小组合作学习中群体认知冲突管理对协同知识整合水平的影响研究

以中学科学与工程实践为研究对象,运用内容分析法和滞后序列分析法,对合作学习小组中群体认知冲突管理、协同知识整合以及二者关系进行分析。结果表明,科学与工程实践中的群体认知冲突多与工程任务相关,知识理解型冲突较少,冲突管理方式以协商-非协商行为混合型为主,倾向于触发中水平的协同知识整合。此外,还刻画了三种协同知识整合水平下存在显著意义的冲突管理行为路径,为促进基础教育阶段科学与工程实践活动的改进和优化提供借鉴和参考。

服务化如何驱动绿色创新——知识整合与组织合法性的作用

绿色创新是实现碳达峰、碳中和的关键,服务化是推动企业转型升级的重要战略。企业可以通过服务化获取价值与资源,促进绿色创新活动。通过构建服务化对绿色创新影响的理论模型,实证分析服务化对绿色创新的影响,并探究知识整合、组织合法性的中介作用与调节作用,揭示服务化驱动绿色创新的路径及边界。基于252份问卷调查数据实证研究发现:产品导向服务化、客户导向服务化对绿色创新与知识整合具有显著正向影响;知识整合对绿色创新具有积极影响;知识整合在产品导向服务化、客户导向服务化与绿色创新间发挥部分中介作用,而且在客户导向服务化与绿色创新间的中介作用更显著;组织合法性在产品导向服务化、客户导向服务化与绿色创新间,以及知识整合与绿色创新间发挥正向调节作用;组织合法性正向调节知识整合在产品导向服务化、客户导向服务化与绿色创新间的中介作用。结论可深化服务化与绿色创新研究,并为促进绿色创新提供指导。

军民融合战略背景下企业间价值共创对创新绩效的影响——关系学习、知识整合及数字化转型的作用机制

民口企业实现创新绩效增长与构建可持续竞争优势的关键是借助关系学习和知识整合能力获取创新资源。以创新生态系统理论为基础,结合军民融合战略背景,实证研究企业间价值共创对创新绩效的影响,以及关系学习、知识整合和数字化转型的作用机制。结果表明,企业间价值共创对企业创新绩效具有显著正向影响。此外,军民融合战略背景下,企业关系学习、知识整合在价值共创与企业创新绩效间发挥中介作用,企业数字化转型对价值共创和企业关系学习的关系具有正向调节作用。结论有助于揭示军民融合创新生态系统中企业创新绩效提升的复杂过程机制,为军民融合战略背景下我国民口企业通过价值共创促进创新和实现绩效增长提供理论依据与实践指导。

制造业企业数智化转型对双元产品创新能力的影响研究--数智化知识整合的中介作用

数智化为制造企业产品创新带来了新的环境,本文提出数智化知识整合概念,并将企业双元产品创新能力划分为渐进式产品创新能力和突破式产品创新能力,基于“资源基础观”理论和“知识整合”理论,构建了数智化转型-数智化知识整合-双元创新能力(突破式产品创新能力、渐进式产品创新能力)之间的链式关系概念模型,以国内208家制造业数智化转型企业作为样本进行实证研究。研究发现:制造业企业数智化转型对其渐进式产品创新能力具有显著的正向影响,对其突破式产品创新能力的正向影响不显著;数智化知识整合对数智化转型与渐进式产品创新能力之间的关系发挥中介作用;环境不确定性对数智化转型与渐进式产品创新能力之间的关系发挥正向调节作用。

知识整合研究:一种基于资源与能力的动态分析框架

知识整合是企业提高竞争优势的关键。本文在对现有的知识管理研究文献进行归纳和述评的基础上,构建了知识整合的动态分析框架,指出知识整合是组织适应外部环境的动态性和不确定性,从而取得持续竞争优势的关键。最后,文章对研究结论进行总结,并提出未来研究方向。

基于知识整合的石油装备业自主创新能力研究

针对石油装备制造业的自主创新能力问题,分析了石油装备制造业、自主创新能力、知识整合相关理论,将知识整合划分为消化型、适应型、解决型、演进型、再造型知识整合5类,并按这5种类型,分析其对石油装备制造业自主创新能力提升的作用机理。研究结果对石油装备制造业自主创新能力提升有指导意义。

