基于目标问题导向的动态进阶式教学模式探索

结合超星学习通平台,基于目标问题导向式教学分别在专业课程的课前、课中和课后设置由易到难、逐层递进的“目标问题”,该文根据学生在解决目标问题过程中的反馈,优化并实时调整教学设计,形成目标任务进阶式、教学过程动态化的基于目标问题导向的动态进阶式教学模式。以岩石力学课程井壁失稳为例对该教学模式进行探索与实践,为高等学校理工科专业课“金课”建设提供一种可行的教学策略。

目标问题导向式教育在马克思主义基本原理中的运用

目标问题导向式教学以目标为引领,以问题为抓手,通过设计问题、分析问题和解决问题的方式将学生引入教学过程,由此调动学生的学习积极性和主动性。在马克思主义基本原理中实施目标问题导向式教学,能够让学生在参与问题的过程中更好地理解和掌握马克思主义基本原理。目标问题导向式教学通过启迪学生思维,激发学生的学习兴趣,从而把学习知识与锻炼能力结合起来,是提高课程教学实效,实现高校立德树人根本价值目标的有效手段。

基于目标问题导向的“学—析—研—用—创”五位一体贯通式程序设计能力培养模式

分析程序设计类课程学情,提出“学—析—研—用—创”五位一体贯通式程序设计能力培养设计思路,阐述如何设计教学环节,介绍“学—析—研—用—创”五位一体混合式课堂教学实践过程,最后通过问卷调查说明教学实践效果。

基于目标问题导向的混合式教学模式改革与实践——以混凝土结构设计原理课程为例

坚持以学生为中心,以“打造金课”为建设目标,探索基于目标问题导向的混合式教学改革举措和实践路径。以混凝土结构设计原理课程为例,提出“一导向-三融合-三阶段-两主线-双考核”的教学设计思路,运用五类目标问题合理设计并组织教学,构建具有混凝土结构设计原理课程特色的基于目标问题导向的线上线下混合式教学模式,并依托超星网络教学平台进行课程建设与教学实施。教学模式实践证明,基于目标问题导向的混合式教学模式可有效提高学生学习积极性,培养学生综合素养和能力,教学改革成效显著。

石油炼制工程目标问题导向式课堂教学改革

新时代新形势下复合型人才的培养对教育和学习提出了新的更高要求,课程教学是教育与学习的重要途径,努力提升学生的课程学习体验、学习效果是教学改革的关键。文章对石油炼制工程课程目标问题导向式教学新思路、课堂新形式进行了探讨,对问题设置类型与引入方式、教学活动设置、课程评价体系设置、课堂教学创新及实践效果进行了总结。问题设计与教学活动全程围绕实现人才培养目标、课程目标、课堂教学目标等展开,旨在达到专业课程知识传授、能力及素质培养同步发展。专业课程应综合注重知识传授、实践技能与综合素质的同步发展。

“大智移云”时代下会计人才教育教学改革探索——基于目标问题导向式教学实践

“大智移云”时代,会计正从“核算反映”向“智能决策”转型,高校会计人才培养面临新机遇和新挑战。文章以广东石油化工学院会计学专业开展的目标问题导向式教学改革为例,从重塑“三维”教学目标,重构目标问题反映的教学内容,重组教学活动“六步曲”,按目标问题重配教学资源,以及重建过程性评价与结果性评价相结合、专业评价与课程思政评价相结合的全过程、全方位评价体系五个方面阐述具体教学实践,以期为开展“大智移云”时代下会计人才教育教学改革提供思路。

目标问题导向式教学模式在高校“酶工程”教学中的运用研究——以“酶定向进化”为例

酶工程是一门新兴的、发展迅速的生物学科课程,学习内容主要是酶的生产和应用,是生物与食品类专业本科生在大学求学期间要学习的专业课程,是生物工程主干课以及下游课程。新时代对传统的高等教育提出了新的要求,教师在“酶定向进化”课程教学中运用以“目标”为核心、以“问题”为导向的目标问题导向式教学模式,可以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生创新精神,稳步提高课堂教学效率和教学质量。

目标问题导向式数控实践课程教学方法探讨

阐述了目标问题导向式教学方法的设计理念和目标问题设计原则,并以数控加工实践课程为例,改革实践课程教学模式,构建基于目标问题导向式教学思路,设置数控加工课程的基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题五层次目标问题。通过这些改革措施,提高数控加工实践课程的教学效果,达成课程培养目标。

基于目标问题导向理念的专业课程思政教学改革与实践

立德树人是高等教育的第一要务,课程思政是落实立德树人的中心环节。以建筑施工专业课程为例,通过明确国家、学校、专业、课程的育人目标,应用目标问题导向式教学理念进行线上线下混合式教学改革与实践,为落实专业课程思政教育寻找有效的途径和方法,为促进教师围绕目标来教、学生围绕目标来学提供参考。

