评分对比无统计学意义:P>0.05;带教后,观察组实习护生的理论、操作技能分值均高于对照组(P<0.05);带教前,2组实习护生的批判性思维、创造性思维分值对比:P>0.05;带教后,观察组实习护生的各项分值均高于对照组(P<0.05)此外,观察组的核心胜任力、自主学习能力评分和带教满意度也明显高于对照组:P<0.05。结论 以临床胜任力为导向的病例教学法能有效提高危重症护理实习护生的理论与实践知识水平,增强其批判性与创造性思维能力,提升综合能力及带教满意度,具有在危重症护理教学中推广应用的价值。 展开更多
关键词 临床胜任力 病例教学 危重症 护理教学 综合能力
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创伤骨科临床病例教学中3D打印技术的应用效果研讨
8
作者 王俊杰 李晓祥 樊俊俊 《中国卫生产业》 2024年第4期200-203,共4页
目的分析3D打印技术在创伤骨科临床病例教学中的有效性。方法选取2023年1—12月空军军医大学本科五年级的80名骨科实习生为研究对象,对学生编号并以计算机赋值,将计算机赋值按升序列排序,前40名为对照组(采用常规临床骨科教学方法),后4... 目的分析3D打印技术在创伤骨科临床病例教学中的有效性。方法选取2023年1—12月空军军医大学本科五年级的80名骨科实习生为研究对象,对学生编号并以计算机赋值,将计算机赋值按升序列排序,前40名为对照组(采用常规临床骨科教学方法),后40名为观察组(采用3D打印技术教学)。比较两组骨科实习生的考核成绩、教学满意度。结果观察组实践和理论考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组病例骨折情况、手术方案设计、教学学习兴趣、手术理解程度、理论知识水平、临床工作兴趣等满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论3D打印技术可以提高创伤骨科临床教学效果,提升实习生对教学的满意度。 展开更多
关键词 创伤骨科 临床病例教学 3D打印技术 效果 教学满意度
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典型病例教学在医学检验实习生带教中的应用
9
作者 罗丹 皮潇蓉 +2 位作者 云发超 王红红 宋谦 《现代医药卫生》 2024年第6期1065-1068,共4页
目的探讨在医学检验实习带教中应用典型临床病例教学法的效果。方法选取2021年乌鲁木齐市中医医院检验科的医学检验专业20名实习生为对照组,选取2022年的23名实习生为教改组。通过教学效果调查问卷、理论考试、临床沟通能力评定,分析典... 目的探讨在医学检验实习带教中应用典型临床病例教学法的效果。方法选取2021年乌鲁木齐市中医医院检验科的医学检验专业20名实习生为对照组,选取2022年的23名实习生为教改组。通过教学效果调查问卷、理论考试、临床沟通能力评定,分析典型病例教学模式在医学检验学生中的应用效果。结果问卷调查结果显示,教改组在“提高了学习兴趣”“提高了沟通能力”“提高团队合作能力”“提高了教学参与度”“提高了分析、解决问题综合能力”“有助于相关内容的掌握、记忆”方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);但2组在“提高了搜集、整理资料能力”方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。且至少70%的实习生给予案例教学法“十分赞成”的评价。教改组和对照组学生的基础知识测试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05),但与对照组相比,教改组案例分析和临床交流能力却有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过典型临床病例教学模式,使学生对实验室中常见的项目有了更好的应用和解读,增加了学习兴趣,并使学生分析问题、解决问题、临床思维能力得到了更好的锻炼,理论与实践的联系更加紧密,提升了授课效果。 展开更多
关键词 医学检验 实习教学 典型病例教学
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病例教学法对医学检验技术专业实习教学质量的提升评价
10
作者 吕春丽 张德连 《中国卫生产业》 2024年第2期175-177,181,共4页
目的针对医学检验技术专业实习,设计并实施病例教学法,就教学质量进行探讨。方法选取2022年1月—2023年1月莒县妇幼保健计划生育服务中心检验科接收的40名医学检验技术专业实习生作为研究对象,按照教学方案的不同,将实习生分为两组,每... 目的针对医学检验技术专业实习,设计并实施病例教学法,就教学质量进行探讨。方法选取2022年1月—2023年1月莒县妇幼保健计划生育服务中心检验科接收的40名医学检验技术专业实习生作为研究对象,按照教学方案的不同,将实习生分为两组,每组20名,观察组配合病例教学法,对照组配合以常规教学法,对比两组不同教学方案的教学质量。结果教学结束后,观察组实习生医学检验技术理论知识、技术操作考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组实习生教学满意度(100.00%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意(χ^(2)=4.444,P=0.035)。结论结合医学检验技术临床实际情况,设计并应用病例教学法,能够有效提升专业实习生的学习效果,促进其更好地掌握理论知识,提升技术操作水平,提高教学满意度。 展开更多