以“问题提出”的方式促进知识整合——《认识平行四边形和梯形》一课教学实践与评析

将“认识平行四边形”和“认识梯形”整合在一课时教学,在更高的视野下,依据“问题提出”教学理念,设计更开放的“叠放图形”操作活动,让学生从中提出关于所得四边形形状的问题,进而在梳理和解决所提问题的过程中,引导学生关注四边形边的位置关系,根据四边形对边是否平行以及有几组平行自然地将四边形分类,研究各类四边形,特别是平行四边形和梯形的形状特征和相互关系等。这样的教学在创设问题情境和处理学生问题这两个关键环节,既给了学生足够的探索空间,又不失时机地引导学生聚焦目标内容。

知识整合视角下高职院校专业群的生成机制研究

随着我国产业转型升级和职业教育内涵式发展,高职院校专业群建设成为职业院校战略发展重心。基于知识整合视角,采用案例分析法,从生成决策、生成目标、生成规则理论架构分析专业群的生成机制。高职院校专业群的生成是一个复杂的变革过程,随着产业环境的变化,高职院校设立生成决策、生成目标、生成规则等推动人才培养模式和教学组织模式的深层变革,区别于单个专业的组织建制。在遵循多专业知识整合的规律下,专业群生成机制呈现遵循技术创新规律、形成组织制度规约、知识权力相互博弈的变革机制。

企业数字化转型对组织韧性的影响:知识整合能力的中介和冗余资源的调节效应

组织韧性是企业在复杂动荡的市场环境下应对危机、实现可持续发展的关键能力,而数字化转型作为赋予企业新发展动能的有效路径,其如何促进组织韧性的提升成为各界关注的焦点。以2011—2021年制造业上市公司的面板数据为研究样本进行实证分析,基于知识基础观,引入中介变量知识整合能力和调节变量冗余资源,构建企业数字化转型作用于组织韧性的理论模型。实证结果表明:数字化转型对制造企业组织韧性具有显著的正向影响;知识整合能力在数字化转型与组织韧性之间起到中介作用;冗余资源在数字化转型影响组织韧性的路径中没有调节作用,但在数字化转型影响知识整合能力的路径中起调节作用。研究结果丰富与深化了数字化转型与组织韧性之间关系的理论成果,可为企业数字化转型提供实践参考。

WSR视角下大学生创新创业团队跨学科知识整合效果影响因素研究

[目的/意义]大学生创新创业团队是我国“大众创业、万众创新”的生力军,近年来团队成员跨学科特点愈加突出,探究其跨学科知识整合效果影响因素,有助于明晰知识整合效果提升路径,提高跨学科团队创新绩效。[方法/过程]引入“物理—事理—人理”(WSR)系统方法论,结合文献调研,相应地从知识整合客体、过程、主体3个方面提取影响大学生创新创业团队跨学科知识整合效果的关键因素,通过问卷调研收集343份有效数据,采用结构方程模型(SEM)与模糊集定性比较分析(fsQCA)方法对影响因素路径和前因构型进行分析。[结果/结论]物理维度的知识默会性,事理维度的跨学科交流强度、跨学科任务互依、意见领袖协调,人理维度的认知稳定、认知适应、情感信任、内部动机,都显著影响大学生创新创业团队跨学科知识整合效果,主要存在个体内部驱动型、跨学科价值共创型两种前因构型,且跨学科价值共创型的解释度远大于个体内部驱动型。

知识整合能力、效果与技术创新

基于资源基础理论的战略观点研究知识整合如何影响技术创新能力,构建了知识整合能力、知识整合效果与技术创新各因素相互关系的模型,并以华南地区的219家企业为对象,运用结构方程模型进行实证研究。知识整合能力中的合作能力需要以知识整合效果为中介,才能对技术创新产生正向影响。知识整合效果也并不是企业产品创新的直接影响因素,而是需要工艺创新作为这一过程的中介变量。

组织能力、制度环境与知识整合模式的选择——中国电力自动化行业技术集成的案例分析

通过中国电力自动化行业技术集成的案例研究,说明组织的技术集成模式在一定意义上是组织应对技术和市场双重不确定性的方式,模式的不同在一定意义上反映了特定制度环境下,不同核心胜任构成的组织解决其中的知识整合问题的差异,也体现了组织知识整合能力的差异。

技术知识特性、知识整合能力和效果的关系——一个新的理论框架

高科技企业的生存和发展越来越依赖于技术知识的积累与发展。研究表明,不论是显性或隐性的知识,都必须依靠知识整合的力量,尤其是部门间合作与部门内知识的系统整合,才能转化为企业的竞争力。由于不同企业的技术知识的构成和特征存在着很大的差异,知识整合的有效方式、机制和整合的效果之间也就存在着很大的差异。基于前人的研究成果和理论分析,构建了一个技术知识特征、知识整合能力和效果之间关系的模型。

