真正的教育是自我教育——谈自主性学习要则

要使学生在德、智、体诸方面生动、活泼、主动地得到发展,是毛泽东教育思想的重要内容。教师主导作用的着眼点,应当始终放在怎样调动和发挥学习者的主体积极性上。要使学生真正成为学习的主人,这样才能培养出具有真才实学的创造型人才。自主性学习要则,应当成为我们坚持的重要学习指导原则。

论“真正的教育”在基层干部教育培训中的实施

“真正的教育”是以人格或人性的完善为目的的教育。当前基层干部教育培训中的主要问题在于：过度强调作为技能提升的培训，忽视了“真正的教育”乃是基层干部教育培训的最高任务，因此，应该把“真正的教育”融入基层干部教育培训：直面基层问题，以先进理念引导基层干部；创新培训方式，推动真正教育的实施；提升现场教学参与度，培育基层干部理想信念。

希望在真正的教育

人们对于很多已经存在的现象习以为常,很少去思考:存在即合理吗?有没有更合理的存在方式?恢复高考四十周年时,王旭明曾对记者说,希望纪念恢复高考八十年时,已经没有了全国统一的高考,取而代之的是各种各样的、丰富多彩的人才选拔形式。那时,对高考的反思者还寥寥无几。今天,终于开始有人反思高考了。王旭明很欣慰,他说,真正的教育培养出的人一定是发现问题者,一定是为解决问题献计出力者,一定是为真正的美好未来付出智慧者。希望在真正的教育。

一位朋友圈里的真正的教育人

北京朝阳二小事件发生后,王旭明非常气愤,认为有些为涉事教师开脱的人是非不分、立场多变、把简单的事情复杂化了。在他看来,这些人不是真正的教育人。王旭明朋友圈里有一位职业技术学院的院长,王旭明从这位院长的言论中得出结论,这位院长才是真正的教育人。

真正的教育要怎么做

卡塔尔世界杯开幕式的一幕给王旭明留下深刻印象。在赞美“半身少年”穆夫塔的同时,王旭明对“真正的教育要怎么做”进行了思考。他认为,真正的教育要引导人们对世界文明的包容互鉴,彼此交流;要引导人们“身陷不幸时应积极面对和勇敢抗争”;要引导人们无论身在何处,甚至是否健全,都要怀揣梦想和微笑前行。真正的教育要始终如一地坚持引导人们做人,而不仅仅是学一门技艺,更不仅仅是面向中小学生。

真正的教育是让学生看清脚下的路——简评魏书生《教学工作漫谈》

读完魏书生老师的《教学工作漫谈》,就像走完了一次满心欢喜的旅程。合上书,回到现实世界,感觉收获满满,回味无穷。按说,魏老师书中的案例大多出自上世纪八九十年代,与当下应该有比较远的距离,但是在笔者看来,即使放在当下,他的班级管理、语文教学方法也依然是先进、适用的。这不能不让人感叹:真正的教育经典是超越时间的,真正的教育者的经验是历久弥新的。它就像一阵穿越时间的春风,在读者心中布下了绵绵春雨。

关注差异才有真正的教育

我一直认为:以学生为中心,最为重要的是承认差异,尊重选择,因人而异,因材施教,让教育更具个性化和差异性。因为没有差异就没有真正意义上的教育。有这么一个故事:一次,辽圣宗巡视天下,发现一个叫萧朴的臣子特别善于治理。在他的领地内,百姓安居乐业,个个笑逐颜开,于是辽圣宗就问其故。

真正的教育:自强以强人——品读《怀抱生命的教育》

孔子有言:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”我深以为然,觉得还可以说“己欲强而强人”。今年寒假,我反复品读了挚友惠赠的《怀抱生命的教育》一书,感触很深,收获极大,以为著者汲安庆老师就是“己欲强而强人”的典范。“天行健,君子以自强不息”,《周易》如是说。汲老师就是自强不息的君子,而后又以自己的自强不息带动学生的自强不息。

用真诚的心真正的教育科学真实有效的方法为您服务

用真诚的心真正的教育科学真实有效的方法为您服务１９９７年，父母的难题就是我们的课题仍然是我们的办刊宗旨，但在栏目及内容的设计上，我们将更突出家教特色。“新焦点”将敏锐及时抓住家长最关心、最有新闻性的问题，从某一个角度或全方位进行探讨；“家长学校”介绍...