关键词 病例教学 医学检验技术 教学质量
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病例教学法应用于医学检验技术教学的效果观察
11
作者 雷慧欣 王婷玉 冯志超 《中外女性健康研究》 2024年第12期179-181,共3页
目的:观察并分析病例教学法应用于医学检验技术的教学效果。方法:选择本院2021级和2022级医学检验技术学生为研究对象,依据教学方法不同分组,2021级100名学生为传统组,实施课堂讲解+自学为主的传统教学方法,2022级100名学生为观察组,实... 目的:观察并分析病例教学法应用于医学检验技术的教学效果。方法:选择本院2021级和2022级医学检验技术学生为研究对象,依据教学方法不同分组,2021级100名学生为传统组,实施课堂讲解+自学为主的传统教学方法,2022级100名学生为观察组,实施传统教学联合病例教学法,比较两组考试成绩以及满意度。结果:观察组综合分析、理论考核、操作技能及总考核成绩高于传统组,观察组成绩良好率高于传统组,观察组解决问题和临床思维能力提升、学习兴趣增加、学习互动增多、教学设计合理、知识掌握度提升、目标明确得分高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:病例教学法可有效提高医学检验技术学生综合分析、理论掌握和操作能力,学生考核成绩良好率明显增加,且学生对病例教学法合理性、互动性以及学习兴趣等均有较高满意度。 展开更多
关键词 医学检验技术 病例教学 教学效果 考试成绩 满意度
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病理学实验教学中病例教学法的导入分析
12
作者 姜金昌 王翠艳 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第7期0228-0231,共4页
分析如何在进行病理学实验教学时能够取得更好的效果,讨论导入病例教学法对于提升教学效果的作用和意义。方法 为完成教学对比,将不同学年的两组学生进行对比:2022级118名学生作为对照组,采取传统教学法,2023级119名学生作为观察组,采... 分析如何在进行病理学实验教学时能够取得更好的效果,讨论导入病例教学法对于提升教学效果的作用和意义。方法 为完成教学对比,将不同学年的两组学生进行对比:2022级118名学生作为对照组,采取传统教学法,2023级119名学生作为观察组,采取病例教学法,对于两组学生的教学成绩进行对比。结果 教学过程中,观察组学生的满意度分别为理论教学86.55%、实验规划79.83%、教学引导82.35%、实践教学89.92%,这些满意度要分别高于对照组的77.12%、73.73%、72.03%、78.81%;考核成绩中,观察组学生的实验课成绩(34.67±4.91)分高于对照组(29.43±5.52)分,总分(85.24±10.27)分高于对照组(79.76±11.16)分,P>0.05。结论 在病理学实验教学中,导入病例教学法可有效提升课堂教学效果,促进理论和实践教学融合,提高学生的学习效率与考核成绩。 展开更多
关键词 病理学 实验教学 病例教学
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以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用
13
作者 胥晶 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期122-126,共5页
研究以临床胜任力为导向的病例教学法(CBL)在危重症护理教学中的运用。方法 研究时间为2022年7月-2023年7月,入组对象为本科室护生68名,依据教学模式的不同,均等纳入2组:常规教学组采用常规教学法,CBL教学组采用以临床胜任力为导向的CBL... 研究以临床胜任力为导向的病例教学法(CBL)在危重症护理教学中的运用。方法 研究时间为2022年7月-2023年7月,入组对象为本科室护生68名,依据教学模式的不同,均等纳入2组:常规教学组采用常规教学法,CBL教学组采用以临床胜任力为导向的CBL,对比2组的教学效果。结果 CBL教学组理论知识、实践技能的考核成绩高于常规教学组,P<0.05。CBL教学组良好个人特质、临床护理能力、评判性临床思维能力、支持和人际沟通能力、专业建设和自我发展能力的得分高于常规教学组,P<0.05。CBL教学组批判性、系统、循证的得分高于常规教学组,P<0.05。CBL教学组自我管理能力、信息能力、学习合作能力的得分高于常规教学组,P<0.05。CBL教学组的教学满意度高于常规教学组,P<0.05。结论 以临床胜任力为导向的CBL具有更高的运用价值,可提高护生的综合能力以及教学满意度,值得推行。 展开更多
