“双碳”目标驱动下沱江流域生态补偿机制优化

中共二十大报告将“积极稳妥推进碳达峰碳中和”作为“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”的重要抓手。“双碳”政策目标驱动为流域生态补偿提供了新的价值指引,对稳固与优化流域生态补偿机制产生了极大的内在促进作用。通过梳理沱江流域生态补偿机制的发展历程,剖析了“双碳”目标下沱江流域生态补偿机制建设面临的困境,提出了如下优化路径:创新制度体系供给,运用好政策组合拳;提升协同治理水平,拓宽协商共治平台;扩宽资金来源渠道,提升资金使用效率;建立补偿协商平台,实施分类补偿策略;完善监督考评体系,建设数字生态文明。

初中物理结合动漫元素开展任务 目标驱动教学的路径探究

近年来,任务驱动教学策略作为一种新兴的教学方法,在初中物理教学中受到了广泛关注和应用。其核心思想是通过设计具体的、与学生生活实践紧密相关的学习任务,引导学生主动参与、自主探究、积极思考,强调“以学生为主体,以任务活动为载体”,符合现代教育理念中“以学生为中心”的要求。同时,动漫元素以其独特的魅力和广泛的受众基础,成为吸引青少年注意力的重要媒介。动漫以其生动形象的画面、富有想象力的情节和易于接受的语言表达,能够极大地激发学生的学习兴趣和好奇心。基于此,本文以苏教版八年级下册第九章《力与运动》为例,分析初中物理结合动漫元素开展任务目标驱动教学的特征,着重探究的实践模式,致力于培养学生的核心素养。

目标驱动的乡村治理现代化:概念与过程

中国乡村治理是目标驱动的变迁过程。20世纪初期开始的乡村治理现代化并没有改变传统农业社会村庄自治的格局,因为这一现代化过程的目标是扩张国家对乡村的控制。农村改革之后,乡村实行村民自治,乡村治理开始发生制度性变化,但在实践中农民仍然要提供税费维持基层政府的运行,乡村治理仍然维持村庄自治的特征。21世纪初取消了农业税,并进而由国家提供农村公共服务,特别是党的十八大以后,国家对乡村的投入不断增加,乡村公共服务水平不断提高。以提升乡村公共服务为目标的乡村治理现代化过程带来了真正意义上的村民自治,这体现为国家权力随着提供公共服务而深入乡村,村庄精英重新组合资源的空间被压缩。乡村治理不仅赋予村民更多民主参与权力,而且村民的满意度是乡村治理的评价标准,这从根本上保障了村民在乡村治理中的主体地位。

大中小学思政课一体化建设目标驱动探讨

从系统观念来讲,目标驱动是系统可持续发展的关键动力.系统认知大中小学思政课一体化建设的目标结构,把握一体化建设总体目标和不同学段目标的相互关联,充分激发目标驱动,实现不同学段的目标深度融合、协同发展,最终指向思政课建设总体目标,提高思政课建设整体质量,从而满足不同学段学生成长发展的需要.

学科竞赛目标驱动的新工科大创训练模式探索

文章针对当前提升新工科大学生实践能力的两大创新载体,对学科竞赛和大创训练的差异性和相通性进行了深入分析和总结,结合对武汉大学新工科大学生的问卷调查,提出了以学科竞赛为目标驱动大学生创新训练的培养模式,以大创训练夯实低年级学生的专业知识基础,以学科竞赛升华高年级学生的实践能力,将创新思维培养始终贯穿于新工科人才培养的全过程,真正实现“以赛促学、以赛促教,学教互促,良性发展”,切实提高新工科人才培养质量。

党政文献国际传播的中外合作、传播理念与目标驱动——大卫·弗格森访谈录

大卫·弗格森(David Ferguson),中国外文局外文出版社资深英文审校,从事译审工作已长达14年,是《习近平谈治国理政》第一至第三卷、多部政府白皮书和其他党政文献英文版的主要审稿人,获得了中国政府友谊奖和中华图书特殊贡献奖。在本次访谈中,他分享了党政文献外译的审校经验,论述了党政文献的国际传播现状与中国国际形象的变化、国际传播的中外合作、传播理念和目标驱动,并对翻译硕士(MTI)人才培养提出了建议。

