回眸“知识爆炸”论

本文重新审视“知识爆炸”论产生的来龙去脉 ,阐述了文献数量的指数增长与其所包含的最重要文献的数量关系 ,从而使人们正确认识“知识爆炸”论 。

知识爆炸时代大学课程内容选择应处理好三个关系

上世纪50年代以来学科知识特别是技术知识的急速增长,致使大学课程内容膨胀和肤浅化,技术课程挤压科学课程和人文课程。因此在选择大学课程内容时,要积极主动地处理好学科知识与课程内容的关系、科学知识与技术知识的关系、科技知识与人文知识的关系,不能盲目被动地吸纳新知识。

文献增长与知识爆炸

对近几年来轰动一时的“知识爆炸”一说提出了质疑文献增长和知识爆炸在历史上是确实存在的，那只是在特定的历史时期和特定的环境。文章探讨了文献增长和知识爆炸的成因，并指出知识爆炸不是科学情报的发展规律。

知识爆炸与学习的革命

在一定历史条件下，知识增长的指数比率很大，到了极限时就会像原子裂变一样急剧膨胀，这就是所谓的“知识爆炸”。自古至今，曾经有过三次知识剧增的时期。当今世界知识爆炸，一方面是由于科技的进步，另一方面是各种新旧知识重新组合的结果。知识爆炸对教育的影响很大。我们的教育观念、教学内容陈旧，教学方法落后，与时代精神格格不入。为适应知识爆炸时代的要求，要更新教育观念，进行“学习的革命”。

“情报爆炸”是“知识爆炸”吗?

通过描述文献计量学中的两个重要定律——普赖斯文献指数增长定律和雷舍文献等级增长定律,讨论了“情报爆炸”的现象,指出情报是知识的传递,而传递并不能使知识量增加,而只能使情报量(文献量)增加,所以“情报爆炸”不是“知识爆炸”。

图书馆在“知识爆炸”时代应有的对策

图书是知识的海洋,知识是无穷的力量。几千年以来,人类辛勤劳动创造的知识和经验,世代相传。多少哲人的深思,诗人的幻想,科学巨人的发明创造,无不通过图书的记载,保存到现在。从某种意义上说,一部人类文明史。

“知识爆炸”说可成立吗？

“知识爆炸”说可成立吗？徐飞引言“知识爆炸”又叫“信息爆炸”。一个时期以来，关于“知识爆炸”的说法，曾不同程度地影响到我国科技发展的走向乃至科技政策的制定，甚至还影响了相当一批人对科学知识的价值取向，然而，剖析社会上流传的关于“知识爆炸”的各种说法，...

“知识爆炸”和我们的对策

科学技术的飞速发展致使新技术、新材料、新方法、新学科、新专业等等层出不穷,各种类型的知识不断涌现,知识总量以“爆炸”性的速度增长。近些年来常常有人用“知识爆炸”、“信息爆炸”等来形容当代社会的信息增长速度,也有些人就“信息爆炸”发表了各种看法和推论,提出应当发展“信息产业”(或“信息事业”),最后进入“信息社会”。显然。

“医学知识爆炸时代”肿瘤内科研究生教学的实践与探索

随着科学技术的迅猛发展及肿瘤研究的不断深入,肿瘤学的相关信息呈指数级增长。在这个“医学知识大爆炸”的时代,肿瘤专业研究生如何既能掌握好肿瘤专业基础知识和基本理论,又能及时了解和熟悉医学研究的最新动态和进展,并将之融会贯通地用于科研课题及临床工作,是肿瘤专业研究生教学需要深入思考的现实问题。需要将肿瘤的基础知识和前沿进展相联系,将科研课题与临床工作相结合,通过整合式的教学方式,才能提高肿瘤专业研究生的教学效果。

关于Price曲线及“知识爆炸”、“信息危机”的浅析

1944年,美国美以美大学图书管理员蒙特·赖得对美国主要大学图书馆藏书增长率作了研究,指出其平均每16年翻一番。美国科学史家德里克·普赖斯(D.Price)将这一重要发现,推广到科学知识的全部领域,并以科学杂志和学术文章为知识发展的两个重要标志,对知识量的增长率进行了推算,得出了科学知识的发展“按指数增长规律”的结论,并构造了这一增长过程的教学模型:

