词汇、年龄、百科知识和翻译技巧对口笔译能力影响研究

参考PACTE的翻译构成模型,本研究以51名英语翻译硕士为研究对象,试图探讨词汇、年龄、百科知识和翻译技巧与口、笔译能力之间的相关性,以及它们对口、笔译能力的可能影响。研究发现:年龄、词汇仅与笔译能力之间存在显著相关,与口译能力无显著相关;而百科知识与口译能力之间的相关性存在边际效应,与笔译能力无显著相关;翻译技巧则与口笔译能力之间的相关性皆不显著。而回归分析结果则表明,年龄、词汇、百科知识、翻译技巧对口、笔译能力的总体贡献分别为32.8%、82.0%。

百科知识语义观视域中的实词义研究

在百科知识框架内,语言知识是基础,语境意义是关键。概念意义可分解,结果便是义素;某个义素若被突显和语境化,义面由此而生。义面经过反复使用后可固定下来,于是概念意义被引申,家族相似性的中心意义链开始形成,最终词的多支系家族相似性意义范畴由此产生。

灯谜中的文化隐喻与百科知识

猜射灯谜是中国特有的一种民俗活动,灯谜起源于春秋时期的"隐语"和"廋辞",历经离合谜、文义谜,到明清时期臻于完善。灯谜中蕴含着对社会时政、作品结局的隐喻,亦包含了典章名著、人名、民俗等百科知识,由此可洞察某一时期的社会文化价值。

从百科知识到语言知识——认知的语言关联及其相对性

本文以语言规则的提取为例来说明百科知识变为语言知识的关联条件及其相对性。随着研究的深入,昨天放在词库中的片段,今天或许就可以用规则处理。"布鞋、棉鞋、草鞋、皮鞋、铜鞋、银鞋、……"这些组合都不需要放入词库。在很多貌似没有规则的背后,只要我们启用足够的百科知识,找出语言关联的平行周遍条件,规则就是存在的。在英语中的百科知识,在汉语中如果存在语言关联,就是语言知识。这就是语言关联的相对性。昨天的百科知识,如果找出了规则,就成为今天的语言知识,这也是语言关联的相对性。语言关联的本质是要区分平行周遍条件和平行不周遍条件。

大学英语精读教学中多媒体辅助的百科知识导入

本文首先举例说明了百科性背景知识对英语阅读理解的重要性,而现有大学英语精读的教学模式已不能适应真实阅读理解任务的要求。接着,文章从克拉申(Krashen,1982)的输入假说出发,提出在精读教学中充分利用基于国际互联网的多媒体辅助教学手段,帮助学生更好地掌握英语百科性背景知识,进而有效提高英语阅读理解能力。

百科知识以图式形式在话语理解过程中的作用

Sperber & Wilson的关联理论认为话语理解的过程实质上是认知的推理过程,这种推理是非论证性的。百科知识是这一过程的重要参与因素,它以图式的形式储存在人脑长时记忆中。受话者百科知识的结构制约着受话者认知语境的选择和构建,从而制约着话语的理解。文章先对图式和话语理解的一般过程及参与因素进行简要概述,然后重点分析话语理解者的百科知识结构在选择和构建最佳相关语境过程中的重要作用,最后阐述百科知识以图式形式对话语理解的作用对外语教学的启示。

地震学百科知识(五)——地震各向异性

1基本概念地震波在地球的各向异性介质中传播时,其传播速度与质点偏振方向等特性随波的传播方向而变化的现象,称为地震各向异性。地震各向异性通常表现为三个方面：①波的传播速度随传播方向而变化;②波的传播速度随波动的质点偏振方向不同而发生改变;例如,

地震学百科知识(二)——震源物理(下)

除上述震源机制参数或地震矩张量解的参数外，描述地震震源还经常使用一些其他的几何参数和物理参数。7．1标量地震矩（scalar seismic moment）对于天然地震，标量地震矩指双力偶点源模型的一个力偶的力矩值[（1）式]，或地震矩张量解的双力偶成分的大小[（6）式的M。K值]。研究机构在发布天然地震的地震矩张量解时，常将标量地震矩简记为地震矩。7．2地震能量（earthquake energy）一次地震所释放的总能量E，是断层附近的岩层通过断层错动所释放出来的原贮存在岩体内的弹性应变能。

地震学百科知识(四)——慢地震

引言慢地震是指以几小时到几个月的时间尺度缓慢地发生了有限的断层位移、但没有地震波辐射的断层慢滑动事件。由于有人将震源过程慢、但仍辐射地震波的地震（常常是与发生海啸有关的地震）称为慢地震，所以不辐射地震波的慢地震有时被称为“静地震”。