基于目标驱动的服务型课堂——《城市轨道交通电工基础》“金课”建设

课堂教学直接关系着高校人才培养的质量,“金课”建设是提升课堂教学质量的关键。本文以《城市轨道交通电工基础》课程为例,分析了高职理工类课程教学实践中出现的问题。同时,针对教学实践中存在的问题,提出以重构课程目标、打造参与式教学模式、建立积分银行和明确反馈机制为实施方案的基于目标驱动的服务型课堂。

任务目标驱动教学在初中物理教学中的运用策略

随着社会发展对于所需人才要求越来越高,新课程背景下,各式各样的教学形式应运而生.初中物理学科作为一门实践性较强的学科,教师要想在教学中培养学生形成良好的物理核心素养,在实践教学中除了要为学生营造良好的学习氛围,还要为学生布置相应的教学任务,让学生在教学任务的驱动下能够主动针对物理学科知识展开深入探究.然而,当前部分教师受到传统应试教育的影响,在实践教学过程中仍然采用传统的灌输式教学形式,学生始终处于较为被动的状态,久而久之就会出现抵触学习物理知识的情绪.本文从初中物理开展任务目标驱动型教学的重要性进行入手,简要阐述当前初中物理教学存在的问题,并为初中物理如何开展任务目标驱动教学提出几项实践策略.

基于目标驱动的问题教研促进幼儿真游戏

海军工程大学幼儿园是一所具有鲜明部队特色的幼儿园,涵养幼儿英雄气概一直是园所品德教育的重点。园所通过打造综合性、沉浸式、体验式的大型户外军营野战游戏,培养幼儿敢于冒险、勇于挑战的精神。在打造特色军营野战游戏中,园所基于目标驱动,进行问题教研,促进幼儿真游戏。幼儿培养目标驱动,研究“玩什么”围绕“多元育人适宜发展”的办园理念,培养有自信、有血性、有气魄、有主张、有毅力的“五有”小海娃是园所的培养目标。为将这一目标在军营野战游戏中体现,在教研过程中,首先要解决两个问题:军营野战游戏能玩什么?游戏能涵养幼儿哪些英雄气概?

初中道德与法治课程“目标驱动”教学指导策略探究

初中道德与法治课程是初中生思想道德品质重塑的重要途径,面对当前教学过程中存在的问题,可尝试建立“目标驱动”教学模式,面向全体学生,以“目标驱动”为导向,以“内化于心、固化于制、外化于形、实化于行”为根本途径,建立“目标设计、目标驱动、自主学习、合作探究、达成目标”等五环节目标驱动教学模式,形成“目标驱动”设计、教学活动、自主学习、目标达成等策略,探索“目标驱动”下的合作学习,实现“知识目标、能力目标、情感目标、价值观目标”相互融合。

目标驱动的迷宫布线算法及优化

在传统迷宫算法的基础上 ,结合电路布线的特点 ,提出了目标驱动的迷宫布线算法及优化的方法 .该方法有效地减少了计算和回溯次数 。

基于目标驱动和过程重用的Web服务客户化定制模型

Web服务不仅是一项技术，它也代表了软件产业的一种商业模式,即通过开发、提供和维护 Web服务来获取利润.因此,需要研究如何使Web服务能够更好地满足客户的个性化需求.该文参考了制造业中的“大规模定制”的概念,提出了Web服务客户化定制的思想.文中建立了Web服务客户化定制的模型及其支持系统的框架,该模型通过目标本体建模、过程组件重用和过程柔性定制来实现服务的定制.通过该模型,系统提供的知识和客户的隐性知识实现了融合,满足了客户直接构造和驱动个性化Web服务过程的需要.