知识爆炸与信息焦虑

当今,人类的知识信息总量呈几何级数增长。有人统计,公元初,人类所拥有的科学知识量到18世纪才翻了一番,也就是说知识量第一次翻番的时间是1700多年。但是第二次翻番的时间却只用了150年(至本世纪60年代)。70年代以来,知识信息的增长速度更是惊人,知识量翻番时间只有5年,90年代只有2～3年。所以,我们生活在一个"知识爆炸"的社会中。面对令人目不暇接的知识信息,每个人好象都站在一条以惊人的速度源源不断地涌出信息的生产流水线的终端,使许多人高度紧张,或心神不定和惊慌失措。

“知识爆炸”应为“知识激增”

近年来,在刊物上常引用“知识爆炸”一词,现在有人说,这个词儿应为“知识激增”。提出这个看法的人,是华中工学院名誉院长朱九思。现将1986年1月20日《文汇报》上所登朱九思先生谈话原文转载如下,以供研讨。

“知识爆炸”和知识老化

当今的世界,是“知识爆炸”的时代。所谓“知识爆炸”,是对人类创造的知识(主要是自然科学知识),在短时期内以极高的速度增长起来的一种比喻。有人作过综合计算,目前全世界的知识总量,七到十年翻一番。比如,一六六五年世界上出版了第一本科技杂志,一八六五年就有了一千种,一九六五年则突破了十万种。

“知识爆炸”的回响

第一次技术革命以后,马克思恩格斯在描绘社会生活的深刻变化时指出:“一切固定的古老的关系以及与之相适应的素被尊崇的观念和见解都被消除了,一切新形成的关系等不到固定下来就陈腐了。一切固定的东西都烟消云散了,一切神圣的东西都被亵渎了。人们终于不得不用冷静的眼光来看他们的生活地位、他们的相互关系。”今天,世界历史处于另一次旷古未有的大飞跃的前夜。当大飞跃到来时,人类生活的面貌也许会使未来学家最大胆的预测显得目光短浅、想象力呆滞。作好准备,迎接挑战。

知识爆炸与教育现代化

人的智力正在迅猛发展。知识爆炸是现代人类社会在历史的进程中一个突出的特点。国外学者确认:目前人类知识每三年翻一番;刚毕业的大学生所学到的知识,走上工作岗位不过数年之久,百分之五十就变成陈旧。今天被认为是发明。

由“知识爆炸”说开去

据报载,有同志指出:“知识爆炸”的译法是不对的,应该译为“知识激增”才较为恰当。因为英文原文是Knowledge explosion,其中explosion一词既有“爆炸”的意思,也有“激增”的意思。这个意见我认为是可以接受的。由此,我还产生另外一些联想。在翻译过程中,因为不能正确选取多义词的义项而造成译文错误或不当的情况并不少见。这样的错误,不论是初谙译事的新手,还是经验颇丰的老手,都可能犯。

知识爆炸时代个人知识管理的重要性与策略

知识经济的迅速发展、社会竞争的加剧及互联网的发展迫使人们切实提高个人知识管理水平。在此背景下,个人知识管理的内涵发生了显著的变化。依据所处环境,个人知识管理的内涵主要分为3个方面,分别为:对自身知识进行管理,通过各种途径学习新知识,将自己与他人的思想相结合。并且可进一步将个人知识管理分为对自身知识的管理、通过学习弥补自身不足、将自身观点与他人思想相结合以激发创新能力3个方面。

知识爆炸

有人把今天国际文化的历史潮流称之为“知识爆炸”。这是用“爆炸”二字来形容十多年来科学文化突飞猛进的趋势,它的表现形态是:(一)1967年,全世界科学家的人数共约三百万,占人类历史上累计的科学家总数的90％;到1977年(即经过十年),全世界科学家的人数已激增到五百万人。(二)1750年,全世界科学杂志不过五十种;到1976年已增为十万种。现在,全世界的科学家加上工程技术人员约有一千三百万人在写文章和作报告,一年的科学情报量达六千万张;社会科学论文。