什么是真正的教育

救教育,救孩子不是一个人的事,学校、家庭、社会、都有责任!我们要共同关注学生的健康成长!作为教书育人的老师更是“责无旁贷”,关于教书育人我们谈的太多,我们一谈就谈的特别深特别难!但我们总是忘了我们因何而出发!我们是教师啊!教书育人是我们的天职!一个老师“好好教书不需要理由”!“不好好教书才需要理由”!只有我们以“壮士断腕”,“舍我其谁”的精神肩负起教育学生的重任!才能营造一个良好的尊师重教的氛围!教育才会有希望!

真正的教育,是适合每个人的

教育是时代的产物:工业社会的教育建立在工业文明基础上,采用机器大生产的方式,制度化教育和班级授课制就是其典型的表现。相对于农业社会的个别化教育,工业社会的规模化教育提高了效率,实现了夸美纽斯“把一切事物教给一切人”的理想。但标准化,划一性的生产方式,抹杀了个体的差异性。

做一个真正的教育者——读《教育的情调》

这本书首先吸引我的是书名,“情调”这个词颇有吸引力,让我联想到“浪漫情调”“小资情调”“异国情调”等。我猜,“有情调”应该是“有情趣,有格调”,或者“有情怀,有调调”,而非庸常、刻板听说过“教育的情感”“教育的情怀”,也了解过“情智教育”“情理教育”“情感教育”,却从未想过教育也是可以“有情调”的。

妙语洞察,思深识远:吕叔湘先生的教育妙喻

真正的教育大家,都善于运用通俗贴切的比喻来表达独特的观念和认识。吕叔湘先生就是这样一位大家,他既是语言学大家,又在语文教育方面卓有建树。其语文教育思想对于中华人民共和国成立后的中小学语文教育产生了很大的影响。今天看来,吕叔湘先生的很多教育思想仍然具有前瞻性和先进性。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育

几年来，我校积极开展“读书活动”，营造“书香校园”，有效地促进了师生成长，使得学校走上了内涵发展的快车道。本文阐述了“读书活动”的意义和重要性。

区域推进青少年关爱教育,让教育在爱中发生

在社会快速发展的时代,学校教育和家庭教育产生了不少新问题,比如家庭教育中存在较多的“温室花朵”式育儿、望子成龙引发的过度教育等。与此同时,青少年的心理健康问题亟待关注,这不仅关系到他们个人的健康成长,也关系到家庭的幸福美满和社会的安定和谐。爱与教育是密不可分的,没有对孩子的爱就不可能有真正的教育。美国心理学家艾里希·弗洛姆在《爱的艺术》一书中指出,爱是一门实践艺术,爱是人类生存问题的答案,它能把人类、种族、社会、家庭联系在一起。

真正的教育是读出来的

何谓“真正的教育”?估计答案五花八门,各不相同。“真正的教育”又是怎么达成的?也众说纷纭。我以为,真正的教育是读出来的。那究竟读什么,怎么读呢?读懂自己。帕克•帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》这本教育巨著特别善于讲故事:艾伦和埃里克出生于不同的工匠之家,父辈都在乡村,没有受过正规教育。

真正的教育是无为、无痕的

有人说,佛陀和老子才是古今中外最伟大的教育家,不知大家如何看?说佛陀、老子是最伟大的教育家,是不是最伟大我们暂且不表,我们仅说他们做的是不是教育第一,教育的根本目的是什么?是教会我们做人做事他们干了没有?

培养真正的人──评李希贵校长的《教育艺术随想录》

我们这个时代，似乎是一个“家”泛滥的时代。任何一个领域，譬如教育界吧，专家之多，可谓车载斗量。我常想，如果我们果真有那么多真正的教育专家，我们的教育不是早就腾飞了吗？但实际情况是，我们的教育从建国之日起到现在，已经近５０年的时间了，从理论到实践，却始...