基于目标问题导向的《微观经济学》课程教学改革研究

《微观经济学》课程是高校经管类专业的基础课程,由于其理论性和抽象性较强,学生缺乏对逻辑体系的整体认知。基于此,本文提出基于目标问题导向教学对《微观经济学》课程教学的全面改革,通过教师提出问题,学生思考、回答问题,教师沟通、解答、发散答案,激发学生的主观能动性,将理论与实践紧密结合,增强《微观经济学》课程教学效果。

基于目标问题导向的“石油化工过程概论”课程教学改革与实践

“石油化工过程概论”是化工学院开设的一门公共选修课,主要介绍石油及石油与石化产品的组成、性质和用途,石油加工基本原理、工艺过程及典型设备,并概述了“三烯”“三苯”以及三大合成材料的生产过程。文章以原油蒸馏章节电脱盐主题为例,采用目标问题导向式教学模式进行教学设计,重点阐述了该章节的课程内容、课堂形式和教学成效。石油化工过程概论目标问题导向教学模式改革丰富了课程内容和课堂形式,锻炼了学生的自主学习能力、逻辑思维能力和工程实践能力。

基于目标问题导向的“原理”课教学改革创新研究

以目标问题为导向,从教学理念的转变、教学体系的设置、教学方法的转换、教学资源的建构、教学考核管理模式的探索,实现“马克思主义基本原理”课程内容的重塑、课程生态的重塑以及教学管理的重塑,切实提升马克思主义理论教学的吸引力,使青年学子深切感受到马克思主义理论的深度、厚度和热度,立志成为有思想、有情怀、有担当的青年马克思主义者。

结合增量与启发式搜索的多目标问题处理方法

提出了一种结合增量与启发式搜索的多目标问题处理方法,设计并实现了一个基于路径扩展方法的多目标增量启发式搜索系统.当问题搜索图中边的权重发生改变或添加删除节点时,该系统通过对搜索现场进行实时的更新,部分利用先前搜索保留的信息,从更新后的状态开始求解新的问题,从而提高了重搜索的效率.对gridworld标准测试样例进行了大量的系统测试,实验结果表明:结合增量与启发式搜索的处理方法能够有效地解决状态格局不断变化的一系列相似的多目标最短路径问题.

一个多重约束目标问题的遗传算法求解

该文针对一个多重约束目标问题,用改进的遗传算法较快地求得问题的解。并针对求解该问题的遗传算法,作了大量的实验,研究了种群规模逐渐变小,使用单一的遗传操作方式,采用不同的选择策略,以及在算法执行过程的不同阶段不同的变异算子的使用,对该算法性能的影响。

化工热力学目标问题导向式多维度教学体系的构建

化工热力学课程涉及抽象的概念定义、繁杂的公式模型、晦涩的计算推导,师生普遍反映难教难学。文章以“流体的P-V-T关系和状态方程”的教学为例,介绍了目标问题导向式多维度教学体系的构建与实施。在目标问题导向式教学中,目标问题(引导问题、讨论问题、应用问题、创新问题)贯穿整个教学过程和评价体系,要求学生自主思考并找到问题的答案,教师给予指导并进行答疑解惑。该教学方式实现了从以教为中心向以学为中心的转变,有利于培养学生的独立思考、工程设计和科研创新能力,在实践中取得了较好的效果。

关于基础研究的国家目标问题

关于基础研究的国家目标问题中共中央办公厅调研室蒲淳中国科学院文献情报中心刘细文近些年来，基础研究的国家目标问题已引起各国政府和科技界人士的高度重视。江泽民同志在党的十五大报告中强调：要从国家长远需要出发，制定中长期科学发展规划，统观全局、突出重点，有...

单机调度中平均流程时间和延期工件数的双目标问题

SI Xin ZHENG Yingping AN Xienan ( Institute of Automation,Chinese Academy of Sciences,Beijing 10 0 0 80 )

关于我国义务教育课程的目标问题

在我国,为从根本上扭转基础教育中片面追求升学率倾向,教育当局确立基础教育以提高全民族素质为宗旨,并把这个宗旨具体化,分解为三项基本目标,即:面向全体学生,而不是面向少数学生;

社会学系的培养目标问题

社会学在我国学术领域里的合法地位得到确认之后,提出了重建中国社会学以适应四化需要的任务。经过近三十年的中断,罗致具有社会学专门知识的人员来进行这项重建工作,目前感到十分困难。所以,当务之急在于培养新的一代,及早在高等院校恢复社会学系。按当前教育体制,在高等院校里建系招生必须明确培养目标,即明确学生从某一学系毕业后能分配到哪些机关去做哪些工作,以便纳入国家计划。社会学系的培养目标是什么?学生学了社会学有什么用,可以做什么事?由于社会学多年来受到误解和侮蔑。

广西实现节能减排约束性目标问题研究

图1是1950年至2005年共56年间广西每单位GDP的能源消耗量的时间序列曲线。GDP数据是剔除了物价因素的1950年不变价，能源是万吨标准煤。数据来源都是自治区统计局公布的数据。