地震学百科知识(十二)——地震波散射

广义地说，由地球介质的任何三维非均匀性引起的地震波场畸变均可称为地震波散射。不过，通常地震波散射是指由地球小尺度（与波长相比）非均匀性引起的、不适合用射线理论（几何射线）研究的地震波场畸变现象。例如，波场传播方向的偏折和分裂，P波和S波的相互转换，地震尾波的产生，地震波的走时和振幅横跨观测台阵的随机起伏变化等。

地震学百科知识(二)震源物理(上)

震源机制（focalmechanism） 震源机制是指引起地震的震源处地球介质的运动或变形方式。通常所说的震源机制是指天然构造地震发生的机制。20世纪初叶，人们根据地质和地形变的观测结果提出了构造地震的断层成因说。至20世纪中叶，对地震辐射的地震波的观测发现，初始P波的初动方向、振幅大小和初始S波的偏振方向和振幅大小等，在震源周围均呈现出4象限分布的特征。

地震学百科知识(九)——中国浅源地震震源机制图

图1绘出了中国及邻近地区1976-2010年发生的浅源（震源深度≤60 km）地震的震源机制图，图中所示地震的震级一般都是4．7级以上。由图可看出以下特征：（1）在中国大陆地震最多的青藏高原地区，高原周边地带，如南部的喜马拉雅山弧带、北部的昆仑山-祁连山挤压带和东北部的龙门山断裂带，多发生逆断层地震，并且逆冲运动的方向基本是垂直于山脉的延伸方向；高原内的西部和南部以正断层地震为主，并且是由近东西向拉张引起的正断层运动；高原内部的东北部以走滑断层型地震为主。

藏文百科知识问答系统的设计与研究

目前国内的研究基本上都是中文自动问答系统的研究,关于藏文问答系统的研究还处于探索阶段,基于此本文计划参照中英文知识问答系统的设计方法,建立藏文百科知识库,在句法分析的基础上,设计藏文百科知识的自动问答系统。

百科知识网站在医疗仪器领域中的适用能力研究

书籍、期刊、专利文献都是获取背景技术知识的途径。但是,随着互联网技术的发展,越来越多的检索实践表明,通常采用的获取背景技术知识的方式是使用网络中的百科知识网站。相对于工具书和搜索引擎,百科知识网站查询简便、信息相对准确。本文对这些网站在医疗仪器领域的适用能力进行比较分析,以便在面对不同的技术内容时能够有针对性地找到最适合查询其相关技术内容的百科知识网站。

地震学百科知识(十)——勘探地震学

引言 勘探地震学是用人工方法激发向地下传播的地震波，通过观测和分析地下岩层对激发地震波的响应结果，用以推断地下岩层的结构形态和物理性质的学科，是应用地球物理学的一个分支学科［1］。

百科知识与主观建构--认知语法视角下的“天光爬起吃天光”

温州方言“吃天光”的意思是吃早饭。本文在认知语法框架下解释这种特殊表达的成因及其合理性。第一,“吃天光”等结构被允准是因为“吃”包含的语义成分结构和“天光”的百科知识中有对应的部分,两者通过范畴化关系实现整合;第二,可以说“天光爬起吃天光”,却不能说“在食堂吃食堂”的原因是“天光”没有核心认知域,各个处在相对平等地位的认知域可以随着具体情况被突显,再通过竞争来获得图形地位;但是“食堂”却有核心认知域,一旦“建筑物”域这个核心认知域获得了先占权,其他认知域就很难再和它竞争。第三,认知域可根据实际需要进行图形-背景关系的动态调整。

认知视角下英语习语百科知识理据解读

认知语言学认为概念隐喻、概念转喻和百科知识是习语意义产生的三种认知机制。在此前的研究中众学者过分强调了概念隐喻和概念转喻的作用,而没有给予百科知识足够的重视。因此本文从百科知识角度对英语习语进行分析,论证英语习语意义的理据性。

网络军事百科知识平台设计与实现

我们综合现有各类型知识服务产品，首次在军网上设计开发了一套军事知识服务平台——“网络军事百科知识平台”。文章阐述了该平台的设计原则、体系结构，设计和实现的主要功能、技术指标以及集成的军事知识内容，归纳了平台设计应用的PDF图像数据定位抓取、“知识点／词条／文献”多级复合链构建、视频在线截取等关键技术。

百科知识平台的设计

创建一个完备的百科知识库供互联网使用者了解各领域的知识将是一件非常有意义的事情。采用分层和组件式的设计思想,设计百科知识平台的体系架构,设计的平台能有效降低建设和维护成本,能适应大规模和复杂的应用需求,可适应不断的变化和新的业务需求,能访问异构数据库,能有效提高系统安全性。

百科知识与话语理解

本文先对图式和话语理解的一般过程及参与因素进行简要概述;然后重点分析话语理解者的百科知识结构在选择和构建最佳相关语境过程中的重要作用;最后阐述百科知识以图式形式对话语理解的作用对外语教学的启示。