传承耕读文化推进知农爱农新型人才培养模式创新——以山东农业大学为例

传承耕读文化,扎根“三农”沃土,培养知农爱农新型人才,是当前涉农高校人才培养的重要内容。山东农业大学以耕读教育为核心,以耕读课程为载体,以耕读师资为保障,以耕读平台为关键,推进农科人才培养模式创新,传承弘扬耕读文化,探索构建以“耕”树德、以“耕”增智、以“耕”强体、以“耕”育美、以“耕”创新的“五育并举”人才培养模式。

知农爱农新型农科人才核心能力培养途径探索——以作物栽培学各论课程创新为例

自2019年新农科建设奏响“三部曲”,为涉农高校教育改革和人才培养指明发展方向,对新农科人才的思政教育和核心能力培养提出更高要求。为了适应国家农业农村现代化建设与乡村振兴的人才需求,本文在新农科建设背景下,以《作物栽培学各论》课程为例,通过加强知农爱农情怀教育,优化课程内容与教学形式,注重实践能力训练,联手耕读教育社会实践,形成“四位一体”课程教学创新,探索新农科人才厚植知农爱农情怀,提高人才核心能力培养途径,为促进新农科高校人才教育创新发展提供参考。

涉农高校信息类专业“知农爱农”情怀的培育价值和路径研究

涉农高校在传承和创新农业知识、培养农业科技人才方面发挥着重要作用。然而,有些农业高校在学生培养过程中存在重视专业技能人才培养、轻视农业领域应用型人才培养的现象。探讨了涉农高校信息类专业培育“知农爱农”情怀的价值和路径,提出通过课程改革、增加实践活动和强化教师角色等方式,可以有效提升学生对农业的理解和情感认同。同时,政府和高校应共同努力,提供政策和资源支持,以促进“知农爱农”情怀的培养,为农业的可持续发展培养更多有能力、有情怀的“三农”信息化人才。

基于“知农爱农”新型人才培养目标的农林高校“大思政”育人体系构建策略研究

随着我国经济社会的快速发展,对农林领域的人才需求也在不断变化。农林高校“大思政”育人体系旨在培养具备正确价值观、创新能力和实践能力的新型人才,为新时代农业现代化和乡村振兴战略提供人才支持。农林高校必须立足“知农爱农”的新型人才培养目标,创新育人模式,创建“大思政”育人体系,全面提高人才培养质量。文章针对农林高校“知农爱农”新型人才培养目标,探讨了创建“大思政”育人体系的必要性,从课程体系、教学方法、实践教学、教学资源等方面提出了创建“大思政”育人体系的具体策略,以期为农林高校的人才培养提供有益借鉴。

知农爱农新型人才培养背景下高校党团建设路径探究

立足新时代强化知农爱农新型人才培养要求,涉农高校开展党团建设是塑造青年学生学农知农、爱农为农价值观,切实担负强农兴农使命的重要育人环节。新农科建设背景下开展党团建设,有利于厚植学子“三农”情怀,强化爱党爱国思想引领;有利于夯实育人实效,丰富党团工作时代内涵;有利于深化育人改革,推动劳动教育走深走实。针对当前涉农高校党团建设存在的党团一体化建设机制不明确、“三农”特色不突出、与知农爱农新型人才培养目标不紧密等问题,涉农高校党团建设应把握好乡村振兴、基层组织、劳动教育的着力点,可围绕“一体两翼”着手探究实践路径,即以党建带团建为体,奠定成长根基;以学生组织、实践育人为翼,激扬青春梦想、拓展教育舞台。

涉农专业大学生知农爱农意识培养分析——以作物栽培学课程思政实践为例

作物栽培学课程是涉农专业大学生重要的专业基础课,将课程思政融入教学内容中,充分利用课堂教学,培养涉农专业大学生的知农爱农意识,值得思考与探讨。从教学目标、教学设计以及教学方法方面,探讨作物栽培学课程的主要思政元素融入点,以期为培养涉农专业大学生知农爱农意识提供参考。