关键词 临床胜任力 病例教学 危重症 护理教学
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病例教学法在高职病理学教学中的应用体会
14
作者 彭中伟 马雪春 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0063-0066,共4页
本文通过对病例教学法在高职病理学教学中的应用进行探讨,深入剖析了该教学方法在学科教学中的优势和实际效果。通过分析具体病例,学生在学习过程中能够更直观、深刻地理解疾病的发展过程和相关病理变化。病例教学法能够激发学生的学习... 本文通过对病例教学法在高职病理学教学中的应用进行探讨,深入剖析了该教学方法在学科教学中的优势和实际效果。通过分析具体病例,学生在学习过程中能够更直观、深刻地理解疾病的发展过程和相关病理变化。病例教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学习动力,有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。文章还就如何合理运用病例教学法进行高职病理学教学提出一些建议,旨在为高职教育提供有益的参考。 展开更多
关键词 病例教学 高职病理学 病理学教学
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标准化病人结合病例教学法在泌尿外科教学中的应用价值
15
作者 秦韬 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期021-024,共4页
研究标准化病人结合病例教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法 选择在2022年12月-2023年12月于我院泌尿外科的60名实习生,随机分组,对比两组实习生的各项教学效果。结果 观察组实习生各项教学效果均优于对照组(P<0.05)。结论 泌... 研究标准化病人结合病例教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法 选择在2022年12月-2023年12月于我院泌尿外科的60名实习生,随机分组,对比两组实习生的各项教学效果。结果 观察组实习生各项教学效果均优于对照组(P<0.05)。结论 泌尿外科教学中应用标准化病人结合病例教学法教学,可提升其教学效果,价值高。 展开更多
关键词 标准化病人 病例教学 泌尿外科教学 教学效果
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PBL教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中作用分析
16
作者 茆康卫 魏春雷 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期176-179,共4页
评价分析PBL教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中的作用。方法 共选择80名儿科临床实习生,均为2021年7月至2024年3月期间的实习生。按照入院时间先后顺序,将80名实习生划分为两组,观察组40名、常规组40名。常规组实习生... 评价分析PBL教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中的作用。方法 共选择80名儿科临床实习生,均为2021年7月至2024年3月期间的实习生。按照入院时间先后顺序,将80名实习生划分为两组,观察组40名、常规组40名。常规组实习生采取传统教学模式,观察组实习生联合PBL、标准化病例教学模式开展教学工作,比较分析两组考试成绩(理论考试成绩、病例书写成绩、技能操作成绩)、课堂效果满意度情况(知识掌握程度、课程兴趣度、临床技能锻炼、教学模式满意度、临床思维培养、医患沟通能力、理论结合临床能力)。结果 观察组实习生理论考试成绩、病例书写成绩以及技能操作成绩均明显比常规组高,P<0.05。观察组课堂效果满意度分值(知识掌握程度、课程兴趣度、临床技能锻炼、教学模式满意度、临床思维培养、医患沟通能力、理论结合临床能力)明显比常规组高,P<0.05。结论 在儿科临床实习教学中联合PBL教学法、标准化病例教学模式开展教学活动,可提高实习生综合成绩以及满意度,应用推广价值均比较高。 展开更多
关键词 儿科 临床实习生 PBL教学 标准化病例教学模式
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病例教学法在中职内科护理学教学中的应用
17
作者 沈立娥 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0004-0007,共4页