基于6σ和目标驱动技术的高速卧式加工中心滑架多目标优化

针对高速卧式加工中心滑架的结构特点,构建了高速卧式加工中心滑架的有限元模型,并利用基于6σ原则和目标驱动技术的有限元优化分析方法对滑架进行多目标尺寸优化设计。首先利用基于6σ原则的分析方法对模型进行参数灵敏度分析,得到对滑架性能影响较大的参数,并将其设置为最终的优化设计变量;然后利用基于目标驱动技术的多目标优化方法对滑架进行以质量、变形和一阶固有频率为目标函数的多目标优化,并根据目标函数的优先等级选取优化结果,通过对比优化前后的有限元分析结果,找到需要进一步改进的薄弱环节。相对于传统的单目标优化方法,基于6σ和目标驱动技术的多目标优化能够更好地解决工程实际问题。

以卓越工程师为目标驱动人才培养方式的改革

根据教育部开展的卓越工程师教育培养计划,北京邮电大学电子工程学院开展培养电子信息类卓越工程师计划的改革和探索,进行了"以社会需求为导向,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力"的一系列改革实践。通过3年多的实践表明,该项改革措施不仅丰富完善了具有通信专业特色的实验内容,也使得学生的工程素质和工程实践能力有了较大的提高。

一种用目标驱动技术扩充的用例分析方法

在UML规范中对于用例的分层、精化以及结构化问题没有相应的解决方案。论文引入目标驱动的方法对传统用例分析方法进行了扩充,提出了一种新的用例分析方法。

任务/目标驱动的ERP系统构建的分析与应用

针对传统ERP系统刚性大、动态适应性差等问题,提出了任务/目标混合驱动的系统设计思想,将ERP系统划分为三个层次:整体系统、子系统和功能单元并分别与共性的企业任务/目标的三个层次相对应,建立面向标准业务处理元过程对象的功能单元集,ERP系统通过对子系统中功能单元的配置与重组来实现任务/目标的动态适应性。给出了业务处理元过程模型的获取方法以及基于多Agent技术的ERP系统的实现,举例说明任务/目标驱动的ERP系统在纺织企业中的应用分析。

基于ANSYS的灭茬刀多目标驱动优化设计

针对目前国内灭茬刀灭茬效果不佳、功耗较大等问题,为了实现田间玉米根茬的合理滑切,从而有效灭茬、减少功耗的目的,且达到保护性耕作的要求,设计了一种阿基米德螺旋线型灭茬刀,并基于Pro/E创建了三维参数化模型,利用Pro/E与ANSYS的双向参数通道,在ANSYS环境中以灭茬刀结构参数为变量、以最小安全系数、质量为多目标进行了多目标驱动优化,得到了理想结果.在满足工作条件下,优化后的灭茬刀节省材料,减轻质量达16.3%,为同类灭茬刀设计及优化提供了一定的参考和理论依据.

以目标驱动为支撑的课程过程化考核探索与实践

针对高校传统考核模式的弊端,该文提出了以目标驱动为支撑的过程化考核改革,将课程的考核分布到教学过程中,强化过程管理和指导,提高学生学习的主动性。该文以电子信息类基础实践课程为例,介绍了过程化考核的具体实践。实践表明,过程化考核改革的实施,使教学内涵从注重学生考试成绩向注重学习成效转变,全面提升了学生的创新能力和综合素质。

一种用户目标驱动的交互设计方法

面向对象的软件工程是面向对象技术在软件工程领域的全面运用,提高了软件的可修改性和可维护性,但软件的可用性并没得到有效解决。提出了以用户目标为中心,用户目标驱动功能的开发和界面交互设计的思想;描述了交互设计与面向对象设计的结合方法;划分了交互设计师和建模人员的职责。在保证软件可维护性的同时提高了软件的可用性。

用户目标驱动的档案知识服务模型研究

本文分析了知识源、知识服务专家、知识用户、知识通道和干扰因素等档案知识服务的五大要素,构建了用户目标驱动的档案知识服务模型框架,并从信息集成、知识采集、知识组织、知识存储以及用户建模和知识服务等几方面分析了档案知识服务的流程。