学习理论的发展与知识的获取

自古以来,关于知识的来源及其获取的方法一直是学习理论主要探究的问题。本文通过分析柏拉图的学习天赋说、行为主义学习理论和认知主义学习理论的发展,探究学习理论的发展对如何获取知识提供的有益启示:在学习的基础上,注重积累;在学习的过程上,变知识传输为知识建构;在学习的结果上,变机械记忆为理解记忆,强化和巩固学习的效果。

社会网络对制造业企业商业模式创新的影响研究——外部知识获取利用的中介作用

在互联网冲击下,制造业企业如何通过商业模式创新获得新的发展是亟需解决的问题。本文基于209份制造业企业调查问卷,运用结构方程模型探讨社会网络对商业模式创新的作用机理。研究表明,制造业企业构建的社会网络中,上下游企业、金融机构、政府、大学及科研机构的作用显著,竞争企业、大客户作用不显著;外部知识的获取利用在企业社会网络商业模式创新之间存在部分中介效应。企业通过社会网络,获取产品研发知识提高价值创造的创新性,获取制作工艺知识促进价值运营效率的改进,获取营销管理知识提高价值传递的效率,推动企业商业模式创新。

知识、信息技术与文化产业园区管理

由于存在政府失灵的危险,以政府主导为外显形式的"政府干预"理论并不能作为文化产业园区管理制度有效性的理论依据。无论是计划的政府职能部门还是分散的市场主体,其行为决策本质上都离不开必需的知识(信息)的获取与利用,而知识的获取与利用是存在成本的。一方面是知识转移过程中的信息失真成本,另一方面是权力转移过程中的代理成本。由此,管理制度选择有效性的依据在于上述成本之和最小。以组织制度的知识逻辑为依据,构建文化产业园区管理制度变迁的分析框架。研究表明:信息技术进步带动了园区组织模式向着内部"去粘性"化和边界虚拟化方向变化,由此改变了园区管理过程中的信息成本与代理成本。为确保组织制度有效性,文化产业园区管理应由政府主导向市场主导转变。

基于知识管理的幼儿园教师专业发展策略

知识管理是“指一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享和创新的管理过程,目的是提高组织中知识工作者的生产力,提高组织的应变能力和反应速度,增强组织的核心竞争力”。教师知识管理则是“教师个体或教师共同体在日常生活和教学实践中,对专业知识的获取、积累、转化、分享、应用、创新和评价等过程的管理”。

语文知识和思维能力的关系

语文知识同思维能力是一种相辅相成的关系。两者有其一致性,即同一性,也有其差异性。我们往往只看到语文知识对于提高读写能力的作用,而看不到对于发展思维的作用。事实上,一定的读写知识既是观察世界,认识事物必不可缺少的工具,又是思维的能力赖以发展的基础。学生不掌握一定数量的字词和句法、篇章知识,就无法从事阅读和写作,也就很难进行判断、推理、概括、抽象等思维活动,思维的材料是知识,知识的获取又靠能读会写。培根说:“阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确……,史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑和修辞使人善辩”。这话是很有道理的。主要借助于形象思维进行构思创作的作家和主要依靠抽象进行科研的学者专家,总是以博大精深的专业知识作为雄厚基础的。能博览群书,具有丰富扎实的语文知识的学生,他们联想力,想象力、辩别力、分析问题的能力大都比较强,反之,读书甚少、知识贫泛的学生。

刍议八十年前的布雷顿森林会议

实践出真知,靠直接实践获得的知识最可靠。然而,人的时间和精力有限,所以,人的知识的获取绝大多数是通过间接实践而来,包括接受教育培训、阅读历史文献、他人口口相传、自己体会感悟等。间接获得的知识,有可能与事实有悖,个中原因十分复杂,但这或是无可奈何之举。今年适逢布雷顿森林会议召开80周年,在文献研学的基础上,刍议这一划时代的重要会议,期望读者从中有所启迪。