农林高校知农爱农情怀融入大学生理想信念教育

强国必先强农,农强方能国强。党的二十大对农业农村工作进行总体部署,要全面推进乡村振兴,到2035年基本实现农业现代化,到本世纪中叶建成农业强国。高校肩负着为党育人、为国育才的重大使命,是培养知农爱农新型人才的重要阵地。农林高校要将知农爱农教育贯穿人才培养全过程,培养更多知农爱农新型人才助力乡村振兴。该文分析农林高校大学生对“三农”的基本认识与从事“三农”工作的意愿,并从加强思想价值引领、进行专业认知教育、开展耕读教育、优化专业课程设置、助力学生创新创业和职业就业教育6方面对农林高校如何将知农爱农情怀融入大学生理想信念教育进行分析,旨在为培养知农爱农新型人才提供参考。

乡村振兴背景下知农爱农型人才需求特征及培养路径

基于453份农科大学生及从事涉农工作人员样本的调查数据,采用二元logistic回归分析的方法分析乡村振兴背景下知农爱农型人才的需求特征和人才培养相关性。基于研究结论提出知农爱农型人才培养路径:创新人才培养模式;加强实践教学;进行专业设置调整和课程改革;畅通就业渠道等方面的建议。

乡村振兴背景下农林高校课程思政知农爱农教育路径探析

人才振兴是我国全面推进乡村振兴的基础。全国农林高校肩负着培养“懂农业、爱农村、爱农民”三农人才的历史使命。在课程思政过程中对大学生进行知农爱农教育、厚植学生强农兴农的使命担当意义重大。从时空维度、主体维度、学科维度和教学维度探讨农林高校课程思政知农爱农教育的实施路径,以期建构农林高校全方位、多层次、立体化的知农爱农教育体系。

新农科时代涉农人才乡村就业窘境及“知农爱农为农”培育路径探索

培育“知农爱农为农”新型人才,推进农业农村现代化和乡村全面振兴,是新农科时代涉农院系的高度办学要求和历史使命。因传统乡村生活在高度城镇化中的裂变原因,城市对农业科技人才形成全面“虹吸效应”,造成涉农学生“学农知农”但“不为农”的窘境,部分反映“知农爱农为农”人才培育中的问题。鉴于此,提出融合课程思政、实践近农、耕读教育和职业培训四个育人维度,构建全方位、全过程维度的“知农爱农为农”新型人才培育措施,为乡村振兴和农业现代化提供人才储备。

新发展格局下农学院学生“知农爱农”教育对策研究

新发展格局下,信息技术的更新换代,现代农业的转型升级,促使人们对传统农业有着全新的认知,同时也对农学院人才培养工作提出更高的要求。农学院在此背景下,需要继续坚守立德树人的育人原则,自觉肩负起强农兴农的重任,紧跟时代的发展需求,融入现代化的育人元素,培养出更多“知农爱农”的优质人才。从如今农学院学生的教育情况来看,“知农爱农”教育还存在一定的缺陷,这都导致所培养的学生和社会所需存在差距。鉴于此,本文对农学院学生“知农爱农”教育工作的意义进行探讨,并阐述目前该教育工作存在的不足,同时针对此提出教育改善对策,以供参考。

涉农高校知农爱农新型人才培养质量综合评价指标体系构建研究

人才培养是国家经济和社会发展的重要保障。涉农高校承担知农爱农新型人才培养的历史使命,对其培养质量的综合评价尤为重要。以涉农高校知农爱农新型人才培养为研究对象,有效厘清存在的问题,并将其质量综合评价指标体系分为知农指标、爱农指标和创新指标展开研究。涉农高校新型人才培养质量的有效提升主要依靠加强教学组织管理工作、完善新型人才培养模式、落实课程思政教育机制。

构建知农爱农创新性人才培养体系:聚力防返贫促振兴

农业高校是实施脱贫攻坚和乡村振兴战略的重要参与主体,知农爱农创新性人才培养是消除贫困、防止返贫、促进乡村振兴的有效抓手。四川农业大学百年发展史就是一部以“兴天下中华之农事”为中心的人才培养史、科学研究史和社会服务史。近年来,四川农业大学紧紧围绕“情怀深、有本领、用得上、留得住”人才培养目标,深化人才培养模式改革,立足脱贫攻坚主战场,构建了“3456”知农爱农创新性人才培养体系。该体系实现了培养模式、培养过程和培养机制三大突破,也为培养懂农业、爱农村、爱农民的农业现代化人才,聚力防返贫促振兴提供了有效探索。