研究通过在中职内科护理教学中运用病例教学法开展教学工作,分析实际教学结果与教学应用效果。方法 从我校2022级护理专业班级中选取研究对象,我们将班级整体水平差距较小的1班和2班作为研究观察对象,其中在1班内科护理学教学中运用传... 研究通过在中职内科护理教学中运用病例教学法开展教学工作,分析实际教学结果与教学应用效果。方法 从我校2022级护理专业班级中选取研究对象,我们将班级整体水平差距较小的1班和2班作为研究观察对象,其中在1班内科护理学教学中运用传统教学方法,在2班内科护理学教学中运用病例教学法,将两个班级的实际教学结果进行对比分析,对病例教学法的应用价值进行总结与概括。结果 在统计结果中得知,在两个班级教学前后的考试成绩对比中,教学研究前阶段两个班级的平均考试成绩差距较小(P>0.05),组间不存在统计学意义,在教学研究后阶段,1班平均考试成绩出现了较小的波动,和教学研究前阶段相比之下差距较小(P>0.05),组间不存在统计学意义,而2班和教学研究前阶段相比之下差距十分明显(P<0.05),组间存在相应的统计学意义;两组患者在教学研究后阶段的平均考试成绩相比中存在显著差异(P<0.05),组间存在相应的统计学意义;另外在统计两个班级的教学满意度结果中,在各方面教学满意度对比中,2班学生满意度结果明显大于1班,整体满意度结果差距明显(P<0.05),组间对比中存在相应的统计学意义。结论 在中职内科护理学教学中运用病例教学法,不仅可以进一步活跃课堂氛围,促进学生学习积极性得到有效提升,还可以发展学生综合能力,使教师在拓展知识面的同时,促进学生满意度得到有效增长,建议在中职内科护理学教学中广泛应用病例教学法。 展开更多
关键词 中职内科护理 教学方法运用 病例教学 教学满意度
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临床辩论模式联合病例教学法在口腔修复本科教学中的应用 被引量:20
18
作者 马楚凡 吴江 +4 位作者 李冬梅 田敏 黄静 张少锋 陈吉华 《实用口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第4期594-597,共4页
为探讨临床辩论模式联合病例教学法在口腔修复本科教学中的应用效果,教研室以35名五年制口腔医学专业本科学生为研究对象,在带教教师选择好典型牙列缺损的临床患者后,学生分组跟随带教老师参与典型患者的临床问诊、检查和诊断过程,然后... 为探讨临床辩论模式联合病例教学法在口腔修复本科教学中的应用效果,教研室以35名五年制口腔医学专业本科学生为研究对象,在带教教师选择好典型牙列缺损的临床患者后,学生分组跟随带教老师参与典型患者的临床问诊、检查和诊断过程,然后各组在提供的备选修复方案中选择一种来制定详细的治疗计划,整理并列出发现的问题;要求学生针对问题查阅相关文献资料,对需要解决的临床问题进行准备,最后以辩论的形式检查教学效果。结果发现,通过临床辩论模式联合病例教学法,可以使学生们在熟悉口腔修复临床检查、诊断操作等基本步骤的同时,积极查阅资料,了解并掌握相关知识,在加深对理论知识的理解同时做到活学活用。这种互动式的教学方法,弥补了传统灌输教育的不足之处,更加积极的调动了学生的主动性,有助于临床思维的形成和临床知识的提高,达到了预期的教学目的。 展开更多
关键词 临床辩论 病例教学 口腔修复 教学模式
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病例教学在我国护理教育中的应用现状 被引量:25
19
作者 郭莉 张瑞丽 +4 位作者 茹淑玲 刘丽华 李蓉 李志红 范晓丹 《护士进修杂志》 北大核心 2007年第11期984-986,共3页
关键词 病例教学 教学方法 护理教育
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虚拟病例教学软件PUMC-DxR Clinician的初步试用和评估 被引量:15
20
作者 朱卫国 刘继海 +4 位作者 赵晓辉 赵峻 曾学军 陈杰 林哲玮 《基础医学与临床》 CSCD 2015年第9期1289-1292,共4页
目的探索虚拟病例教学软件在国内医学教育中的应用。方法在医学生中募集志愿试用者41名(见习生23名和实习生18名),对PUMC-DxR Clinician软件进行为期5周的试用,共10份虚拟病例。试用结束后,填写软件试用评估问卷。结果试用者总体评价(3.... 目的探索虚拟病例教学软件在国内医学教育中的应用。方法在医学生中募集志愿试用者41名(见习生23名和实习生18名),对PUMC-DxR Clinician软件进行为期5周的试用,共10份虚拟病例。试用结束后,填写软件试用评估问卷。结果试用者总体评价(3.71±0.72)分,新颖性(4.66±0.62)分,易用性(3.51±0.87)分,实用性(4.00±0.87)分,各项得分均显著大于3分。适用场景及人群方面,95.1%的试用者赞成用于见习、实习或初年住院医生;80.5%赞成用于教学。结论 PUMC DxR Clinician虚拟病例教学软件在本次试用中体现了较好的实用性和易用性,其价值主要体现在临床思维的培养。 展开更多
关键词 虚拟病例教学 标准化病人 虚拟病例 PUMC-DxR Clinician软件系统
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