成长的重要途径——阅读

阅读可助人求真、向善、明智,是传递文明的基本途径。在成长过程中,阅读的重要性不言而喻,它不仅关乎知识的获取、视野的扩展,更影响价值观的塑造和能力的养成。

“智慧教育”的样子

"智慧"是一个内涵极为丰富的概念。智慧可以用言语表达,更体现为行为方式和为人处世的态度。它是人们获取、应用、创造知识,在实践中创造性地解决问题的能力、方法、谋略和思维方式;是建立于知识之上的理论与实践的结合,也是理性、情感、意志的综合。哲学家怀特海认为,教育的目的是开启学生的智慧。每个人都有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的训练、实践的锻炼、教育的启发,人人都能发展智慧。

浅谈政治课中媒体教学的价值取向

以计算机为基础的现代教学媒体涵盖了多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等,它的价值取向和优势集中体现在教育教学过程中八个方面,为新型教学模式的构建提供了可能和可行。

对初中数学习题课教学的探索与实践

在数学素养讨论得如火如荼的当下,提升课堂教学的有效性依然是广大一线教师不断追求的目标,它对核心素养的落实很大程度上具有推动作用.新课改风向标下,教师不仅关注到学生知识的获取和技能的提升,还注重数学能力和数学素养的全面提升,以落实核心素养培养的终极目标.然而,纵观当下的教学过程,教师所设定的教学目标在实施中遇到或多或少的阻碍,实现起来难度较大,究其根本,在于学生在学习中无法产生良好的认知结构.

基于任务模式的初中英语教学策略刍探

前言在教育教学当中,所谓的任务模式就是指,教师在教学中,将任务作为核心和中心,为学生创设真实世界或者模拟情境等,使得学生在任务的驱动下来完成技能和知识的获取,使得学生实现在做中学等,促使学生的学习自信和成就感得到不断的增强。

失效分析专家系统

对系统结构、失效分析知识的获取和表达及计算机推理进行了研究.该系统包括六个主要功能模块:知识库及其管理系统、知识获取、数据库及其管理系统、字典库及其管理系统、推理机、人机交互界面.失效分析知识的获取采用了通过文本及机器学习方法;知识的表达采用了框架、规则及面向对象综合表达方式.计算机推理则采用不确定性推理方法,具体采用了置信度方法.

学生数学逻辑思维的培养

学生数学知识的获取是其思维的结果、而导出这(?)结果的生动的思维过程。

体育院校学生应加强文化素质教育

近年来,素质教育逐渐得到社会各界的关注。我国现代教育经历了知识教育—能力教育—素质教育三个发展阶段。现在人们认识到,能力是在知识的基础上形成的,它可以促进知识的获取;素质是知识的能力的综合反映,它可以促进能力的形成发展。知识、能力和素质三者之间是相互联系、相辅相成的。素质教育是面向未来的教育,《中国教育改革和发展纲要》

“互联网+”时代下STEAM教学模式在初中生物教学实践中的应用

STEAM是近年来兴起的以实践为主的跨学科教育概念。STEAM是Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Arts(艺术),Maths(数学),这五个单词的缩写。STEAM教育强调整合科学、技术、工程、数学和艺术领域的内容,将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程进行有机的统一,培养学习者自主确立问题、解决问题的综合能力。打破学科界限,有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。对生物教学实践具有重要启发。

农村小学中高年级语文阅读能力的培养

在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中,对于阅读重要性的阐述,占了相当大的比例.阅读能力,对一个学生来说是一项非常重要的,同时也是学生应该具备的重要素质.语文阅读能力的强弱,与知识的获取,学习兴趣的提高,个人见识的增长都有密切联系,因此培养和提高他们的阅读能力势在必行.

转变教学观念 立足知情统一

读《湖北教育》1999年第3期荆宇的《对【大纲】的理解要全面准确》争鸣文章后,也有所思。现将自己的看法提出来与大家讨论。 田文中有一段话:“小学阶段的学习,知识并不是最重要的,重要的是在获取知识的过程中,使儿童身心和谐发展,产生求知欲。”荆宇在指出这段话的偏颇之处后,认为是对《大纲》