涉农高校“知农爱农”新型人才培育路径探索

“知农爱农”新型人才对促进乡村振兴、涉农高校落实立德树人和我国高等农业教育改革都具有重要意义。然而由于城市对大学生的“虹吸”效应、农业产业本身的比较收益低和涉农高校现有人才培养方案的短板等原因,涉农高校“知农爱农”新型人才培养还存在不可回避的现实问题。为此,涉农高校应积极学习贯彻习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信精神,主动适应新形势与新要求,通过落实党的全面领导、坚持“三全育人”、更新培养理念、实施学科专业和教学模式变革,将涉农学科大学生培养成既具有“知农爱农”高尚情怀,又具有复合型、应用型和创新型能力的新型人才。

科研思政对林业机械类研究生知农爱农意识的培养

研究生培养过程中导师发挥着关键作用,而科研团队集中着优质的导师队伍和规模化的研究生数量,因此,以科研团队为核心,结合农林产学研科技项目,引导学生深入农林地头,深入农林企业,以国家需求为己任,认识到强农兴农责任,借助科研思政着力推进研究生知农爱农意识培养与科技创新能力提升,为将来立志服务农林机械装备研发坚定信心。

《兽医内科学》在知农爱农新型人才培养中的应用

为了做好《兽医内科学》的教学工作,为学生毕业后解决动物生产实际问题奠定基础,以《兽医内科学》在知农爱农新型人才培养中的应用为背景,从加强课堂教学、建立课程文化、以实践激励学生进取、完善课程考核方式四个方面,就《兽医内科学》教学提出自己的思考与见解,以期引导学生领会和应用兽医学专业知识,促进该课程的教学相长,从而为培养知农爱农新型人才做出贡献。

基于项目驱动的“知农爱农”创新型人才培养模式的实践与总结

培养“知农爱农”创新型人才是涉农高校人才培养的重要环节,基于项目驱动的人才培养模式是指把项目管理的思路和方法应用于人才培养环节当中,通过校企合作项目平台来提高学生的认知能力、工程实践能力、创新思维能力和农机文化素养。结合江苏大学材料科学与工程学院高速犁研发团队的实践经验,对基于项目驱动的“知农爱农”创新型人才培养过程进行了全面的分析和总结。为高等农林院校和涉农院校培养“知农爱农”创新型人才提供支持。

知农爱农背景下吉林省农产品新媒体营销策略研究

新媒体技术为农产品营销带来了新模式,前景较好。但由于发展较晚,吉林省农产品新媒体营销仍处于较低水平,为想“农”之所想,急“农”之所急,文章先分析了各平台具体情况,再结合实际分析新媒体营销存在的问题,进而有针对性地制订营销策略,实现农产品营销高质量发展,助推乡村振兴。

新发展格局下涉农高校“知农爱农”教育路径研究--以湖南农业大学为例

农业农村现代化新发展格局对涉农高校育人工作提出了崭新的命题,涉农高校应继续以立德树人为根本、强农兴农为己任,培养更多“知农爱农新型人才”。涉农高校“知农爱农”教育应在“五育并举”中贯穿“一懂两爱”的目标定位,在“耕读教育”中创新“知农爱农”教育基本原则,在十大育人体系中植入“知农爱农”教育的现实路径。通过横向和纵向的协同联动,构建全员全方位全过程一体化的“知农爱农”教育体系。

涉农高校思想政治教育融入知农爱农新型人才培养对策研究

习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信,为全体涉农高校指明了发展方向和奋斗目标。各涉农高校要继续以立德树人为根本,以强农兴农为己任,不断强化思想政治教育工作,引领更多知农爱农新型人才投身“三农”事业建设发展。在分析思想政治教育融入知农爱农新型人才培养的重大意义和存在问题基础上,从落实党的全面领导、践行社会主义核心价值观、坚持“三全育人”、扎根“三农”事业和推进劳动教育五个方面,给涉农高校思想政治教育融入知农爱农新型人才培养提出了具体对策,为推动高等农业教育改革、实现人才推动新时期“三农”事业发展提供了参考。