基于探索式创新的知识整合能力对制造企业绩效的影响

探索式创新对制造企业提升其核心竞争力具有重要意义,围绕知识基础理论和协同创新理论,构建了基于探索式创新的知识整合能力对制造企业绩效的影响模型,并分析协作研发广度和深度的调节作用。利用2000~2017年中国制造业1239家上市高新技术企业为样本进行实证分析。结果表明:混合型和创造型知识整合能力均与制造企业绩效呈倒U型关系;协作研发广度加强创造型知识整合能力与制造企业绩效的正向关系,但对混合型知识整合能力与制造企业绩效关系的调节作用不显著;协作研发深度同时削弱创造型和混合型知识整合能力与制造企业绩效的正向关系。研究结论为分析内部知识整合能力对制造企业绩效的影响提供了新的视角,为调整与外部企业的协作关系给予了借鉴。

短视频传播视角下的教育碎片知识整合与传递

在信息碎片化时代,短视频以其直观性、便捷性和高效性等特点,逐渐成为教育传播领域的新宠。本文从短视频在教育传播中的核心价值、知识整合与传递的方式以及所面临的挑战三个方面出发,分析探讨短视频如何适应信息碎片化时代的需求,有效整合并传递知识,旨在通过系统研究,为教育工作者和相关研究人员提供有益的参考和借鉴,共同推动短视频在教育传播中的更好应用与发展,增强教育效果,促进知识的广泛传播与共享。

基于“情景构建-知识整合”的低空空域管理跨学科自主知识体系构建逻辑研究

低空空域管理学科具有明显的跨学科特性,论文从基于怎样的逻辑构建中国特色低空空域管理跨学科自主知识体系以及在构建过程中有哪些关键点来探讨。通过分析低空空域管理跨学科自主知识体系的研究理论与实践应用过程,提出基于“情景构建-知识整合”的管制员低空空域管理跨学科自主知识体系构建逻辑,结论是其构建过程包括三个关键点,分别是情景构建、知识整合和融合传播。论文结合对知识传播载体的探索,分析跨学科知识元素的差异与融合,对中国特色低空空域管理跨学科自主知识体系构建提出展望。

跨学科知识整合视角下初中化学教学探索与实践

随着科技的迅猛发展和社会的快速变化,教育领域对于培养学生跨学科综合素养的需求日益凸显。在初中阶段,化学作为自然科学的重要学科,以跨学科知识整合的视角对其教学模式进行探索显得尤为重要。本文探讨了初中化学教学在跨学科知识整合视角下的实践策略,通过强化学科内在联系,培养学生解决实际问题的能力,激发学生兴趣和探索欲望,试图打破传统学科边界,提高学生的综合素养。通过采取一系列实践措施,包括明确跨学科教学的目标和基本原则、善用工具梳理跨学科知识、实验操作中综合知识的运用以及报告写作规范等方面,以此来进一步促进初中化学教学跨学科发展,提高教学水平。

新课标视域下小学数学大单元知识整合与实践策略

随着基础教育改革持续深化,教师应当基于新课标要求,结构化设计课程内容,突破单课时教学中零散知识学习的局限性,重视知识关联性与整体性,提高数学教学质量。为此,文章以小学数学大单元整合教学的优势为切入点,简要分析新课标视域下小学数学大单元知识整合要点,即整体关联、学习中心、教学有序,以此为基础,提出教学实践策略,从而为相关教育者提供参考。

跨学科知识整合视角下的初中生物教学对策

随着新课程标准的实施,对人才需求不断提高,科学技术是一个国家的根基,必须培育出更多的创新型爱国人才,为国家的强盛打下坚实的人才基础,而这一切,都要依靠基础教育。跨学科教学是现代教育发展的主要趋势,既能够让学生的科学素质得到提升,又能够发展出更多的跨学科思维和创新精神。本文对跨学科知识整合进行详尽分析,明确跨学科教学的重要作用,并且提出初中生物跨学科整合教学的具体策略,从而全面提升初中生物课堂教学的整体水平。

知识整合下的小学数学单元整体教学策略

小学数学是一门具备理性和逻辑性的基础学科,对于其单元教学设计也应当具备理性逻辑思维,教师应科学分析和设定单元主题,根据学生的实际情况,制订科学的教学方案和策略,多方面、多层次统筹全局的数学知识点,将零散的知识点整合在一起,由分散到集中、由集中到核心地去进行教学,帮助小学生构建起属于自己的单元知识体系,推动学生对数学单元知识点的系统理解和掌握,进而为小学生今后的深度学习和成长发展奠定良好基础。